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【摘要】语感对于语文学习的重要性越来越受到关注，因此很多教师在语感教学方面下了非常大的功夫。在初中语文教学之中，能够培养学生的语感问题，成为语文教学的重要一环，正是基于这样的一个原因，初中语文教学语感教学成了语文教学当中的重点，本文就语文教学的一些环节做一个初探。
【关键词】语感；初中语文；教学情操
初中语文教学是为了培养学生理解和应用汉语言文学能力，提高写作能力和阅读能力，以及如何交流的一些基本能力。最为重要的一点是能够培养学生独立阅读的能力，在阅读的时候注重情感体验，通过更多的阅读，得到一定的积累，形成良好的语感。而这一要求，也是新课标改革背景之下对于学生能力培养的重要一环，所以说初中语文的教学过程当中，语感的教学是初中重要的一环。
一、语感教学的内涵
什么是语感呢？语感是对语文文学的敏锐感知，这种感知是一种比较直观的，能够迅速理解语文文字的内涵的一种能力，因此语感的培养也是语文教学当中的重要一环。在当前的教育当中，越来越多的教师开始重视语感的培养，让学生在学习过程当中能够通过自己的感觉与文字进行情感的交流，从而锻炼学生思考和想象的能力，提升自己的审美情趣，充实自己的精神境界。比如我们很多同学都有这样的一种经历，一些学生在做英语的阅读题和选择题的时候，也许他们并不知道为什么会选择这样的答案，但是他们的答案往往是极其正确的答案，这是什么样的原因呢？其实就是，这类学生在学习英语的时候，有着很强的阅读能力，积累了很多的阅读词汇，和文章语句，在做习题的时候，会自然而然地将这样一种能力展现在习题上，所以说，他们所得到的第一手感觉，是又直观又具体，而且是极为正确的。语文也一样。
二、语感教学的要求
对于语文的学习来说，我们往往要经历小学、初中、高中，三个阶段的学习，而这每一个阶段的教学任务和教学内容都有所侧重点。对于初中语文教学来说，是这三个阶段的一个分水岭，它对于培养学生基本能力和基础知识的应用，起到至关重要的作用。所以说在初中阶段，能够培养学生良好的语感，对于学生的发展来说，有着极大的帮助。具体而言，必须要强化一下三个方面。
1.注重积累，提高情感感悟
语文的学习是一种语言的抽象表达，而这种表达，即应该传达语言的基本意思，同时还要具备一定的语言知识和技能。对于初中阶段的学生来说，他们已然具备了一定力量的词汇，对于他们所学习的语文来说，也具有一定的基础和有一定的了解。但是由于在小学阶段，很多教师只是注重对语文基础知识的夯实，而缺乏对语感的培养，所以初中阶段的很多学生，缺乏敏锐的语言感受能力，这也就是我们通常所说的语感。所以在这一阶段，必须要强化对语感的教学。而要想强化他们语感，就必须注重基本字词的积累。一般来说，我们积累基础知识的途径有很多种，比如说课内知识和课外阅读，还有我们所熟知的一些工具书，如字典、词典等等之类的一些辅助性工具书。但是在实际生活当中大家又会感觉到很多口语的表达与书面表达是有非常多的不妥，有些人在正式的书面表达当中往往会还有口头表达，而这些口头表达如果将其放置在书面表达当中则会有很多的语言问题。所以我们在积累语言文字的时候，必须要坚持以正确的书面表达为基准。一定量的积累会有助于我们的理解，比如说很多古代诗人都会将思乡作为一个永恒的主题去表达，而同样是表达这一话题，不同的诗人就会有不同的感受。比如说我们在阅读李白的《静夜思》的时候，“床前明月光，疑是地上霜”很多同学一读就会读懂：用明月来寄托自己的思念。但我们在学习另外一首词的时候，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，如果没有一定的语言积累，我们是无法揣测其中的含义和奥妙。所以说，语感的培养必须要注重对语文基础知识的积累，这也就是很多老师要求学生在学习过程当中，对比较好的文章坚持诵读、背诵的一个具体原因。
2.强化阅读，增强语感
培养语感最好的方法就是引导他们去观察各种各样的语言现象。这种方法最好的途径就是能够阅读大量的文字，体味很多作者在表述同样一种事物时的不同思维，只有这样，才能够有非常好的语感。俗话说，书读百遍，其义自现。意思是说，要经过大量的文章阅读，通过不断的推敲字句之间的关联，这样自然而然就形成了一种直觉，所以文字的意思也就显而易见了。所以，对于语感的培养，强化阅读是非常直接的一种方法。比如我们在学习朱自清的《背影》这篇文章的时候，大家都觉得这篇文章是非常的传神，在读到父亲与作者在火车站离别那一段时，很多人会不禁流下眼泪，为父亲与我送别体现作者与父亲的深刻感情，具体表现在“蹒跚、探、攀、爬”等几个动词上面。教师在教授这段内容的时候，可以让学生通过大量反复的朗读，自己去体会父亲对孩子那份依依不舍的关爱。那种深沉而伟大的父爱，然后再通过讨论，让学生自己去抒发自己对这篇文章的看法，这样长此以往，就会培养学生的语感。
3.注重实践，培养语感
在经过一段时间的语文学习，每个人都有自己对语文知识的独特感知，因此每一个人都会形成自己一定的语感。但是由于每个人的经历不同，造成了每个人之间的语感素质和语感技能的有一定的差异。但是有一定的规律可循，一般而言，文化修养和语文素质越高的人，他们的语感素质和语感技能也会非常之高。其中最为重要的一个原因就是，他们在长期的阅读过程当中，领略了阅读的风采，同时在实践过程当中，又能够将这样的一些语言技巧和语言的表达能力，在生活当中应用出来。所以说，注重实践也是对语感的一种培养。比如说我们在学习王安石的《泊船瓜州》这首古诗的时候，里面就有一句千古流传下来的名句，“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这句古诗大家都知道有这样一个典故，王安石在写这首古诗的时候，对其中的绿字做了反复的修改，而这反复的修改当中，就会有作者对春天的感受，对細节的注重。再比如说，我们还学习过“僧敲月下门”这句古诗，同样也经过了非常多的思考，这首古诗之前的句子是“身推月下门”，但是作者在反复朗诵之后，感觉这样的词，会有某些问题在其中，因此他在马上不断地对这个词进行了分析，推敲之后，将这句古诗改为“僧敲月下门”，也正是如此，这句古诗千古流传。再来想想，我们大家都有敲门或者推门的一个感受，那么大家想想敲门是什么意思？推门又是什么意思？顾名思义，敲门是带有一定的客气，或者是回来时间比较晚，而推门则是一种熟悉的感觉。所以说敲门更能体会出作者归来的时间比较晚，更能表达此时此刻，作者内心的一种情怀和感受。这也就是说，我们在语言表达的时候，要常常联系到实际生活，看看什么样的一种生活，有什么样的一种文字去表达？会更为贴切，更为恰当，更能表达自己内心的情怀。让自己的语感和现实生活当中的一些情况，形成一种条件反射，在任何时候，只要接触到这样的语言语境，就能够想到恰当的语言表达。
总的来说，语感是一种语言的综合素养，这种综合素养必须在长期的语言积累当中才能够形成。同时，还要强化阅读，注重实践，让一些实际语句通过语感体现出来，增强学生的综合素养。
参考文献：
[1]时海燕.浅谈语感教学在农村初中语文教学中的运用[D].山东师范大学，2013.
[2]仝秀清.初中语文语感教学之初探[J].好家长，2015，03：152.
[3]姚彩霞.探析农村初中语文语感教学的现状及策略[J].新课程（中），2016，06：171.
【关键词】语感；初中语文；教学情操
初中语文教学是为了培养学生理解和应用汉语言文学能力，提高写作能力和阅读能力，以及如何交流的一些基本能力。最为重要的一点是能够培养学生独立阅读的能力，在阅读的时候注重情感体验，通过更多的阅读，得到一定的积累，形成良好的语感。而这一要求，也是新课标改革背景之下对于学生能力培养的重要一环，所以说初中语文的教学过程当中，语感的教学是初中重要的一环。
一、语感教学的内涵
什么是语感呢？语感是对语文文学的敏锐感知，这种感知是一种比较直观的，能够迅速理解语文文字的内涵的一种能力，因此语感的培养也是语文教学当中的重要一环。在当前的教育当中，越来越多的教师开始重视语感的培养，让学生在学习过程当中能够通过自己的感觉与文字进行情感的交流，从而锻炼学生思考和想象的能力，提升自己的审美情趣，充实自己的精神境界。比如我们很多同学都有这样的一种经历，一些学生在做英语的阅读题和选择题的时候，也许他们并不知道为什么会选择这样的答案，但是他们的答案往往是极其正确的答案，这是什么样的原因呢？其实就是，这类学生在学习英语的时候，有着很强的阅读能力，积累了很多的阅读词汇，和文章语句，在做习题的时候，会自然而然地将这样一种能力展现在习题上，所以说，他们所得到的第一手感觉，是又直观又具体，而且是极为正确的。语文也一样。
二、语感教学的要求
对于语文的学习来说，我们往往要经历小学、初中、高中，三个阶段的学习，而这每一个阶段的教学任务和教学内容都有所侧重点。对于初中语文教学来说，是这三个阶段的一个分水岭，它对于培养学生基本能力和基础知识的应用，起到至关重要的作用。所以说在初中阶段，能够培养学生良好的语感，对于学生的发展来说，有着极大的帮助。具体而言，必须要强化一下三个方面。
1.注重积累，提高情感感悟
语文的学习是一种语言的抽象表达，而这种表达，即应该传达语言的基本意思，同时还要具备一定的语言知识和技能。对于初中阶段的学生来说，他们已然具备了一定力量的词汇，对于他们所学习的语文来说，也具有一定的基础和有一定的了解。但是由于在小学阶段，很多教师只是注重对语文基础知识的夯实，而缺乏对语感的培养，所以初中阶段的很多学生，缺乏敏锐的语言感受能力，这也就是我们通常所说的语感。所以在这一阶段，必须要强化对语感的教学。而要想强化他们语感，就必须注重基本字词的积累。一般来说，我们积累基础知识的途径有很多种，比如说课内知识和课外阅读，还有我们所熟知的一些工具书，如字典、词典等等之类的一些辅助性工具书。但是在实际生活当中大家又会感觉到很多口语的表达与书面表达是有非常多的不妥，有些人在正式的书面表达当中往往会还有口头表达，而这些口头表达如果将其放置在书面表达当中则会有很多的语言问题。所以我们在积累语言文字的时候，必须要坚持以正确的书面表达为基准。一定量的积累会有助于我们的理解，比如说很多古代诗人都会将思乡作为一个永恒的主题去表达，而同样是表达这一话题，不同的诗人就会有不同的感受。比如说我们在阅读李白的《静夜思》的时候，“床前明月光，疑是地上霜”很多同学一读就会读懂：用明月来寄托自己的思念。但我们在学习另外一首词的时候，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，如果没有一定的语言积累，我们是无法揣测其中的含义和奥妙。所以说，语感的培养必须要注重对语文基础知识的积累，这也就是很多老师要求学生在学习过程当中，对比较好的文章坚持诵读、背诵的一个具体原因。
2.强化阅读，增强语感
培养语感最好的方法就是引导他们去观察各种各样的语言现象。这种方法最好的途径就是能够阅读大量的文字，体味很多作者在表述同样一种事物时的不同思维，只有这样，才能够有非常好的语感。俗话说，书读百遍，其义自现。意思是说，要经过大量的文章阅读，通过不断的推敲字句之间的关联，这样自然而然就形成了一种直觉，所以文字的意思也就显而易见了。所以，对于语感的培养，强化阅读是非常直接的一种方法。比如我们在学习朱自清的《背影》这篇文章的时候，大家都觉得这篇文章是非常的传神，在读到父亲与作者在火车站离别那一段时，很多人会不禁流下眼泪，为父亲与我送别体现作者与父亲的深刻感情，具体表现在“蹒跚、探、攀、爬”等几个动词上面。教师在教授这段内容的时候，可以让学生通过大量反复的朗读，自己去体会父亲对孩子那份依依不舍的关爱。那种深沉而伟大的父爱，然后再通过讨论，让学生自己去抒发自己对这篇文章的看法，这样长此以往，就会培养学生的语感。
3.注重实践，培养语感
在经过一段时间的语文学习，每个人都有自己对语文知识的独特感知，因此每一个人都会形成自己一定的语感。但是由于每个人的经历不同，造成了每个人之间的语感素质和语感技能的有一定的差异。但是有一定的规律可循，一般而言，文化修养和语文素质越高的人，他们的语感素质和语感技能也会非常之高。其中最为重要的一个原因就是，他们在长期的阅读过程当中，领略了阅读的风采，同时在实践过程当中，又能够将这样的一些语言技巧和语言的表达能力，在生活当中应用出来。所以说，注重实践也是对语感的一种培养。比如说我们在学习王安石的《泊船瓜州》这首古诗的时候，里面就有一句千古流传下来的名句，“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这句古诗大家都知道有这样一个典故，王安石在写这首古诗的时候，对其中的绿字做了反复的修改，而这反复的修改当中，就会有作者对春天的感受，对細节的注重。再比如说，我们还学习过“僧敲月下门”这句古诗，同样也经过了非常多的思考，这首古诗之前的句子是“身推月下门”，但是作者在反复朗诵之后，感觉这样的词，会有某些问题在其中，因此他在马上不断地对这个词进行了分析，推敲之后，将这句古诗改为“僧敲月下门”，也正是如此，这句古诗千古流传。再来想想，我们大家都有敲门或者推门的一个感受，那么大家想想敲门是什么意思？推门又是什么意思？顾名思义，敲门是带有一定的客气，或者是回来时间比较晚，而推门则是一种熟悉的感觉。所以说敲门更能体会出作者归来的时间比较晚，更能表达此时此刻，作者内心的一种情怀和感受。这也就是说，我们在语言表达的时候，要常常联系到实际生活，看看什么样的一种生活，有什么样的一种文字去表达？会更为贴切，更为恰当，更能表达自己内心的情怀。让自己的语感和现实生活当中的一些情况，形成一种条件反射，在任何时候，只要接触到这样的语言语境，就能够想到恰当的语言表达。
总的来说，语感是一种语言的综合素养，这种综合素养必须在长期的语言积累当中才能够形成。同时，还要强化阅读，注重实践，让一些实际语句通过语感体现出来，增强学生的综合素养。
参考文献：
[1]时海燕.浅谈语感教学在农村初中语文教学中的运用[D].山东师范大学，2013.
[2]仝秀清.初中语文语感教学之初探[J].好家长，2015，03：152.
[3]姚彩霞.探析农村初中语文语感教学的现状及策略[J].新课程（中），2016，06：171.