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【摘要】加强职业技能教育，是推行教学改革的重点。文章从政策要求、重要性、措施三个方面分析了民辦高职院校加强职业技能教育的必要性，并列举了我校职业技能教育的具体开展情况。
【关键词】高职院校；技能；职业；教学改革
校发8号文件《关于继续深化教学改革的几点意见》于4月1日下发以来，在全校引起了很大的反响，掀起了学习的热潮。该文件的出台，标志着我校教学改革工作迈上了一个新的台阶。在该文件中，着重提到了职业技能教育的改革，职业技能教育是北科院教学改革的战略问题，搞好职业技能教育对我校的长远发展至关重要。
一、推行教学改革的紧迫性
学校在当前情况下提出要深化教学改革，具有非常重要的意义，既是非常必要的，也是十分及时地，这是落实“转折年”、“质量年”的具体内容和重要举措。首先，这些改革意见符合当前全国的教学形势。目前我国的高等教育已经从“精英”教育转向了“大众化”教育。随着这样的转变，对过去的“精英”教育形势下的教育思想、培养目标及教学内容和教学方式方法等都要随之转变。
二、职业教育在教学改革中的重要地位
高职教育要发展、要改革，关键是要科学准确定位，明确发展方向，理清工作思路。高等职业教育的改革要遵循如下六个特点：
（一）高等职业教育的主要任务是培养高技能人才。这类人才，既不是白领，也不是蓝领，而是应用型白领，应该叫“银领”。他们既要能动脑，更要能动手，经过实践的锻炼，在工作中能够迅速成长为高技能应用型人才。
（二）以能力培养为主线来设置课程。要根据就业需要结合修业年限、学历层次等来确定所开设的课程，强化技能，以就业为导向，注重能力培养，改革教学内容和方法。课程设置不是从学科出发，而是从职业岗位出发，按突出应用性、实用性构建课程体系。
（三）基础课的教学以应用为目的，以“必须、够用”为度。
（四）加强实践教学。实践教学在教学体系中要占相当的比例，增加技能培训，提高实践教学的知识、技术含量。职业技能的培养，重在训练，重在实践，要紧密联系生产实践第一线的实际，把实践性教学贯穿于技能型人才培养的全过程，把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来。
（五）加强双师型教师队伍的进度。教师是教学改革的关键所在，学校和二级学院要通过多种途径促进“双师型”教师队伍的建设。切实重视对双师素质教师的培训、进修和提高。
（六）产学结合，校企合作。要完成好培养高技能人才的任务，必须走产学研结合的改革发展之路，这是贯彻落实党的教育方针的要求，是高职教育改革发展的必由之路。大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展。
因此，遵循高等教育大众化背景下民办高校人才培养规律，转变“学院派”传统教育思想，树立“实用性”人才培养观念，进一步解放思想，大胆创新，勇于实践，用市场经济条件下的现代教育思想和独具特色的“4力、9证”的人才培养模式，按照以就业为导向构建学科专业体系、以职业岗位（群）零距离打造学生就业力、因材施教体现校设专业特色、以职业教育思想推行“双元”式专业教育的教育教学改革新思路，统筹安排，全面推进，加快职业教育教学改革的步伐，是我们目前所面临的现状和亟待解决的问题
三、加强职业技能教育的措施
在8号文件中，提出对高职专业和校设专业实行了课程模块制，每个专业的课程达到5个课程模块，其中2个是理论知识性课程模块，3个是职业技能性课程模块，每个课程模块设置3至4门课程，其中职业技能性课程与国家的职业技能证书或职业资格证书挂钩。同时学校成立了专业建设指导委员会（由国家、市、校、企事业单位专家组成）联系300家企业，每个二级学院成立了专业建设指导组，联系10—15家企业，提供科研生产第一线的信息，人才市场需求信息，加大实践技能教学安排，提供教学订单协助实习就业。
四、职业技能教育的具体开展情况
在我校，职业技能教育已经得到了充分的重视和较快的发展。现代管理学院、旅游学院等在职业教育方面都做出了认真部署和具体落实，取得了很好的效果。
现代管理学院坚持专业设置的市场原则，按照学科专业建设以大北京经济圈为依托，瞄准首都人才需求市场，形成职业岗位针对性强，宽口径，多方向，主动适应、灵活多样的专业优势，改造老专业，设置新专业。无论在编制、修订教学计划、理论教学体系的构建、实践教学体系的构建上都以职业教育思想为指导。该学院在每学年末对一年级学生分流组建工商企业管理专业技能班、市场营销专业技能班、现代物流管理专业技能班。专业技能班独立设班，以取得本专业相关职业资格证书为教学目标，围绕职业资格鉴定考试的技能课编制教学计划，设置6门相关专业课和实训项目，取得1—2个职业资格证书。
旅游学院是新建学院，但是在深化教学改革，推进职业技能教育方面却做得比较好。坚持学校确立的“宽口径，厚基础，重能力，广门路”的办学思路，培养“复合型人才”，淡化专业理论强的课程，强化应用性、交叉学科的课程，拓宽就业途径。在实践教学方面，实行订单式教学，进行校企合作，和北京及全国有关饭店、旅行社、旅游景区商谈合作办学，作为学生实习基地。在职业技能方面，加强了职业技能证书的考取。开设了导游员、调酒师、茶艺师、客房服务餐饮服务师等考试，参加国考、校考的学生，要参加一到两门职业技能证书的考试，可获取“双证”或“多证”，即国考文凭、校考文凭+职业证，充分适应了旅游业就业的需要。
五、职业技能教育的发展前景
职业技能教育是北科院教学改革的战略问题，是提高学生就业力的最有力的保障。以就业为导向，把培养社会需要和职业岗位需要的人才作为人才培养工作的出发点和落脚点，这就要求淡化学科性教育，强化职业技能培养和岗位技能培训，实行订单式教学，这也是我国高职高专教育总的教学改革方向。
【关键词】高职院校；技能；职业；教学改革
校发8号文件《关于继续深化教学改革的几点意见》于4月1日下发以来，在全校引起了很大的反响，掀起了学习的热潮。该文件的出台，标志着我校教学改革工作迈上了一个新的台阶。在该文件中，着重提到了职业技能教育的改革，职业技能教育是北科院教学改革的战略问题，搞好职业技能教育对我校的长远发展至关重要。
一、推行教学改革的紧迫性
学校在当前情况下提出要深化教学改革，具有非常重要的意义，既是非常必要的，也是十分及时地，这是落实“转折年”、“质量年”的具体内容和重要举措。首先，这些改革意见符合当前全国的教学形势。目前我国的高等教育已经从“精英”教育转向了“大众化”教育。随着这样的转变，对过去的“精英”教育形势下的教育思想、培养目标及教学内容和教学方式方法等都要随之转变。
二、职业教育在教学改革中的重要地位
高职教育要发展、要改革，关键是要科学准确定位，明确发展方向，理清工作思路。高等职业教育的改革要遵循如下六个特点：
（一）高等职业教育的主要任务是培养高技能人才。这类人才，既不是白领，也不是蓝领，而是应用型白领，应该叫“银领”。他们既要能动脑，更要能动手，经过实践的锻炼，在工作中能够迅速成长为高技能应用型人才。
（二）以能力培养为主线来设置课程。要根据就业需要结合修业年限、学历层次等来确定所开设的课程，强化技能，以就业为导向，注重能力培养，改革教学内容和方法。课程设置不是从学科出发，而是从职业岗位出发，按突出应用性、实用性构建课程体系。
（三）基础课的教学以应用为目的，以“必须、够用”为度。
（四）加强实践教学。实践教学在教学体系中要占相当的比例，增加技能培训，提高实践教学的知识、技术含量。职业技能的培养，重在训练，重在实践，要紧密联系生产实践第一线的实际，把实践性教学贯穿于技能型人才培养的全过程，把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来。
（五）加强双师型教师队伍的进度。教师是教学改革的关键所在，学校和二级学院要通过多种途径促进“双师型”教师队伍的建设。切实重视对双师素质教师的培训、进修和提高。
（六）产学结合，校企合作。要完成好培养高技能人才的任务，必须走产学研结合的改革发展之路，这是贯彻落实党的教育方针的要求，是高职教育改革发展的必由之路。大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展。
因此，遵循高等教育大众化背景下民办高校人才培养规律，转变“学院派”传统教育思想，树立“实用性”人才培养观念，进一步解放思想，大胆创新，勇于实践，用市场经济条件下的现代教育思想和独具特色的“4力、9证”的人才培养模式，按照以就业为导向构建学科专业体系、以职业岗位（群）零距离打造学生就业力、因材施教体现校设专业特色、以职业教育思想推行“双元”式专业教育的教育教学改革新思路，统筹安排，全面推进，加快职业教育教学改革的步伐，是我们目前所面临的现状和亟待解决的问题
三、加强职业技能教育的措施
在8号文件中，提出对高职专业和校设专业实行了课程模块制，每个专业的课程达到5个课程模块，其中2个是理论知识性课程模块，3个是职业技能性课程模块，每个课程模块设置3至4门课程，其中职业技能性课程与国家的职业技能证书或职业资格证书挂钩。同时学校成立了专业建设指导委员会（由国家、市、校、企事业单位专家组成）联系300家企业，每个二级学院成立了专业建设指导组，联系10—15家企业，提供科研生产第一线的信息，人才市场需求信息，加大实践技能教学安排，提供教学订单协助实习就业。
四、职业技能教育的具体开展情况
在我校，职业技能教育已经得到了充分的重视和较快的发展。现代管理学院、旅游学院等在职业教育方面都做出了认真部署和具体落实，取得了很好的效果。
现代管理学院坚持专业设置的市场原则，按照学科专业建设以大北京经济圈为依托，瞄准首都人才需求市场，形成职业岗位针对性强，宽口径，多方向，主动适应、灵活多样的专业优势，改造老专业，设置新专业。无论在编制、修订教学计划、理论教学体系的构建、实践教学体系的构建上都以职业教育思想为指导。该学院在每学年末对一年级学生分流组建工商企业管理专业技能班、市场营销专业技能班、现代物流管理专业技能班。专业技能班独立设班，以取得本专业相关职业资格证书为教学目标，围绕职业资格鉴定考试的技能课编制教学计划，设置6门相关专业课和实训项目，取得1—2个职业资格证书。
旅游学院是新建学院，但是在深化教学改革，推进职业技能教育方面却做得比较好。坚持学校确立的“宽口径，厚基础，重能力，广门路”的办学思路，培养“复合型人才”，淡化专业理论强的课程，强化应用性、交叉学科的课程，拓宽就业途径。在实践教学方面，实行订单式教学，进行校企合作，和北京及全国有关饭店、旅行社、旅游景区商谈合作办学，作为学生实习基地。在职业技能方面，加强了职业技能证书的考取。开设了导游员、调酒师、茶艺师、客房服务餐饮服务师等考试，参加国考、校考的学生，要参加一到两门职业技能证书的考试，可获取“双证”或“多证”，即国考文凭、校考文凭+职业证，充分适应了旅游业就业的需要。
五、职业技能教育的发展前景
职业技能教育是北科院教学改革的战略问题，是提高学生就业力的最有力的保障。以就业为导向，把培养社会需要和职业岗位需要的人才作为人才培养工作的出发点和落脚点，这就要求淡化学科性教育，强化职业技能培养和岗位技能培训，实行订单式教学，这也是我国高职高专教育总的教学改革方向。