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摘要：造型表现学习领域是小学美术课程标准的四大学习领域之一，其内容的学习覆盖苏教版美术大部分课程，是美术学习的基础。基于此，本文从以下的内容进行阐述，希望能对小学美术的学习提供帮助。
关键词：小学美术;造型表现;案例研究
引言
为了培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，弘扬中华美育精神，科学定位课程目标，所以在“造型表现”的学习领域教学中，教师不仅要注重学生造型技能方面的培养，更使学生在学习中对美术产生足够的热爱和探究欲，通过造型传达自己对生活的情感，激发学生的艺术兴趣和创新意识，培养培养学生健康向上的审美趣味、审美格调。
一、研究的目标、方式方法及有关实施过程
（一）研究目标
通过对“造型表现”课型的学习，提升学生的艺术兴趣和创新意识，增进学生的美术学科素养发展，为学生的综合能力提升奠定基础。
（二）研究方法
1.调查法
针对校园内三升四学生的美术学习情况进行调查，通过调查的方式确定研究方法。
2.案例分析法
对苏教版美术四年级上册课题中的相关案例进行研究和分析，探究课题研究度效果，保证课题研究的准确度。
（三）实施过程
1.学习和掌握理论知识
基础技能是任务开展的第一步，该过程主要是学习美学的相关理论、适合小学阶段学生阅读的书籍，为后期阶段的实践工作打好基础。
2.不同材料、类型转换产生不同效果
在本阶段的学习中，学生需要将教师所教学的内容进行动手实践，通过对比的方式，寻找相关的答案，并认识、了解相关的美术语言，在实践中要主动的对工具的使用进行学习和掌握，通过多种不同的展示方式，将学生见到、想到的事物展现出来，充分激发学生的想象力，使学生对美术的学习具有足够的兴趣。
3.实施阶段增强案例的研究
在探究中首先确定需要研究的年级，从中挑选一个班级进行案例研究，未被挑选到的班级采用平时的方式进行教学，通过使用不同的教学方法，来比较学生在学习方面的相关内容研究。教师在课程教学中可以选择使用多种不同的案例进行实践研究，找到提升小学生“造型表现”能力的途径。
4.归整资料
在规定的时间内，完成对相关教学内容的研究，将相关的研究资料进行整理、归纳。
二、研究的成效成果分析
通过有关的分析和实践发现，要想提升学生的造型表现力，需要从以下方面入手：
（一）从课时层面为学生的创造条件
美术课程作为促进学生发展的重要课程，其相比于语数外的学习时间是相对较少的，由于该课程的学习需要学生动手实践，因而，将一周原本分散的两节美术课合在一起，这为学生的美术学习和思考流出更充裕的时间，使学生可以静下心来，捋清楚学习的思绪，更好的完成对欣赏的评述，这也是教师更好的发现学生在学中存在的问题，从而，有针对性的制定教学的方案，更好地指导学生的学习，这一方式的教学受到家长和学校的广泛赞扬。为学生的美术创作提供了更多的条件，有助于促进学生的造型表现力提升。
（二）培养学生的观察能力
美术作为一门艺术学科，其很多的色彩和灵感都来源于生活。要想使学生的作品内容更丰富，具有现代感，就需要引导学生多观察，积极贴近生活进行创作，这种方式的创作能培养学生对美术学习的积极性，使学生更好地将相关素材融入生活中。
举例说明，在四年级上册《车（一）》的学习中，教师通过vr技术三维立体为学生展现很多具有现代感的汽车，其次，也为学生展示很多运用绘画表现出来的车，引导学生进行讨论，探究教师展示的车与生活中你所观察到的车之间有什么不同，通过在自己的观察和教师的展示，将你所想象的车绘画出来。学生通过观察和借鉴，使自己的作品更具有生活感，这有助于提升学生美术学习兴趣。
（三）给予学生更多感悟作品的机会
小学生由于生活经验及阅历的限制，使学生的知识学习经验缺乏，因而，为拓展学生在美术学习中的眼界，增长更多的知识，需要为学生的学习创建更多感悟优秀作品的机会，帮助小学生了解和掌握美术作品的基础语言表达。在对作品的鉴赏中，我们认为将作品放到课堂中鉴赏，学生通过观察别人的作品能提升自身的造型表现力。
（四）注重学生的写生训练
我们生活的大千世界中蕴藏着丰富的知识，教师在引导学生写生时使学生深入大自然，通过细致的观察体会生活的多姿多彩。在《会说话的手（一）》中，学生需要观察自己和别人的手，现场对手进行写生，训练线条的粗细、疏密变化对美术作品的影响效果。不仅如此，教师还要对学生积极鼓励，使学生忠于自己的感受，不断展示自己眼中的事物，使学生做出的作品更具有个性化的色彩。
（五）加强教师课堂中的示范作用
美术对学生的学习具有严格的要求，尤其是在视觉方面，不仅需要学生仔细的观察，还需要学生善于理解，灵活掌握运用所学知识。通过对小学生的美术课堂进行研究发现，学生往往存在教师讲了很多内容，学生总是一知半解的情况，而教师通过示范的方式，能使学生快速的理解相关内容，起到了“一语惊醒梦中人”的效果，这种方式往往会产生意想不到的效果，有助于学生的造型表现力提升。
（六）促进教师自身水平提升
在小学美术的课堂学习中，通过动手实践的方式能促进学生的精力集中，使学生的造型表现能力得到进一步的提升，而教师也通过学生在学习中反映的情况，不断的进行总结、反思和深入的分析研究。不断改善自身在教育教学方面存在的不足之处，从客观层面分析，教师的教学水平得到了明显的提升，学生的观察力和表现力也更为突出。
结束语
总而言之，开展“造型表现”教学要注重对小学生的创新实践能力培养，通过各种教学方式，激发小学生对美术学习的热爱，重视小学生在学习中的地位，不断结合学生的实际发展和学习状况，改进自身的教育教学方式方法，通过现代化教学手段的应用和实施，逐步完善教学中存在的各种缺陷，提升小学生教学所具有的实效性，实现小学生发展中的综合素质提升，为小学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]何亚妮.小学美术”造型·表现”课教学案例研究[J].教育教学论坛，2017（10）：213-214.
[2]陈蕊.小学“造型·表现”课教学案例研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（17）：222-222.
[3]朱雯.情境教学在小学美术“造型·表现”学习领域的实践应用[D].上海：上海师范大学，2018.
[4]孙长红.信息技术在小学美术『造型·表现』教学中的应用[J].美术教育研究，2018（3）：153，155.
[5]洪丹喬雨.案例教学在“造型·表现”中的应用——以长沙市城区小学为例[D].湖南：湖南师范大学，2020.
关键词：小学美术;造型表现;案例研究
引言
为了培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，弘扬中华美育精神，科学定位课程目标，所以在“造型表现”的学习领域教学中，教师不仅要注重学生造型技能方面的培养，更使学生在学习中对美术产生足够的热爱和探究欲，通过造型传达自己对生活的情感，激发学生的艺术兴趣和创新意识，培养培养学生健康向上的审美趣味、审美格调。
一、研究的目标、方式方法及有关实施过程
（一）研究目标
通过对“造型表现”课型的学习，提升学生的艺术兴趣和创新意识，增进学生的美术学科素养发展，为学生的综合能力提升奠定基础。
（二）研究方法
1.调查法
针对校园内三升四学生的美术学习情况进行调查，通过调查的方式确定研究方法。
2.案例分析法
对苏教版美术四年级上册课题中的相关案例进行研究和分析，探究课题研究度效果，保证课题研究的准确度。
（三）实施过程
1.学习和掌握理论知识
基础技能是任务开展的第一步，该过程主要是学习美学的相关理论、适合小学阶段学生阅读的书籍，为后期阶段的实践工作打好基础。
2.不同材料、类型转换产生不同效果
在本阶段的学习中，学生需要将教师所教学的内容进行动手实践，通过对比的方式，寻找相关的答案，并认识、了解相关的美术语言，在实践中要主动的对工具的使用进行学习和掌握，通过多种不同的展示方式，将学生见到、想到的事物展现出来，充分激发学生的想象力，使学生对美术的学习具有足够的兴趣。
3.实施阶段增强案例的研究
在探究中首先确定需要研究的年级，从中挑选一个班级进行案例研究，未被挑选到的班级采用平时的方式进行教学，通过使用不同的教学方法，来比较学生在学习方面的相关内容研究。教师在课程教学中可以选择使用多种不同的案例进行实践研究，找到提升小学生“造型表现”能力的途径。
4.归整资料
在规定的时间内，完成对相关教学内容的研究，将相关的研究资料进行整理、归纳。
二、研究的成效成果分析
通过有关的分析和实践发现，要想提升学生的造型表现力，需要从以下方面入手：
（一）从课时层面为学生的创造条件
美术课程作为促进学生发展的重要课程，其相比于语数外的学习时间是相对较少的，由于该课程的学习需要学生动手实践，因而，将一周原本分散的两节美术课合在一起，这为学生的美术学习和思考流出更充裕的时间，使学生可以静下心来，捋清楚学习的思绪，更好的完成对欣赏的评述，这也是教师更好的发现学生在学中存在的问题，从而，有针对性的制定教学的方案，更好地指导学生的学习，这一方式的教学受到家长和学校的广泛赞扬。为学生的美术创作提供了更多的条件，有助于促进学生的造型表现力提升。
（二）培养学生的观察能力
美术作为一门艺术学科，其很多的色彩和灵感都来源于生活。要想使学生的作品内容更丰富，具有现代感，就需要引导学生多观察，积极贴近生活进行创作，这种方式的创作能培养学生对美术学习的积极性，使学生更好地将相关素材融入生活中。
举例说明，在四年级上册《车（一）》的学习中，教师通过vr技术三维立体为学生展现很多具有现代感的汽车，其次，也为学生展示很多运用绘画表现出来的车，引导学生进行讨论，探究教师展示的车与生活中你所观察到的车之间有什么不同，通过在自己的观察和教师的展示，将你所想象的车绘画出来。学生通过观察和借鉴，使自己的作品更具有生活感，这有助于提升学生美术学习兴趣。
（三）给予学生更多感悟作品的机会
小学生由于生活经验及阅历的限制，使学生的知识学习经验缺乏，因而，为拓展学生在美术学习中的眼界，增长更多的知识，需要为学生的学习创建更多感悟优秀作品的机会，帮助小学生了解和掌握美术作品的基础语言表达。在对作品的鉴赏中，我们认为将作品放到课堂中鉴赏，学生通过观察别人的作品能提升自身的造型表现力。
（四）注重学生的写生训练
我们生活的大千世界中蕴藏着丰富的知识，教师在引导学生写生时使学生深入大自然，通过细致的观察体会生活的多姿多彩。在《会说话的手（一）》中，学生需要观察自己和别人的手，现场对手进行写生，训练线条的粗细、疏密变化对美术作品的影响效果。不仅如此，教师还要对学生积极鼓励，使学生忠于自己的感受，不断展示自己眼中的事物，使学生做出的作品更具有个性化的色彩。
（五）加强教师课堂中的示范作用
美术对学生的学习具有严格的要求，尤其是在视觉方面，不仅需要学生仔细的观察，还需要学生善于理解，灵活掌握运用所学知识。通过对小学生的美术课堂进行研究发现，学生往往存在教师讲了很多内容，学生总是一知半解的情况，而教师通过示范的方式，能使学生快速的理解相关内容，起到了“一语惊醒梦中人”的效果，这种方式往往会产生意想不到的效果，有助于学生的造型表现力提升。
（六）促进教师自身水平提升
在小学美术的课堂学习中，通过动手实践的方式能促进学生的精力集中，使学生的造型表现能力得到进一步的提升，而教师也通过学生在学习中反映的情况，不断的进行总结、反思和深入的分析研究。不断改善自身在教育教学方面存在的不足之处，从客观层面分析，教师的教学水平得到了明显的提升，学生的观察力和表现力也更为突出。
结束语
总而言之，开展“造型表现”教学要注重对小学生的创新实践能力培养，通过各种教学方式，激发小学生对美术学习的热爱，重视小学生在学习中的地位，不断结合学生的实际发展和学习状况，改进自身的教育教学方式方法，通过现代化教学手段的应用和实施，逐步完善教学中存在的各种缺陷，提升小学生教学所具有的实效性，实现小学生发展中的综合素质提升，为小学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]何亚妮.小学美术”造型·表现”课教学案例研究[J].教育教学论坛，2017（10）：213-214.
[2]陈蕊.小学“造型·表现”课教学案例研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（17）：222-222.
[3]朱雯.情境教学在小学美术“造型·表现”学习领域的实践应用[D].上海：上海师范大学，2018.
[4]孙长红.信息技术在小学美术『造型·表现』教学中的应用[J].美术教育研究，2018（3）：153，155.
[5]洪丹喬雨.案例教学在“造型·表现”中的应用——以长沙市城区小学为例[D].湖南：湖南师范大学，2020.