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摘要：随着信息技术的发展，微课作为一种全新的课堂教学模式，已经在课堂教学中得到了有效运用，对于激发学生学习兴趣、深化教学重难点具有十分重要的价值，提升了小学数学课堂教学质量。文章立足于小学数学课堂教学，对数学微课的具体应用进行了研究和分析。
关键词：小学数学;微课;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-011
在信息技术发展的背景下，教育形式也随之发生了翻天覆地的改变。以视频为载体的微课已经在课堂教学中得到了有效运用。由于数学知识具有极强的抽象性、逻辑性，学生在学习的过程中，存在较大的难度，制约了小学数学的课堂教学质量。面对这一现状，教师可以要充分借助微课这一新型教学手段，提升小学数学课堂教学的有效性。
一、微课在小学数学教学中的运用意义
在小学教育阶段，小学生具有显著的年龄特点，他们处在青春期，心理与生理都存在显著的转变，他们在课堂学习中往往会存在注意力的不集中情况，这对教学的效果就产生了很大的影响，而借助微课教学的形式就能够改变传统教学模式，将一些知识通过直观化和形象化的微课内容进行呈现，这样就能够有效地激发学生学习的兴趣，提高他们主动学习的积极性，进而实现对教学效果的提升。同時，小学数学中的内容往往比较复杂和抽象，学生在进行学习中存在很大的难度，理解和运用的效率也比较低，而通过微课就能够将这些复杂和抽象的内容进行直观化的体现，这样学生就能够对这些知识点进行更加深入的认识，这对提高他们学习效率具有积极的影响。另外，学生在小学数学学习中，往往课堂时间的有限并不能使他们对课堂知识进行全面有效地掌握，而教师通过向学生进行微课资源的分享，就能够帮助学生在课后对所教知识进行复习和巩固，促进学生更好地掌握。
二、微课在小学数学教学中的实践运用
1.微课教学能够充分激发学生的学习积极性
微课将教学与互联网有效融合，以信息技术为载体，学生们在碎片化和闲暇的时间都能够随时学习。这种方式比较新颖，也受到了广大学生的喜欢。在微课进行中，教师通过对一些视频片段和知识点进行特殊的讲解，有效地融合了课上课下的学习内容，拓展了学生的知识面，使课堂形式更加完整和丰富。这种方式能够使传统的教学模式得到更新，让数学课堂的发展方式也更加灵活。在互联网时代下，通过新的发展模式对于小学数学课堂来说是十分重要的，能够有效地激发微课的创意和教学内容的丰富性，使学生的学习兴趣有效提升。一般来说，微课时间在十分钟左右，学生在这十分钟内能够集中掌握知识，这种教学模式是非常符合数学学科特点的，在短时间内的课堂中能够让学生获得知识，也能够更加有效地锻炼学生的技能，学生的碎片时间就能被有效填满。例如：在学习《物态变化》一课时，微课中可以通过视频的形式将每种物态变化进行展示，这样学生更加容易理解，让课本中的内容变成动态的影响，掌握的更加扎实。
2.微课教学打破了传统课堂的束缚
微课时间短、内容紧凑，一般五到十分钟内就能将一个知识点讲解完，这样更适合课下的学习。学生们在零散的时间内，通过对知识点的巩固和总结，能够让课堂上的教学效果增强，使传统的课堂束缚，打破微课的方式能够建立新型的师生关系，让课堂和学生之间变得更加轻松，学生的效率便能有效提升。通过微课教学，使得传统的学习方式得到激活，学生真正成为课堂的主人。传统教学中，数学学习难度比较大，一般都是教师进行讲解，而学生进行被动的听讲，这种方式不能有效地激发学生的自主探究和分析能力，使学生的创造性思维和逻辑性思维无法得到锻炼。微课教学方法能够使学生和教师一直处于学习状态中，让学生的综合素质和学习方法都能够有效的提升。例如：在学习《小数的乘除法》一课时，很多学生对于小数很难理解，对于不同的情况很难分析具体的计算方式，这时候教师可以通过微课来详细讲解这一较难的知识点，让学生随时随地查缺补漏，跟上教学内容。
3.利用微课教学可以创设有效的教学氛围
微课与课堂录像相比，教师需要准备更多的内容，不仅仅是需要录制一段视频，需要的教学内容更加全面丰富，并且吸引学生的注意力，所以这就需要教师在课堂中做好教研工作，学生根据当前所学习的内容和目标进行教学重点的分析。同时通过微课的方式，能够让教学课堂更加灵活，同时微课教学也能够使课堂氛围更加丰富，一般传统课堂是40分钟，很多数学知识不能得到非常详细的讲解，而通过微课的教学，学生能够在课中和课下，通过几分钟的小视频，更加细致的了解知识点，所以教师需要保持微课的创新性与可持续性，让内容更加有创意性和趣味性，并且能够有效的提升学生和教师的共同进步。例如：在学习《长方体和正方体》的相关内容时，长方体和正方体知识点都比较复杂易混，课堂上分散的教学不能很好的让学生掌握之间的相同点和不同点，教师可以利用微课例举出典型的例题，让学生们通过做题来区分每一种图形和用法，教师也可以通过在线答疑的方式及时解决问题，教会学生有效的学习内容和方法。
结语
综上所述，随着新课改的不断推进，我国数学教学需要通过更加智能、先进、信息化的方式来进行。微课教学在我国起步比较晚，但应用比较普遍，很多教师并没有理解微课教学的重要性和其中的内涵，微课教学效果比较强必须要很好的整合其中的内容，并通过有效的分析和利用来激发学生的学习积极性，打破传统课堂的局限性，学生随时随地的进行数学学习，提高学生的学习积极性。
参考文献
[1]吴娜.小学数学课堂教学中微课资源的运用[J].基础教育论坛，2018（25）：19-20.
[2]杨西昆，孙百玲.小学数学教学中运用微课的探索与实践[J].中国校外教育，2018（24）：89+109.
[3]殷小丽.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（16）：65.
关键词：小学数学;微课;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-011
在信息技术发展的背景下，教育形式也随之发生了翻天覆地的改变。以视频为载体的微课已经在课堂教学中得到了有效运用。由于数学知识具有极强的抽象性、逻辑性，学生在学习的过程中，存在较大的难度，制约了小学数学的课堂教学质量。面对这一现状，教师可以要充分借助微课这一新型教学手段，提升小学数学课堂教学的有效性。
一、微课在小学数学教学中的运用意义
在小学教育阶段，小学生具有显著的年龄特点，他们处在青春期，心理与生理都存在显著的转变，他们在课堂学习中往往会存在注意力的不集中情况，这对教学的效果就产生了很大的影响，而借助微课教学的形式就能够改变传统教学模式，将一些知识通过直观化和形象化的微课内容进行呈现，这样就能够有效地激发学生学习的兴趣，提高他们主动学习的积极性，进而实现对教学效果的提升。同時，小学数学中的内容往往比较复杂和抽象，学生在进行学习中存在很大的难度，理解和运用的效率也比较低，而通过微课就能够将这些复杂和抽象的内容进行直观化的体现，这样学生就能够对这些知识点进行更加深入的认识，这对提高他们学习效率具有积极的影响。另外，学生在小学数学学习中，往往课堂时间的有限并不能使他们对课堂知识进行全面有效地掌握，而教师通过向学生进行微课资源的分享，就能够帮助学生在课后对所教知识进行复习和巩固，促进学生更好地掌握。
二、微课在小学数学教学中的实践运用
1.微课教学能够充分激发学生的学习积极性
微课将教学与互联网有效融合，以信息技术为载体，学生们在碎片化和闲暇的时间都能够随时学习。这种方式比较新颖，也受到了广大学生的喜欢。在微课进行中，教师通过对一些视频片段和知识点进行特殊的讲解，有效地融合了课上课下的学习内容，拓展了学生的知识面，使课堂形式更加完整和丰富。这种方式能够使传统的教学模式得到更新，让数学课堂的发展方式也更加灵活。在互联网时代下，通过新的发展模式对于小学数学课堂来说是十分重要的，能够有效地激发微课的创意和教学内容的丰富性，使学生的学习兴趣有效提升。一般来说，微课时间在十分钟左右，学生在这十分钟内能够集中掌握知识，这种教学模式是非常符合数学学科特点的，在短时间内的课堂中能够让学生获得知识，也能够更加有效地锻炼学生的技能，学生的碎片时间就能被有效填满。例如：在学习《物态变化》一课时，微课中可以通过视频的形式将每种物态变化进行展示，这样学生更加容易理解，让课本中的内容变成动态的影响，掌握的更加扎实。
2.微课教学打破了传统课堂的束缚
微课时间短、内容紧凑，一般五到十分钟内就能将一个知识点讲解完，这样更适合课下的学习。学生们在零散的时间内，通过对知识点的巩固和总结，能够让课堂上的教学效果增强，使传统的课堂束缚，打破微课的方式能够建立新型的师生关系，让课堂和学生之间变得更加轻松，学生的效率便能有效提升。通过微课教学，使得传统的学习方式得到激活，学生真正成为课堂的主人。传统教学中，数学学习难度比较大，一般都是教师进行讲解，而学生进行被动的听讲，这种方式不能有效地激发学生的自主探究和分析能力，使学生的创造性思维和逻辑性思维无法得到锻炼。微课教学方法能够使学生和教师一直处于学习状态中，让学生的综合素质和学习方法都能够有效的提升。例如：在学习《小数的乘除法》一课时，很多学生对于小数很难理解，对于不同的情况很难分析具体的计算方式，这时候教师可以通过微课来详细讲解这一较难的知识点，让学生随时随地查缺补漏，跟上教学内容。
3.利用微课教学可以创设有效的教学氛围
微课与课堂录像相比，教师需要准备更多的内容，不仅仅是需要录制一段视频，需要的教学内容更加全面丰富，并且吸引学生的注意力，所以这就需要教师在课堂中做好教研工作，学生根据当前所学习的内容和目标进行教学重点的分析。同时通过微课的方式，能够让教学课堂更加灵活，同时微课教学也能够使课堂氛围更加丰富，一般传统课堂是40分钟，很多数学知识不能得到非常详细的讲解，而通过微课的教学，学生能够在课中和课下，通过几分钟的小视频，更加细致的了解知识点，所以教师需要保持微课的创新性与可持续性，让内容更加有创意性和趣味性，并且能够有效的提升学生和教师的共同进步。例如：在学习《长方体和正方体》的相关内容时，长方体和正方体知识点都比较复杂易混，课堂上分散的教学不能很好的让学生掌握之间的相同点和不同点，教师可以利用微课例举出典型的例题，让学生们通过做题来区分每一种图形和用法，教师也可以通过在线答疑的方式及时解决问题，教会学生有效的学习内容和方法。
结语
综上所述，随着新课改的不断推进，我国数学教学需要通过更加智能、先进、信息化的方式来进行。微课教学在我国起步比较晚，但应用比较普遍，很多教师并没有理解微课教学的重要性和其中的内涵，微课教学效果比较强必须要很好的整合其中的内容，并通过有效的分析和利用来激发学生的学习积极性，打破传统课堂的局限性，学生随时随地的进行数学学习，提高学生的学习积极性。
参考文献
[1]吴娜.小学数学课堂教学中微课资源的运用[J].基础教育论坛，2018（25）：19-20.
[2]杨西昆，孙百玲.小学数学教学中运用微课的探索与实践[J].中国校外教育，2018（24）：89+109.
[3]殷小丽.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（16）：65.