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小学作文教学是训练学生掌握运用语言文字表达自己思想感情的基本功。作文教学是语文教学中相当重要的一环。在多年的作文教学实践中.就如何提高学生的作文能力，我在以下几方面做了尝试：
1. 拓宽学生生活阅历面，充实写作材料
在课堂作文教学中，常常见到这样的情形：有的学生面对作文题目，口咬笔头、干瞪眼；有的写出的文章，干巴巴的，没有内容；有的干脆拿来一本作文选，从别人的佳作中，东拼西凑……凡此种种，究其原因，是学生生活阅历不丰富，作文材料贫乏，无东西可写。巧妇难为无米之炊嘛！文章是生活和客观事物的反映。从生活到写作，从客观事物到文章，需要具备两种最基本的能力，一是获得材料的能力；一是文字的表达能力。学生长期蜷缩于课堂，拘圃在学校这么一个有限的“小天地”之中，整天过着出家门，送校门，入家门这种闭塞、单调的生恬，很大程度上挡住了学生的视野，堵塞了写作的源头。学生作文时材料枯竭，无从下笔。针对此种情况，我经常把学生带出校园，到大自然中观整自然的美景，培养对自然的美感。课文中学习春天，就带学生到自然中找春天，认识春之美，抒发爱春天的情感。写冬天，就到大自然中认识冬天的美。有一次，正逢难得的大雪天，我们走出校园，结台曾学过的有关雪的诗、文，师生一起领略这自然的风光。学生兴致很高，踏着厚厚的积雪，吱吱作响，看着屋檐下长长的冰柱，电线成了银线，树枝披上银装，最好看的是松柏，浑身像挂满了绒线。同学们七嘴八舌，议论纷纷，仿佛已溶入这银装素裹的世界之中。随后，我以《雪》为题，让大家进行一次习作练习，不少同学写得生动、形象、逼真。
2. 联系生活实际，学会观察
在日常生活中我要求学生要学会观察。如我们学了《背影》以后，要求学生以《我的爸爸》为题作文，学生跟爸爸生活了十几年，竟觉得无事可写，并且大多数同学笔下的爸爸都是“高大身材，乌黑头发，脸上爬满了皱纹。”针对这个问题，讲评作文时，我把雷同的外貌描写读了读，然后我说：“你们的爸爸怎么都成了黑发的老大爷？”学生大笑。这时引导学生：“你们对生活缺乏观察，连自己的爸爸的外貌都缺乏仔细现察。”由此，引导学生写作必须从观察入手，引导他们培养良好的观察习惯。观察人物，从外貌、行动、装饰、语言、性格、年龄差异等方面观察，这样写出的人物的个性、人物的形象才会千姿百志。为了养成学生的观察习惯，教学中我要求学生每天规定-个观察对象。此后，以《关心集体的人》为题进行写作，要求写出人物的外貌、動作等。于是作文中出现了富有个性的外貌描写：“王沽脸上浸着细密汗珠，他向我笑时眼睛眯成了一条缝。”还有的写道：“班长轻轻推开门，一眼看见倒在地上的笤帚，便弯腰扶起来。”总之，作文是写生活，只要留心观察，做生活的有心人，就会写出有生命力的文章。
3. 多读多看，借鉴技巧，积累材料
教学实践使我体会到；阅读对写作也很重要。通过广泛的阅读，不断丰富知识，产生联想，积累间接素材，借鉴写作技巧。鲁迅曾说：“文章怎样写，我说不出来，因为自己作文，是由于多看多练.此外别无心得和方法。”他的亲身体会说明了阅读是写作的重要基础。
教学中我要求学生：（1）每天读一篇优秀作文，半个学期读两本优秀文学作品，让他们从中积累有价值的材料，吸收写作技巧：（2）要求学生读写结合，及时写读书笔记，包括生动描写、典型事例、名人名言等。为督促检查阅读效果，定期开展阅读积累交流会，这样既睦炼了闯读能力，又锻炼了口头表达能力.以达到提高写作能力的目的。
4. 鼓励学生写真事，说真话，抒真情
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。也就是要求学生写真实的事，抒发自己的真情实感。因此，我们必须把写真实作为评价学生作文的量耍标准，鼓励学生写真事.说真话，抒真情，树立实事求是、实话实说的好学风。在教学中，我力求命题要贴近学生的生活，贴近学生的思想和情感，使学生有话可说，有文可写。我注意从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，组织学生举行读书、读报，演讲比赛活动，鼓励学生开展为社会服务活动。如清扫“红领巾一条街”，写倡议书、表扬稿等。使他们个个都获得大量的写作材料，使他们感到“处处留心皆文章。”从根本上杜绝了“说假、写假”的现象。
5. 培养学生良好的修改习惯
叶老很早就指出：“教育是什么？从简单方面说，只需一句话，就是养成良好习惯。”人的各种习惯，可以自发形成，也可以通过教育训练去自觉养成。学校的各种教学在给学生传授知识、训练技能的同时，都应有一个培养良好习惯的任务。在作文教学中，指导学生修改自己的作文应该是作文教学的基本训练之一，这种训练过程不仅是修饰文字、提高运用文字能力的过程，也是一种复杂的自我反省，自我检测、乜我调整心智活动的过程，是一种磨练意志、陶冶性格的过程。
为了养成学生修改作文钓习惯.我经常教育学生，提高他们对修改作文重要性的认识，并教会他们修改作文的方法。怍文课上给予时间上的保证，让学生专时专用，集中精力，在用词造句谋篇上下功夫。对修改的成功之处给予及时表扬、鼓励，使学生体验成功的喜悦，增强写作的兴趣和信心.久而久之，习惯成自然.不须外力督促，就能自觉主动修改自己的作文了。
收稿日期：2013-07-09
1. 拓宽学生生活阅历面，充实写作材料
在课堂作文教学中，常常见到这样的情形：有的学生面对作文题目，口咬笔头、干瞪眼；有的写出的文章，干巴巴的，没有内容；有的干脆拿来一本作文选，从别人的佳作中，东拼西凑……凡此种种，究其原因，是学生生活阅历不丰富，作文材料贫乏，无东西可写。巧妇难为无米之炊嘛！文章是生活和客观事物的反映。从生活到写作，从客观事物到文章，需要具备两种最基本的能力，一是获得材料的能力；一是文字的表达能力。学生长期蜷缩于课堂，拘圃在学校这么一个有限的“小天地”之中，整天过着出家门，送校门，入家门这种闭塞、单调的生恬，很大程度上挡住了学生的视野，堵塞了写作的源头。学生作文时材料枯竭，无从下笔。针对此种情况，我经常把学生带出校园，到大自然中观整自然的美景，培养对自然的美感。课文中学习春天，就带学生到自然中找春天，认识春之美，抒发爱春天的情感。写冬天，就到大自然中认识冬天的美。有一次，正逢难得的大雪天，我们走出校园，结台曾学过的有关雪的诗、文，师生一起领略这自然的风光。学生兴致很高，踏着厚厚的积雪，吱吱作响，看着屋檐下长长的冰柱，电线成了银线，树枝披上银装，最好看的是松柏，浑身像挂满了绒线。同学们七嘴八舌，议论纷纷，仿佛已溶入这银装素裹的世界之中。随后，我以《雪》为题，让大家进行一次习作练习，不少同学写得生动、形象、逼真。
2. 联系生活实际，学会观察
在日常生活中我要求学生要学会观察。如我们学了《背影》以后，要求学生以《我的爸爸》为题作文，学生跟爸爸生活了十几年，竟觉得无事可写，并且大多数同学笔下的爸爸都是“高大身材，乌黑头发，脸上爬满了皱纹。”针对这个问题，讲评作文时，我把雷同的外貌描写读了读，然后我说：“你们的爸爸怎么都成了黑发的老大爷？”学生大笑。这时引导学生：“你们对生活缺乏观察，连自己的爸爸的外貌都缺乏仔细现察。”由此，引导学生写作必须从观察入手，引导他们培养良好的观察习惯。观察人物，从外貌、行动、装饰、语言、性格、年龄差异等方面观察，这样写出的人物的个性、人物的形象才会千姿百志。为了养成学生的观察习惯，教学中我要求学生每天规定-个观察对象。此后，以《关心集体的人》为题进行写作，要求写出人物的外貌、動作等。于是作文中出现了富有个性的外貌描写：“王沽脸上浸着细密汗珠，他向我笑时眼睛眯成了一条缝。”还有的写道：“班长轻轻推开门，一眼看见倒在地上的笤帚，便弯腰扶起来。”总之，作文是写生活，只要留心观察，做生活的有心人，就会写出有生命力的文章。
3. 多读多看，借鉴技巧，积累材料
教学实践使我体会到；阅读对写作也很重要。通过广泛的阅读，不断丰富知识，产生联想，积累间接素材，借鉴写作技巧。鲁迅曾说：“文章怎样写，我说不出来，因为自己作文，是由于多看多练.此外别无心得和方法。”他的亲身体会说明了阅读是写作的重要基础。
教学中我要求学生：（1）每天读一篇优秀作文，半个学期读两本优秀文学作品，让他们从中积累有价值的材料，吸收写作技巧：（2）要求学生读写结合，及时写读书笔记，包括生动描写、典型事例、名人名言等。为督促检查阅读效果，定期开展阅读积累交流会，这样既睦炼了闯读能力，又锻炼了口头表达能力.以达到提高写作能力的目的。
4. 鼓励学生写真事，说真话，抒真情
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。也就是要求学生写真实的事，抒发自己的真情实感。因此，我们必须把写真实作为评价学生作文的量耍标准，鼓励学生写真事.说真话，抒真情，树立实事求是、实话实说的好学风。在教学中，我力求命题要贴近学生的生活，贴近学生的思想和情感，使学生有话可说，有文可写。我注意从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，组织学生举行读书、读报，演讲比赛活动，鼓励学生开展为社会服务活动。如清扫“红领巾一条街”，写倡议书、表扬稿等。使他们个个都获得大量的写作材料，使他们感到“处处留心皆文章。”从根本上杜绝了“说假、写假”的现象。
5. 培养学生良好的修改习惯
叶老很早就指出：“教育是什么？从简单方面说，只需一句话，就是养成良好习惯。”人的各种习惯，可以自发形成，也可以通过教育训练去自觉养成。学校的各种教学在给学生传授知识、训练技能的同时，都应有一个培养良好习惯的任务。在作文教学中，指导学生修改自己的作文应该是作文教学的基本训练之一，这种训练过程不仅是修饰文字、提高运用文字能力的过程，也是一种复杂的自我反省，自我检测、乜我调整心智活动的过程，是一种磨练意志、陶冶性格的过程。
为了养成学生修改作文钓习惯.我经常教育学生，提高他们对修改作文重要性的认识，并教会他们修改作文的方法。怍文课上给予时间上的保证，让学生专时专用，集中精力，在用词造句谋篇上下功夫。对修改的成功之处给予及时表扬、鼓励，使学生体验成功的喜悦，增强写作的兴趣和信心.久而久之，习惯成自然.不须外力督促，就能自觉主动修改自己的作文了。
收稿日期：2013-07-09