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[摘要]通过对丹风县18所初级中学中12所学校的375名学生和20名生物学教师进行问卷调查显示：学生对生物学科的兴趣随着年级的升高而逐渐递减。教师教学观念滞后，制约实验教学；实验室建设落后，缺少应有的仪器，药品；实验经费投入不足，不能满足教学需要。并对以上存在的问题提出了一定的改进策略。
[关键词]丹风县 初级中学 生物学科 学习兴趣 教学现状 应对策略
[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0097-01
为了充分了解现阶段中学生物课教学的实际情况，分析影响中学生物课教学质量的突出问题，寻找促进中学生物课教学质量不断提高的有效措施，于2011年12月5日至2012年4月27日，对我县初中生物课教学情况进行了部分调查，发现中学生物教学状况令人堪忧，与素质教育的要求相差甚远。现将调查的情况报告如下。
1.调查对象和调查方法
1.1调查对象
以我县18所初级中学中12所学校的375名学生和20名生物学教师作为调查对象。
1.2调查方法
问卷调查为主，辅以师生访谈。
2.调查结果统计分析
2.1调查数据运用数学中统计学方法进行统计和分析
发放学生调查问卷375份，收回有效调查问卷349份，有效回收率是93.1%；发放生物学教师调查问卷21份，回收有效问卷20份，有效回收率是95.2%；调查学校12所。调查范围有一定的代表性，能够真实地反映我县初级中学生物学教学的现状。
2.2基本情况分析
（1）师资状况：
我县有初级中学18所，现有生物专业教师38人，实际专业授课教师13人，兼其它课的14人，不授生物课的11人。存在这种现象：生物专业的教师不教生物，教生物的教师不是生物专业毕业。
（2）学生情况：
数据统计说明，学生初上中学时对生物课很有兴趣，学习认真，成绩较好。但随着时间的推移，逐渐失去了学习生物学的兴趣，成绩明显出现下降现象。
（3）教学状况：
①教师教学观念滞后，制约实验教学
结果反映出，很多教师对生物学实验重视不够，面对学校的实验仪器和药品不能满足教学，或实验教学中对不容易成功或较复杂的实验，大多数教师都不去做。调查表明，师生实验操作技能呈现出下降趋势，部分学校学生实验操作缺失，实验教学教研几乎是空白。
②实验室建设落后，缺少应有的仪器、药品。
调查显示，生物学实验室的建设和使用滞后，不能满足正常的教学需求。部分学校配备的仪器药品经过数年使用消耗，由于经费紧张没有进行必要的添置补充，造成原有仪器药品种类减少，许多新实验需要的仪器药品又没有增购，导致一些演示实验和分组实验不能进行。
③实验经费投入不足，不能满足教学需要。
调查显示，对中学生物学实验的投资状况不容乐观。有75%的教师回答是“好几年没有购置生物学仪器和药品了，生物学常规仪器不能满足实验教学，生物学实验经费好几年都没有了”。
3.针对目前状况应采取的对策
面对我县中学生物学教学的现状，各级教育行政部门和学校领导思想上必须高度重视，应采取切实有效的措施加以解决。
（1）改善实验条件。
主要是实验室的房屋修建和仪器药品的购买问题。对于实验房屋建设来说，实验室必须具备，以满足分组实验的根多需要。仪器和药品必须定期（每学期或每学年）添置。易消耗的玻璃仪器和药品要不定期购买补充，避免对实验教学的影响。
（2）筹措必需的实验经费。
通过多种办法解决实验经费不足或没有实验经费的问题，保证实验教学的正常开展。是提高生物教学质量的重要措施之一。
（3）更新教学观念，强化素质教育。
由于多方面的原因，中学的生物课教学大都是以教师为主的课堂讲授，生物学实验
得不到应有的重视，生物学实验课多是由教师“讲实验、说实验、画实验”，学生“听实验、背实验”，忽视了实验在生物学教学中的重要作用，忽略了学生全面的科学素质的培养，严重阻碍了学生综合素质的提高和发展。要转变这种传统的滞后的生物教学方式，就要真正认识到生物学实验在整个生物学教学中的重要地位和作用，要意识到生物学实验本身具有的独特而重要的素质教育功能，将素质教育落到实处。一是要端正生物学教学的指导思想，充分认识到“生物学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的生物学实验技能是学习生物学和进行探究活动的基础和保证”。二是要尽可能多地给学生提供亲自动手实验的机会。教师和学校要创造条件，多想办法做实验，使更多的学生能亲自动手操作，让他们能在“尝试”中学习生物学，在“体验”中学习生物学。
（4）挖掘生物资源，创造条件搞好教学。
中学生物学教师，不要为学校的实验条件差而放弃学生实验。要充分挖掘、利用当地生物资源，因地制宜，发动学生，自己动手，创造条件，保证生物学教学的顺利开展，有声有色的搞好生物学教学，使生物学教学能达到新课标的要求，从而提高生物学教学的质量。
[关键词]丹风县 初级中学 生物学科 学习兴趣 教学现状 应对策略
[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0097-01
为了充分了解现阶段中学生物课教学的实际情况，分析影响中学生物课教学质量的突出问题，寻找促进中学生物课教学质量不断提高的有效措施，于2011年12月5日至2012年4月27日，对我县初中生物课教学情况进行了部分调查，发现中学生物教学状况令人堪忧，与素质教育的要求相差甚远。现将调查的情况报告如下。
1.调查对象和调查方法
1.1调查对象
以我县18所初级中学中12所学校的375名学生和20名生物学教师作为调查对象。
1.2调查方法
问卷调查为主，辅以师生访谈。
2.调查结果统计分析
2.1调查数据运用数学中统计学方法进行统计和分析
发放学生调查问卷375份，收回有效调查问卷349份，有效回收率是93.1%；发放生物学教师调查问卷21份，回收有效问卷20份，有效回收率是95.2%；调查学校12所。调查范围有一定的代表性，能够真实地反映我县初级中学生物学教学的现状。
2.2基本情况分析
（1）师资状况：
我县有初级中学18所，现有生物专业教师38人，实际专业授课教师13人，兼其它课的14人，不授生物课的11人。存在这种现象：生物专业的教师不教生物，教生物的教师不是生物专业毕业。
（2）学生情况：
数据统计说明，学生初上中学时对生物课很有兴趣，学习认真，成绩较好。但随着时间的推移，逐渐失去了学习生物学的兴趣，成绩明显出现下降现象。
（3）教学状况：
①教师教学观念滞后，制约实验教学
结果反映出，很多教师对生物学实验重视不够，面对学校的实验仪器和药品不能满足教学，或实验教学中对不容易成功或较复杂的实验，大多数教师都不去做。调查表明，师生实验操作技能呈现出下降趋势，部分学校学生实验操作缺失，实验教学教研几乎是空白。
②实验室建设落后，缺少应有的仪器、药品。
调查显示，生物学实验室的建设和使用滞后，不能满足正常的教学需求。部分学校配备的仪器药品经过数年使用消耗，由于经费紧张没有进行必要的添置补充，造成原有仪器药品种类减少，许多新实验需要的仪器药品又没有增购，导致一些演示实验和分组实验不能进行。
③实验经费投入不足，不能满足教学需要。
调查显示，对中学生物学实验的投资状况不容乐观。有75%的教师回答是“好几年没有购置生物学仪器和药品了，生物学常规仪器不能满足实验教学，生物学实验经费好几年都没有了”。
3.针对目前状况应采取的对策
面对我县中学生物学教学的现状，各级教育行政部门和学校领导思想上必须高度重视，应采取切实有效的措施加以解决。
（1）改善实验条件。
主要是实验室的房屋修建和仪器药品的购买问题。对于实验房屋建设来说，实验室必须具备，以满足分组实验的根多需要。仪器和药品必须定期（每学期或每学年）添置。易消耗的玻璃仪器和药品要不定期购买补充，避免对实验教学的影响。
（2）筹措必需的实验经费。
通过多种办法解决实验经费不足或没有实验经费的问题，保证实验教学的正常开展。是提高生物教学质量的重要措施之一。
（3）更新教学观念，强化素质教育。
由于多方面的原因，中学的生物课教学大都是以教师为主的课堂讲授，生物学实验
得不到应有的重视，生物学实验课多是由教师“讲实验、说实验、画实验”，学生“听实验、背实验”，忽视了实验在生物学教学中的重要作用，忽略了学生全面的科学素质的培养，严重阻碍了学生综合素质的提高和发展。要转变这种传统的滞后的生物教学方式，就要真正认识到生物学实验在整个生物学教学中的重要地位和作用，要意识到生物学实验本身具有的独特而重要的素质教育功能，将素质教育落到实处。一是要端正生物学教学的指导思想，充分认识到“生物学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的生物学实验技能是学习生物学和进行探究活动的基础和保证”。二是要尽可能多地给学生提供亲自动手实验的机会。教师和学校要创造条件，多想办法做实验，使更多的学生能亲自动手操作，让他们能在“尝试”中学习生物学，在“体验”中学习生物学。
（4）挖掘生物资源，创造条件搞好教学。
中学生物学教师，不要为学校的实验条件差而放弃学生实验。要充分挖掘、利用当地生物资源，因地制宜，发动学生，自己动手，创造条件，保证生物学教学的顺利开展，有声有色的搞好生物学教学，使生物学教学能达到新课标的要求，从而提高生物学教学的质量。