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【摘 要】汉语拼音与英语语音在发音的特征和规律等方面都存在相同点，本文阐述了利用汉语拼音中的声母表来学习英语辅音的方法，用汉语拼音正迁移来学习英语音标的拼读方法，有事半功倍之效。
【关键词】汉语拼音；辅音音标；正迁移
语音和词汇一样 ，都是语言的物质外壳 ，同为人类重要的交际工具。一种语言在发挥交流思想的作用时，在绝大多数场合 ，更倾向借助于表示某一特定意义的语音来实现。因此 ，接受良好的语音训练 ，并具备一定的语音知识 ，不仅在口语方面有助于学生准确无误地听说会话 ，而且在书面语方面也“有助于掌握英语单词的拼写规律并提高单词的记忆效果”，推进无障碍化的有效沟通。
英语音标的学习从七年级上（仁爱零起点七年级英语，湖南教育出版社）就已经有了，只是初中英语教师很少去教学生这些技巧，教的教师也没有给学生讲清楚为什么要学音标，学了有什么用处。然后就是怎么样教，教了之后怎么样用。如果能早一点知道学习音标的好处，学生学英语就会非常容易，也不用事倍功半了。
很多同学花很多时间记单词，但又很快忘记了。原因就是靠死记硬背字母，这种死板的记忆方法是不科学的。英语的发音有其极为强大的规律，会了国际音标是完全可以用来背单词。记忆单词的时候，发音的规律自然产生作用，使得同学只要知道读音就基本可以拼写出单词，甚至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上，能节省学生记单词的时间和不少痛苦。
下面主要阐述学习英语辅音音标的技巧及单词音标的拼读。
在学习辅音音标时，有几个音标因为母语中没有，以前没有见过，学生在发音时很是困难，而且还很不容易记忆。然而学生对汉语拼音非常熟悉，通过国际音标与汉语拼音对照，用汉语拼音来记忆英语辅音音标就很容易了。
这几对辅音音标是：[∫] 、[3]、[t∫]，[d3]，[tr]，[dr]，[ts]，[dz]，[θ]，[?]。除了这几对音标，其他的都很容易读。学生在小学时就学过汉语拼音声母表，而且背的非常熟，如果把英语音标和汉语拼音声母表一一对应，这些音标就非常容易记住了。
如下表：
汉语拼音声母中j，q，x三个声母英语辅音音标中没有对应的音，这三个就空出来。[v]口型和[f]相同，把这两个音归于f，便于记忆。汉语中r发音和[?]相似，把它们归在一起，[r]不同于r，但字母r在单词中的发音为[r]，故[?]、[r]都归于r。[s]与s相似，[z]口型与[s]相同，故都归于s。
汉语拼音中没有的辅音列出来，再标上相应简单的英语单词，这些单词学生都会读，这样自然就会读对应的音标了。
th-[θ]three [θri：]
th-[?]this [?is]
tr-[tr]tree[tri：]
dr-[dr]drive[draiv]
[?]-song [s??]
对照之后，学生可以毫不费力地就把音标记住了，事半功倍。 当然，还要强调汉语拼音和英语的发音有不同，要教给学生正确的音素发音口型和发音位置。
学习了音标之后，学生就可以根据汉语拼音的拼读规则去练习英语音标的拼读规则了。汉语拼音每个学生都会，要让学生明白英语单词音标的拼读和汉语拼音一样。如：
me-[mi：]-[m]+[i：]=[mi：]
这样就会有另外一种记忆音标的方法，就是先给每个音标都注上相应的简单的英语单词，然后给单词注上音标，学生都会读这些单词，音标自然也会了。还是这个例子：me-[mi：]-[m]+[i：]=[mi：]。这样学生一下子就学会了两个音素[m]和[i：]。下面是其他音素的例子，教师教学时可以选适合自己学生的例子，但一定得是容易、学生都会的单词。如果这个单词学生不会读，自然不知道音标怎么读。
[i]-it-[it]-[i]+[t]=[it]
[e]-bed-[bed]-[b]+[e]+[d]=[bed]
[? ]-apple-[?pl]-[?]+[p]+[l]=[?pl]
[?]-but-[b?t]-[b]+[?]+[t]=[b?t]
[?： ]-her-[h?：]-[h]+[?：]=[h?：]
[?]-teacher-[′ti：t??]-[t]+[i：]+[t?]+[?]= [′ti：t??]
[ɑ：]-car- [kɑ：]-[k]+[ɑ：]=[kɑ：]
[?]-dog-[d?ɡ]-[d]+[?]+[g]=[d?ɡ]
[?：]-four- [f?：]-[f]+[?：]=[f?：]
[u]-book-[buk]-[b]+[u]+[k]=[buk]
[u：]-zoo-[zu：]-[z]+[u：]=[zu：]
[ei]-A-[ei]
[ai]-I-[ai]
[?i]-boy- [b?i]-[b]+[?i]=[b?i]
[?u]-no- [n?u]-[n]+[?u]=[n?u]
[au]-now-[nau]-[n]+[au]=[nau]
[i?]-here- [hi?]-[h]+[i?]=[hi?]
[??]-hair- [h??]-[h]+[??]=[h??]
[u?] –poor-[pu?]-[p]+[u?]=[pu?]
[d?]-age-[eid?]-[ei]+[d?]=[eid?]
[tr]-tree-[tri：]-[tr]+[i：]= [tri：]
[dr]-drive-[draiv]-[dr]+[ai]+[v]=[draiv]
[ts]-hats-[h?ts]-[h]+[?]+[ts]=[h?ts]
[dz]-beds-[bedz]-[b]+[e]+[dz]=[bedz]
[θ]- thank-[θ??k]-[θ]+[?]+[?]+[k]=[θ??k]
[?]-this-[?is]-[?]+[i]+[s]=[?is]
[?]-she-[?i：]-[?]+[i：]=[?i：]
[?]-usually-[′ju：?u?li]-[j]+[u：]+[?]+[u?]+[l]+[i]=[′ju：?u?li]
[m]-me-[mi：]-[m]+[i：]=[mi：]
[r]-red-[red]-[r]+[e]+[d]=[red]
[w]-we-[wi：]-[w]+[i：]=[wi：]
[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[g]， [t?]，[f]，[v]，[s]，[z]，[h]，[n]， [?]，[l]，[j]上面例子中已有，不再举例。
第二种方法记辅音音标没有第一种方法易行，但是记元音还是很好的。多练习，学生自然就会拼读音标。学英语就会容易很多。
利用汉语拼音正迁移可以很快地学习使用音标，对英语学习有很大的促进作用。但是这个方法本身有一些缺陷，汉语拼音与英语的发音存在差异，用汉语拼音代替英语音标有一些不准确。但是我们学习一种语言就是为了沟通、交流，如果沟通没有障碍，我们又可以如此方便的学习英语，发音有一点不太标准还是可以接受的。
参考文献
[1] 张允.试论汉语拼音在英语语音教学中的正迁移作用[J].基础教育外语教学研究，2005，（1）.
[2] 洪明.英汉语音差异对英语语音习得产生的母语迁移作用[J ].浙江师范大学学报（社会科学版），2004，（2）.
[3] 刘森.师范英语专业语音课教学设计[J ].国外外语学，1999（2） ： 26 - 27.
[4] 陈磊.汉语拼音与英语语音探析[J].华东船舶工业学院学报（社会科学版），2002，（2）.
收稿日期：2013-10-28
【关键词】汉语拼音；辅音音标；正迁移
语音和词汇一样 ，都是语言的物质外壳 ，同为人类重要的交际工具。一种语言在发挥交流思想的作用时，在绝大多数场合 ，更倾向借助于表示某一特定意义的语音来实现。因此 ，接受良好的语音训练 ，并具备一定的语音知识 ，不仅在口语方面有助于学生准确无误地听说会话 ，而且在书面语方面也“有助于掌握英语单词的拼写规律并提高单词的记忆效果”，推进无障碍化的有效沟通。
英语音标的学习从七年级上（仁爱零起点七年级英语，湖南教育出版社）就已经有了，只是初中英语教师很少去教学生这些技巧，教的教师也没有给学生讲清楚为什么要学音标，学了有什么用处。然后就是怎么样教，教了之后怎么样用。如果能早一点知道学习音标的好处，学生学英语就会非常容易，也不用事倍功半了。
很多同学花很多时间记单词，但又很快忘记了。原因就是靠死记硬背字母，这种死板的记忆方法是不科学的。英语的发音有其极为强大的规律，会了国际音标是完全可以用来背单词。记忆单词的时候，发音的规律自然产生作用，使得同学只要知道读音就基本可以拼写出单词，甚至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上，能节省学生记单词的时间和不少痛苦。
下面主要阐述学习英语辅音音标的技巧及单词音标的拼读。
在学习辅音音标时，有几个音标因为母语中没有，以前没有见过，学生在发音时很是困难，而且还很不容易记忆。然而学生对汉语拼音非常熟悉，通过国际音标与汉语拼音对照，用汉语拼音来记忆英语辅音音标就很容易了。
这几对辅音音标是：[∫] 、[3]、[t∫]，[d3]，[tr]，[dr]，[ts]，[dz]，[θ]，[?]。除了这几对音标，其他的都很容易读。学生在小学时就学过汉语拼音声母表，而且背的非常熟，如果把英语音标和汉语拼音声母表一一对应，这些音标就非常容易记住了。
如下表：
汉语拼音声母中j，q，x三个声母英语辅音音标中没有对应的音，这三个就空出来。[v]口型和[f]相同，把这两个音归于f，便于记忆。汉语中r发音和[?]相似，把它们归在一起，[r]不同于r，但字母r在单词中的发音为[r]，故[?]、[r]都归于r。[s]与s相似，[z]口型与[s]相同，故都归于s。
汉语拼音中没有的辅音列出来，再标上相应简单的英语单词，这些单词学生都会读，这样自然就会读对应的音标了。
th-[θ]three [θri：]
th-[?]this [?is]
tr-[tr]tree[tri：]
dr-[dr]drive[draiv]
[?]-song [s??]
对照之后，学生可以毫不费力地就把音标记住了，事半功倍。 当然，还要强调汉语拼音和英语的发音有不同，要教给学生正确的音素发音口型和发音位置。
学习了音标之后，学生就可以根据汉语拼音的拼读规则去练习英语音标的拼读规则了。汉语拼音每个学生都会，要让学生明白英语单词音标的拼读和汉语拼音一样。如：
me-[mi：]-[m]+[i：]=[mi：]
这样就会有另外一种记忆音标的方法，就是先给每个音标都注上相应的简单的英语单词，然后给单词注上音标，学生都会读这些单词，音标自然也会了。还是这个例子：me-[mi：]-[m]+[i：]=[mi：]。这样学生一下子就学会了两个音素[m]和[i：]。下面是其他音素的例子，教师教学时可以选适合自己学生的例子，但一定得是容易、学生都会的单词。如果这个单词学生不会读，自然不知道音标怎么读。
[i]-it-[it]-[i]+[t]=[it]
[e]-bed-[bed]-[b]+[e]+[d]=[bed]
[? ]-apple-[?pl]-[?]+[p]+[l]=[?pl]
[?]-but-[b?t]-[b]+[?]+[t]=[b?t]
[?： ]-her-[h?：]-[h]+[?：]=[h?：]
[?]-teacher-[′ti：t??]-[t]+[i：]+[t?]+[?]= [′ti：t??]
[ɑ：]-car- [kɑ：]-[k]+[ɑ：]=[kɑ：]
[?]-dog-[d?ɡ]-[d]+[?]+[g]=[d?ɡ]
[?：]-four- [f?：]-[f]+[?：]=[f?：]
[u]-book-[buk]-[b]+[u]+[k]=[buk]
[u：]-zoo-[zu：]-[z]+[u：]=[zu：]
[ei]-A-[ei]
[ai]-I-[ai]
[?i]-boy- [b?i]-[b]+[?i]=[b?i]
[?u]-no- [n?u]-[n]+[?u]=[n?u]
[au]-now-[nau]-[n]+[au]=[nau]
[i?]-here- [hi?]-[h]+[i?]=[hi?]
[??]-hair- [h??]-[h]+[??]=[h??]
[u?] –poor-[pu?]-[p]+[u?]=[pu?]
[d?]-age-[eid?]-[ei]+[d?]=[eid?]
[tr]-tree-[tri：]-[tr]+[i：]= [tri：]
[dr]-drive-[draiv]-[dr]+[ai]+[v]=[draiv]
[ts]-hats-[h?ts]-[h]+[?]+[ts]=[h?ts]
[dz]-beds-[bedz]-[b]+[e]+[dz]=[bedz]
[θ]- thank-[θ??k]-[θ]+[?]+[?]+[k]=[θ??k]
[?]-this-[?is]-[?]+[i]+[s]=[?is]
[?]-she-[?i：]-[?]+[i：]=[?i：]
[?]-usually-[′ju：?u?li]-[j]+[u：]+[?]+[u?]+[l]+[i]=[′ju：?u?li]
[m]-me-[mi：]-[m]+[i：]=[mi：]
[r]-red-[red]-[r]+[e]+[d]=[red]
[w]-we-[wi：]-[w]+[i：]=[wi：]
[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[g]， [t?]，[f]，[v]，[s]，[z]，[h]，[n]， [?]，[l]，[j]上面例子中已有，不再举例。
第二种方法记辅音音标没有第一种方法易行，但是记元音还是很好的。多练习，学生自然就会拼读音标。学英语就会容易很多。
利用汉语拼音正迁移可以很快地学习使用音标，对英语学习有很大的促进作用。但是这个方法本身有一些缺陷，汉语拼音与英语的发音存在差异，用汉语拼音代替英语音标有一些不准确。但是我们学习一种语言就是为了沟通、交流，如果沟通没有障碍，我们又可以如此方便的学习英语，发音有一点不太标准还是可以接受的。
参考文献
[1] 张允.试论汉语拼音在英语语音教学中的正迁移作用[J].基础教育外语教学研究，2005，（1）.
[2] 洪明.英汉语音差异对英语语音习得产生的母语迁移作用[J ].浙江师范大学学报（社会科学版），2004，（2）.
[3] 刘森.师范英语专业语音课教学设计[J ].国外外语学，1999（2） ： 26 - 27.
[4] 陈磊.汉语拼音与英语语音探析[J].华东船舶工业学院学报（社会科学版），2002，（2）.
收稿日期：2013-10-28