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摘要：小学生还不具备足够的认知能力，对于一些事情的看法和理解也是非常片面的，而且小学生是最容易跟着别人的思路走的，就是非常简单就可以被对方说服，所以，小学生也经常会在学习的过程中人云亦云，教师就需要在讲解知识内容的时候，渗透核心教育的思想，这样才可以有效的提高学生的是否观念，让学生对于一些基本的事情可以保持自己原有的判断，因此，本文就探究游戏教学在小学英语教学中的应用策略进行探讨，并提出建议。
关键词：小学英语;游戏教学法在教学中的应用策略;借助趣味游戏，提升单词记忆能力;借助趣味游戏，增强学生口语互动;借助趣味游戏，提升文化感知能力;借助趣味游戏，优化课堂学习效率中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-235
小学生的脑回路是与成年人不一样的，这并不是说小学生对于知识内容的理解方式有什么问题，而是说学生在学习知识内容的时候，他们所关注的重点知识内容与教师在课堂中所强调的重点知识不是同一个，这也是小学生在课堂中学习效率低下的原因之一，学生的思路总是会非常容易跑偏，所以，教师在为学生讲解知识内容的时候，就需要反复的对学生进行重要知识内容的提问，这样才可以确保学生对于知识内容的理解方向是正确的，虽然在小学阶段的学习时间是比较充足的，但是因为小学生在课堂中的有效学习时间是非常短暂的，而且在一节课堂的前半段时间和后半段时间中，学生的学习状态和学习精力是呈现两极分化的，因此，教师如果不优化学生在课堂中对于知识内容的学习质量，那么即使是在充足时间的学习条件下，学生也不能按时的完成学习任务，因此，教师就可以通过探究游戏教学与小学英语课堂的有效结合，以此来提升学生对于单词的记忆能力，借助趣味游戏，也可以让学生更好的融入在课堂中的学习氛围中来，从而延长学生在课堂中的有效学习时间。
一、借助趣味游戏，提升单词记忆能力
小学阶段的学生在学习的过程中，对于知识内容注重的是趣味性，就是在课堂中，如果教师所讲解的知识内容是非常有趣的，学生在课堂中的学习主动性就会变得非常的高，但是不可能所有的知识内容都是非常具有趣味性的，所以，教师在英语课堂的教学过程中，就可以通过探究游戏教学法与英语教学的有效结合，以此来提升学生记忆单词的能力，对于小学生来说，单词的背诵本身就是一个非常大的难题，借助趣味游戏，可以提高学生在这方面的学习能力，等同于提高了学生在课堂中的学习效率。
例如，在教授学生学习“Happy birthday！”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先在课堂中与学习进行一个有趣的互动，因为每一位小学生都有过生日的经历，所以，教师就可以让学生在课堂中进行回想，或者是讨论，在过生日的这一天，爸爸妈妈都会为自己准备些什么，自己的小伙伴是不是也会送礼物和祝福呢，教师通过让学生展开讨论，这样就可以有效的活跃课堂的学习氛围，同时，教师也可以借此来穿插今天所需要学生掌握的口语内容，这样既可以让学生在课堂的学习过程中，对于文章内容有一定程度的印象和了解，也可以借助游戏的方式，来提高学生对于单词的记忆能力。
二、借助趣味游戏，增强学生口语互动
在小学阶段的教学过程中，教师在英语课堂中更多的是需要调动学生学习的积极性，而不是等待学生在课堂中可以主动有一个良好的学习表现，因为学生对于英语的相关知识内容是不熟悉的，所以，在心理上肯定是会产生一定的排斥心理，教师在这个时候，就更不能对学生展开批评，而是要对学生进行鼓励教学，这样才可以更好的维护学生在课堂中的自尊心。
例如，在教授学生学习“My family.”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生简单的介绍一下自己的家庭成员，第一遍可以先用中文进行讲解，第二遍就是转化为英语，这样一来也可以有效的提高学生的听力水平，然后，教师就可以给出学生一些模板，来让学生进行句子的仿写，学生之间通过段落的沟通交流，就可以增强口语交流水平。
三、借助趣味游戏，提升文化感知能力
小学生对于语法知识内容的运用能力是非常薄弱的，所以，教师在课下的时间中，就需要多鼓励学生用一些基本的英语口语来进行沟通交流，这样就可以有效的锻炼学生的英语口语能力，学生通过一段时间的练习，就会发现对于文章的感受能力变得比之前好得多了，在学习的过程中，学生对于不懂的问题也需要积极的向教师进行请教。
例如，在教授学生学习“Where is my car？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生布置一些预习任务，因为特殊疑问词学生也是刚接触到没多久，所以，对于知识内容的掌握还不是特别的熟练，因此，教师就需要让学生做好预习工作，这样才可以在课堂的学习过程中，知道语法结构是如何进行拆分的，教师可以先提问学生文章题目的含义是什么，学生通过讨论交流，回回答道：我的车在哪里，教师就可以询问学生是不是经常将自己的铅笔和橡皮乱放，自己是不是也经常找不到这些工具，所以，教师就可以以此来提升学生对于语法内容的感知能力。
四、借助趣味游戏，优化课堂学习效率
小學生在课堂中的学习效率是非常低下的，这是每一门学科的任课教师都一致同意的一件事情，而英语这一门学科的学习又与其它学科不太一样，所以，教师在课堂的教学过程中，就可以借助趣味游戏的教学方式，来提升学生对于知识内容的兴趣度，学生在课堂中的学习状态提升了，在课堂中的学习效率也可以得到优化。
例如，在教授学生学习“Do you like pears？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生讲解一些有关于挑食所引起的病症，然后让学生进行对照，看看自己都应对了哪些问题，这是由Do引导的一般疑问句，在学生学习的过程中，没有太大的难处，所以，教师就可以让学生经过口语练之后，就可以开始做课后习题了，教师也可以提醒学生不要忘记单词的复习回顾。
总而言之，小学生在学习的过程中是需要依靠榜样的激励作用的，所以，在日常的教学过程中，教师就可以多对在课堂中认真学习的学生进行表扬，这样学生在课堂的学习过程中就会争模仿，这样一来课堂中的整体学习状态就会得到一个非常大的改观，通过长时间的熏染，学生就会逐渐的形成自主学习的意识和主动学习的习惯在，这样就可以有效的提升学生在课堂中的学习质量，教师也可以通过在课堂中借助趣味游戏进行教学，优化教学效率。
参考文献
[1]李媛.合作学习策略在小学英语教学中的应用探究[J].现代阅读（教育版），2013（04）
[2]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012，33（02）
关键词：小学英语;游戏教学法在教学中的应用策略;借助趣味游戏，提升单词记忆能力;借助趣味游戏，增强学生口语互动;借助趣味游戏，提升文化感知能力;借助趣味游戏，优化课堂学习效率中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-235
小学生的脑回路是与成年人不一样的，这并不是说小学生对于知识内容的理解方式有什么问题，而是说学生在学习知识内容的时候，他们所关注的重点知识内容与教师在课堂中所强调的重点知识不是同一个，这也是小学生在课堂中学习效率低下的原因之一，学生的思路总是会非常容易跑偏，所以，教师在为学生讲解知识内容的时候，就需要反复的对学生进行重要知识内容的提问，这样才可以确保学生对于知识内容的理解方向是正确的，虽然在小学阶段的学习时间是比较充足的，但是因为小学生在课堂中的有效学习时间是非常短暂的，而且在一节课堂的前半段时间和后半段时间中，学生的学习状态和学习精力是呈现两极分化的，因此，教师如果不优化学生在课堂中对于知识内容的学习质量，那么即使是在充足时间的学习条件下，学生也不能按时的完成学习任务，因此，教师就可以通过探究游戏教学与小学英语课堂的有效结合，以此来提升学生对于单词的记忆能力，借助趣味游戏，也可以让学生更好的融入在课堂中的学习氛围中来，从而延长学生在课堂中的有效学习时间。
一、借助趣味游戏，提升单词记忆能力
小学阶段的学生在学习的过程中，对于知识内容注重的是趣味性，就是在课堂中，如果教师所讲解的知识内容是非常有趣的，学生在课堂中的学习主动性就会变得非常的高，但是不可能所有的知识内容都是非常具有趣味性的，所以，教师在英语课堂的教学过程中，就可以通过探究游戏教学法与英语教学的有效结合，以此来提升学生记忆单词的能力，对于小学生来说，单词的背诵本身就是一个非常大的难题，借助趣味游戏，可以提高学生在这方面的学习能力，等同于提高了学生在课堂中的学习效率。
例如，在教授学生学习“Happy birthday！”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先在课堂中与学习进行一个有趣的互动，因为每一位小学生都有过生日的经历，所以，教师就可以让学生在课堂中进行回想，或者是讨论，在过生日的这一天，爸爸妈妈都会为自己准备些什么，自己的小伙伴是不是也会送礼物和祝福呢，教师通过让学生展开讨论，这样就可以有效的活跃课堂的学习氛围，同时，教师也可以借此来穿插今天所需要学生掌握的口语内容，这样既可以让学生在课堂的学习过程中，对于文章内容有一定程度的印象和了解，也可以借助游戏的方式，来提高学生对于单词的记忆能力。
二、借助趣味游戏，增强学生口语互动
在小学阶段的教学过程中，教师在英语课堂中更多的是需要调动学生学习的积极性，而不是等待学生在课堂中可以主动有一个良好的学习表现，因为学生对于英语的相关知识内容是不熟悉的，所以，在心理上肯定是会产生一定的排斥心理，教师在这个时候，就更不能对学生展开批评，而是要对学生进行鼓励教学，这样才可以更好的维护学生在课堂中的自尊心。
例如，在教授学生学习“My family.”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生简单的介绍一下自己的家庭成员，第一遍可以先用中文进行讲解，第二遍就是转化为英语，这样一来也可以有效的提高学生的听力水平，然后，教师就可以给出学生一些模板，来让学生进行句子的仿写，学生之间通过段落的沟通交流，就可以增强口语交流水平。
三、借助趣味游戏，提升文化感知能力
小学生对于语法知识内容的运用能力是非常薄弱的，所以，教师在课下的时间中，就需要多鼓励学生用一些基本的英语口语来进行沟通交流，这样就可以有效的锻炼学生的英语口语能力，学生通过一段时间的练习，就会发现对于文章的感受能力变得比之前好得多了，在学习的过程中，学生对于不懂的问题也需要积极的向教师进行请教。
例如，在教授学生学习“Where is my car？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生布置一些预习任务，因为特殊疑问词学生也是刚接触到没多久，所以，对于知识内容的掌握还不是特别的熟练，因此，教师就需要让学生做好预习工作，这样才可以在课堂的学习过程中，知道语法结构是如何进行拆分的，教师可以先提问学生文章题目的含义是什么，学生通过讨论交流，回回答道：我的车在哪里，教师就可以询问学生是不是经常将自己的铅笔和橡皮乱放，自己是不是也经常找不到这些工具，所以，教师就可以以此来提升学生对于语法内容的感知能力。
四、借助趣味游戏，优化课堂学习效率
小學生在课堂中的学习效率是非常低下的，这是每一门学科的任课教师都一致同意的一件事情，而英语这一门学科的学习又与其它学科不太一样，所以，教师在课堂的教学过程中，就可以借助趣味游戏的教学方式，来提升学生对于知识内容的兴趣度，学生在课堂中的学习状态提升了，在课堂中的学习效率也可以得到优化。
例如，在教授学生学习“Do you like pears？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生讲解一些有关于挑食所引起的病症，然后让学生进行对照，看看自己都应对了哪些问题，这是由Do引导的一般疑问句，在学生学习的过程中，没有太大的难处，所以，教师就可以让学生经过口语练之后，就可以开始做课后习题了，教师也可以提醒学生不要忘记单词的复习回顾。
总而言之，小学生在学习的过程中是需要依靠榜样的激励作用的，所以，在日常的教学过程中，教师就可以多对在课堂中认真学习的学生进行表扬，这样学生在课堂的学习过程中就会争模仿，这样一来课堂中的整体学习状态就会得到一个非常大的改观，通过长时间的熏染，学生就会逐渐的形成自主学习的意识和主动学习的习惯在，这样就可以有效的提升学生在课堂中的学习质量，教师也可以通过在课堂中借助趣味游戏进行教学，优化教学效率。
参考文献
[1]李媛.合作学习策略在小学英语教学中的应用探究[J].现代阅读（教育版），2013（04）
[2]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012，33（02）