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[摘要]班主任是一个班级的灵魂人物，主要负责和策划班级的日常事物，要想做好职业院校班级管理工作需要班主任具备良好的综合素质，如：认真的工作态度，现代化的教育手段，恰当的教育方法等。班主任的综合素质直接决定了班级是否团结、和谐，是否有活力，一定程度上决定了班级学生是否能够成为德，智，体，美，劳全面发展的一代新人。
[关键词]班主任管理 教育 学生管理
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0113-01
关爱学生、热爱学生是班主任搞好班级工作的前提，班主任应该关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田，用真情去滋润学生的心田，拉近老师与学生的距离，走进学生的心灵，感化学生。
1.职业院校学生心理特点
做好教育工作的前提是充分认识和了解被教育者，只有充分了解了学生的生理心理特点，才能及时洞察学生的内心世界，才能因势利导，有的放矢地开展教育工作。职业院校学生心理发育已经日渐成熟，呈现出一些新的特点：如：比较有主见，认为自己已经是“大人了”，具有强烈的民主、自由、平等意识，具有明显的自主管理和个人实惠观念，有时会产生对现实的不满情绪。班主任在日常教学管理工作中，应该创造和学生亲近接触的机会，用心去感受学生的内心变化，用真情打动学生，积极为学生出谋化策，排除困难，在具体行动中让教师对学生的关爱“随风潜入夜，润物细无声”。
2.走进学生心灵的具体方法
2.1用真情和关爱感动学生
“人非圣贤，孰能无过”，无论老师还是学生都不是圣人，班主任应该本着“允许学生犯错误的教育观”，用一颗宽容的心去对待每一名学生，多挖掘学生身上的优点和特长，在日常生活学习中对学生多多关心和爱护。例如：当学生请病假时，首先应该非常关心的询问学生身体状况，等过一段时间以后，在主动询问一下学生的身体是否有好转。也许有的学生请病假是说谎，但在老师的不断关心下，他会觉得羞愧。这样，一次宽容就变成了一次行之有效的教育。针对一些自制力薄弱的学生，可能会反复多次的犯错误，针对这些学生，班主任应该以平静的心态，和蔼的态度，充分思考后对学生进行谈话教育，语言不能太过激烈，照顾学生的自尊心，给学生留一点自我改进的余地。
2.2给学生足够的空间
在过去的教育思想里，教师是崇高的、权威的，学生必须按照教师的意思去做，所谓“一日为师，终身为父”，教师对学生的批评教育被称为教诲、训导，教育是教师占主导地位的，灌输式教育，学生接受的是被动教育，基本不存在情感的交流，学生没有个人的思想空间。现阶段，教育教学方式发生了根本转变，班主任作为教育工作者，在日常班级管理过程中，应该适当的放手，给学生留足够的空间，在日常交流过程中，应该以人格平等的基本观念为出发点，尊重学生的情感、思想和主观能动性，与学生进行心灵的沟通，成为学生心灵相通的朋友。此外，对学生教学目标的制定，应该有差别的对待，不能统一高标准、严要求，让不同层次的学生通过努力后在达到目标的过程中都能体验成就感，不断增强学习信心，增进师生的感情。
2.3站在学生的角度替学生思考问题
职业院校学生已经有了自己独立的思想，要想和学生建立融洽的关系，走进学生的心灵，构建和谐的师生关系，班主任就应该放下架子，摆脱居高临下的姿态，在实施教育的具体过程中，不要习惯于单纯地从成年人、教育者的角度，带着爱之深，责之切的心理去进行说教、指正，要善于倾听，了解学生怎么想，怎么看，尝试从学生的角度去看问题。在日常生活中，通过一些小事让学生感受到关心和爱护，如学生的学习用品掉在地上，碰巧经过时，不是旁若无人地走过去，而是帮他捡起来，让学生觉得这个班主任是容易亲近的。对学生存在的问题多一点理解和宽容，从爱出发，了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，让学生觉得班主任是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。
2.4学会欣赏学生的优点，激发学生的情感
随着时代的发展，学生思想在逐渐发生变化，以往所崇尚的自谦美德在人的精神品质中所占的首要地位，在今天的社会已被自信所取代，今天的学生不缺自信和自傲，缺的是对自我的客观评价，教师评价学生，如果只关注其缺点，而忽略对其优点的肯定和认同，就会产生思维方式上的冲突——教师认为是在严格要求学生，帮助其完善提高；学生认为自己在老师眼中一钱不值，老师不懂得欣赏自己。这种冲突带来的直接后果是学生对老师的教育持一种抵触情绪，影响教育的效果。处于青春期的职业院校生，都希望自己得到别人的赞赏，希望褒奖不断增加，批评不断减少。班主任在班级管理工作中，要善于发现学生的优点，对任何优点都要给予足够的赞扬和肯定。
2.5言传身教，发挥班主任的楷模作用
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。作为班主任应该加强自身学习，深入研究本学科内容，不断熟悉相关专业的最新动态，不断完善和塑造自己的人格魅力，做学生的楷模。在实际行动中，将理想的种子播撒在学生的心田里，让言传身教不断触动学生的心灵，使师生产生理解和信任。
3.结束语
职业学校的班主任工作有其自身的特点，如复杂性、长期性、创造性、示范性等，管理难度大，对班主任自身素质要求比较高。要想做好班级管理工作，走进学生的心灵，就需要班主任在充分了解学生自身特点的基础上，不断总结工作经验，用真心和学生交流，用真情打动学生，用真诚和学生建立友谊。
[关键词]班主任管理 教育 学生管理
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0113-01
关爱学生、热爱学生是班主任搞好班级工作的前提，班主任应该关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田，用真情去滋润学生的心田，拉近老师与学生的距离，走进学生的心灵，感化学生。
1.职业院校学生心理特点
做好教育工作的前提是充分认识和了解被教育者，只有充分了解了学生的生理心理特点，才能及时洞察学生的内心世界，才能因势利导，有的放矢地开展教育工作。职业院校学生心理发育已经日渐成熟，呈现出一些新的特点：如：比较有主见，认为自己已经是“大人了”，具有强烈的民主、自由、平等意识，具有明显的自主管理和个人实惠观念，有时会产生对现实的不满情绪。班主任在日常教学管理工作中，应该创造和学生亲近接触的机会，用心去感受学生的内心变化，用真情打动学生，积极为学生出谋化策，排除困难，在具体行动中让教师对学生的关爱“随风潜入夜，润物细无声”。
2.走进学生心灵的具体方法
2.1用真情和关爱感动学生
“人非圣贤，孰能无过”，无论老师还是学生都不是圣人，班主任应该本着“允许学生犯错误的教育观”，用一颗宽容的心去对待每一名学生，多挖掘学生身上的优点和特长，在日常生活学习中对学生多多关心和爱护。例如：当学生请病假时，首先应该非常关心的询问学生身体状况，等过一段时间以后，在主动询问一下学生的身体是否有好转。也许有的学生请病假是说谎，但在老师的不断关心下，他会觉得羞愧。这样，一次宽容就变成了一次行之有效的教育。针对一些自制力薄弱的学生，可能会反复多次的犯错误，针对这些学生，班主任应该以平静的心态，和蔼的态度，充分思考后对学生进行谈话教育，语言不能太过激烈，照顾学生的自尊心，给学生留一点自我改进的余地。
2.2给学生足够的空间
在过去的教育思想里，教师是崇高的、权威的，学生必须按照教师的意思去做，所谓“一日为师，终身为父”，教师对学生的批评教育被称为教诲、训导，教育是教师占主导地位的，灌输式教育，学生接受的是被动教育，基本不存在情感的交流，学生没有个人的思想空间。现阶段，教育教学方式发生了根本转变，班主任作为教育工作者，在日常班级管理过程中，应该适当的放手，给学生留足够的空间，在日常交流过程中，应该以人格平等的基本观念为出发点，尊重学生的情感、思想和主观能动性，与学生进行心灵的沟通，成为学生心灵相通的朋友。此外，对学生教学目标的制定，应该有差别的对待，不能统一高标准、严要求，让不同层次的学生通过努力后在达到目标的过程中都能体验成就感，不断增强学习信心，增进师生的感情。
2.3站在学生的角度替学生思考问题
职业院校学生已经有了自己独立的思想，要想和学生建立融洽的关系，走进学生的心灵，构建和谐的师生关系，班主任就应该放下架子，摆脱居高临下的姿态，在实施教育的具体过程中，不要习惯于单纯地从成年人、教育者的角度，带着爱之深，责之切的心理去进行说教、指正，要善于倾听，了解学生怎么想，怎么看，尝试从学生的角度去看问题。在日常生活中，通过一些小事让学生感受到关心和爱护，如学生的学习用品掉在地上，碰巧经过时，不是旁若无人地走过去，而是帮他捡起来，让学生觉得这个班主任是容易亲近的。对学生存在的问题多一点理解和宽容，从爱出发，了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，让学生觉得班主任是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。
2.4学会欣赏学生的优点，激发学生的情感
随着时代的发展，学生思想在逐渐发生变化，以往所崇尚的自谦美德在人的精神品质中所占的首要地位，在今天的社会已被自信所取代，今天的学生不缺自信和自傲，缺的是对自我的客观评价，教师评价学生，如果只关注其缺点，而忽略对其优点的肯定和认同，就会产生思维方式上的冲突——教师认为是在严格要求学生，帮助其完善提高；学生认为自己在老师眼中一钱不值，老师不懂得欣赏自己。这种冲突带来的直接后果是学生对老师的教育持一种抵触情绪，影响教育的效果。处于青春期的职业院校生，都希望自己得到别人的赞赏，希望褒奖不断增加，批评不断减少。班主任在班级管理工作中，要善于发现学生的优点，对任何优点都要给予足够的赞扬和肯定。
2.5言传身教，发挥班主任的楷模作用
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。作为班主任应该加强自身学习，深入研究本学科内容，不断熟悉相关专业的最新动态，不断完善和塑造自己的人格魅力，做学生的楷模。在实际行动中，将理想的种子播撒在学生的心田里，让言传身教不断触动学生的心灵，使师生产生理解和信任。
3.结束语
职业学校的班主任工作有其自身的特点，如复杂性、长期性、创造性、示范性等，管理难度大，对班主任自身素质要求比较高。要想做好班级管理工作，走进学生的心灵，就需要班主任在充分了解学生自身特点的基础上，不断总结工作经验，用真心和学生交流，用真情打动学生，用真诚和学生建立友谊。