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摘 要：当前，高中生学习英语的兴趣比不上小学和初中生有教材、教師和学生三个方面的因素，其中学生是主要因素。因此上，作为教师，我们就要努力克服教材和自身方面的不足，重点从培养学生良好的学习习惯和能力方面提高学生对英语的学习的积极性。另外，也要从影响高中学生英语学习积极性不高的其它因素去努力，如家庭因素、班级因素等。
关键词：高中英语；学习积极性；培养；措施
当前，在高中英语教学中，存在着一种不该出现的问题，那就是，高中生学习英语的兴趣比不上小学和初中生，这对提高高中英语教学有效性产生了很大的负面影响。作为高中英语教师，我们必须正视这个问题。下面让我们分析下导致这种问题出现的因素，并探讨下我们应该如何提高高中生学习英语的积极性。
一、各学段教材在内容过渡上不流畅，降低了高中学生学习的积极性
这是造成这一问题的教材因素。让我们来看，初中教学内容相对来说比较简单，学生接受起来比较容易，内容涉及中西方的传统节日、业余生活、音乐欣赏、饮食习惯、旅游度假、聚会、主题公园等。教师授课方式多采用直观教具教学法，运用实物、图片、识词卡片、幻灯片、投影片、录音机，电影等形象生动的教具并运用体态语言把知识传递给学生。初中教材强调听、说基本能力的获得。反观高中教材，主题与学生生活贴近，但内容多离当今学生生活较远，这大大降低了课堂上学生合作探讨问题的积极性，无法实现高效课堂。同时，由于教学内容趣味性降低，时代感不强，无法让学生产生共鸣，高中生学习英语的兴趣不高的问题自然产生。
二、课堂设计无助于提高学生学习积极性
这是造成高中学生英语学习积极性不高的教师方面的原因。所以，我们应在设计教学时，遵循学生的认知规律，改变“满堂灌”的填鸭式教学。把40分钟的课堂合理分配，5分钟导入，15分钟教师抓住精点要点重点讲解，体现教师的主导地位；10分钟讨论时间，剩余10分钟学生抓紧时间消化吸收该节课所学内容，如有问题，在课堂上及时解决，避免遗留问题，体现学生的主体地位。从整合教材角度考虑，每个单元和每个单元的特点不一样，最好分成专项课进行讲授，可以按口语课，听力课，阅读课，知识点和语法课，写作课，核对作业课六种课程进行授课，这样专项的教学模式针对性强，学生在哪方面有问题可以及时得到解决。另外对不同层次学生的关注度也是影响教学效果的一大因素，就课堂提问而言，教师所提问题的难易度，是否起到了对该生应起的教学效果，即对成绩较好的学生应提难度较大的问题，而对成绩稍差点的学生，提的问题也应相对容易些，这样才能体现因材施教的教学目的。
三、学生不具备良好的学习习惯和能力
这是造成高中学生英语学习积极性不高的学生方面的原因，也是主要原因。因此上，作为教师，我们就要努力克服教材和自身方面的不足，重点从培养学生良好的学习习惯和能力方面提高学生对英语的学习的积极性。那么如何提高高中生学习英语的积极性呢、笔者以为可以从以下四个方面入手：
（一）课堂导入要精彩，能够调动学生参与课堂活动的积极性
课堂导入如同演讲的开场白，要有渲染力。英语课堂教学导入应具备趣味性、实效性、交际性、简洁性几个特点。为了使每堂课课前的 starter或者 appetizer更有效， 首先， starter表演者的口语形式要多样化，可以采用对话式、群口式或者独白式表演形式，表演的题材也要多样化，以日常生活活动、课本内容、同学们感兴趣的话题、英文读物等为题材，为了避免流于形式，起到调动其他同学即听众的积极性，并帮助同学们理解表演内容，表演者表演前要把其中的生词及习语写到黑板上，表演完后，要针对其内容，提出适当的问题，提升同学们的注意力，提高活动的有效度。简而言之，只有让学生喜欢上你的课，他才有动力学好这门课。
（二）鼓励学生积极参与校外英语课堂
教师除了利用生动高效的课堂来促成学生学习英语的积极性外，还应鼓励学生积极参与校外英语课堂，如听英文歌曲、读英文报、看英文频道、利用网上资源搜索英文电影及各国英文版的时政要闻， 这些时代感强、趣味性强的学习英语的方法大大扩充了学生学习英语的渠道，把英语课堂上的听、说、读、写延伸到课堂外。教师可以搜索一些旋律优美，节奏明快，吐字清晰的经典英文歌曲，把歌词打印出来，在需要学生注意的地方挖空，然后发给学生，让学生搜索视频或 mp3，边听音乐边填空，让学生进行自我监督，看听几遍能把空完全填下来，回到课堂再订正答案。我们要鼓励学生积极参与校外英语课堂，给予恰当的指导是必不可少的。
（三）多媒体教学与实物投影仪应用到实处，实现互动高效课堂
实物投影仪也是一种现代化的科学教学手段，运用好可以大大缓解教师的课外负担。 看作文是老师们比较头疼的一个问题，它占用了老师们很多的备课时间，而且老师在批改完作文，纠正了其中的错误，学生拿到批改后的作文，却很少关注其中的错误，这样老师等于做了大量无用功。如果把课下作文，改在课堂上计时话题作文，给学生25分钟写作时间，剩余时间可以选择几个典型学生的作文用实物投影仪进行评判，教师和学生共同参评，把精品句子划出来，有错的地方大家一起改错，实现互动高效课堂。这样经过对几个学生的评判之后，学生对此话题作文有了一定的思路，课下学生在对自己的作文进行更改，教师把学生改过后的作文收上来进行批改，就大大减轻了工作量。
（四）尊重和保护学生的情感
尊重和保护学生的情感也是提高学生学习英语积极性的一大因素，学生之所以喜欢一门课，大部分原因是喜欢这门课的教师，教师如果能做到“色思温， 貌思恭， 忿思难”，学生就会尊重你；如果能懂的“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”学生就会佩服你。我们教学面对的是情感丰富、有独立人格的高中生，学会尊重学生的人格，学生自然就会爱戴教师。有句话说的好，尊重是相互的，学会尊重和保护学生的情感，学生自然会喜欢这门课程，自然会努力学好这门课程。
另外，我们也要从影响高中学生英语学习积极性不高的其它因素去努力，如家庭因素、班级因素等。只有这样，才能真正改变当前高中生学习英语的兴趣比不上小学和初中生的突出问题，也使我们的课堂教学具有显著的高效。
关键词：高中英语；学习积极性；培养；措施
当前，在高中英语教学中，存在着一种不该出现的问题，那就是，高中生学习英语的兴趣比不上小学和初中生，这对提高高中英语教学有效性产生了很大的负面影响。作为高中英语教师，我们必须正视这个问题。下面让我们分析下导致这种问题出现的因素，并探讨下我们应该如何提高高中生学习英语的积极性。
一、各学段教材在内容过渡上不流畅，降低了高中学生学习的积极性
这是造成这一问题的教材因素。让我们来看，初中教学内容相对来说比较简单，学生接受起来比较容易，内容涉及中西方的传统节日、业余生活、音乐欣赏、饮食习惯、旅游度假、聚会、主题公园等。教师授课方式多采用直观教具教学法，运用实物、图片、识词卡片、幻灯片、投影片、录音机，电影等形象生动的教具并运用体态语言把知识传递给学生。初中教材强调听、说基本能力的获得。反观高中教材，主题与学生生活贴近，但内容多离当今学生生活较远，这大大降低了课堂上学生合作探讨问题的积极性，无法实现高效课堂。同时，由于教学内容趣味性降低，时代感不强，无法让学生产生共鸣，高中生学习英语的兴趣不高的问题自然产生。
二、课堂设计无助于提高学生学习积极性
这是造成高中学生英语学习积极性不高的教师方面的原因。所以，我们应在设计教学时，遵循学生的认知规律，改变“满堂灌”的填鸭式教学。把40分钟的课堂合理分配，5分钟导入，15分钟教师抓住精点要点重点讲解，体现教师的主导地位；10分钟讨论时间，剩余10分钟学生抓紧时间消化吸收该节课所学内容，如有问题，在课堂上及时解决，避免遗留问题，体现学生的主体地位。从整合教材角度考虑，每个单元和每个单元的特点不一样，最好分成专项课进行讲授，可以按口语课，听力课，阅读课，知识点和语法课，写作课，核对作业课六种课程进行授课，这样专项的教学模式针对性强，学生在哪方面有问题可以及时得到解决。另外对不同层次学生的关注度也是影响教学效果的一大因素，就课堂提问而言，教师所提问题的难易度，是否起到了对该生应起的教学效果，即对成绩较好的学生应提难度较大的问题，而对成绩稍差点的学生，提的问题也应相对容易些，这样才能体现因材施教的教学目的。
三、学生不具备良好的学习习惯和能力
这是造成高中学生英语学习积极性不高的学生方面的原因，也是主要原因。因此上，作为教师，我们就要努力克服教材和自身方面的不足，重点从培养学生良好的学习习惯和能力方面提高学生对英语的学习的积极性。那么如何提高高中生学习英语的积极性呢、笔者以为可以从以下四个方面入手：
（一）课堂导入要精彩，能够调动学生参与课堂活动的积极性
课堂导入如同演讲的开场白，要有渲染力。英语课堂教学导入应具备趣味性、实效性、交际性、简洁性几个特点。为了使每堂课课前的 starter或者 appetizer更有效， 首先， starter表演者的口语形式要多样化，可以采用对话式、群口式或者独白式表演形式，表演的题材也要多样化，以日常生活活动、课本内容、同学们感兴趣的话题、英文读物等为题材，为了避免流于形式，起到调动其他同学即听众的积极性，并帮助同学们理解表演内容，表演者表演前要把其中的生词及习语写到黑板上，表演完后，要针对其内容，提出适当的问题，提升同学们的注意力，提高活动的有效度。简而言之，只有让学生喜欢上你的课，他才有动力学好这门课。
（二）鼓励学生积极参与校外英语课堂
教师除了利用生动高效的课堂来促成学生学习英语的积极性外，还应鼓励学生积极参与校外英语课堂，如听英文歌曲、读英文报、看英文频道、利用网上资源搜索英文电影及各国英文版的时政要闻， 这些时代感强、趣味性强的学习英语的方法大大扩充了学生学习英语的渠道，把英语课堂上的听、说、读、写延伸到课堂外。教师可以搜索一些旋律优美，节奏明快，吐字清晰的经典英文歌曲，把歌词打印出来，在需要学生注意的地方挖空，然后发给学生，让学生搜索视频或 mp3，边听音乐边填空，让学生进行自我监督，看听几遍能把空完全填下来，回到课堂再订正答案。我们要鼓励学生积极参与校外英语课堂，给予恰当的指导是必不可少的。
（三）多媒体教学与实物投影仪应用到实处，实现互动高效课堂
实物投影仪也是一种现代化的科学教学手段，运用好可以大大缓解教师的课外负担。 看作文是老师们比较头疼的一个问题，它占用了老师们很多的备课时间，而且老师在批改完作文，纠正了其中的错误，学生拿到批改后的作文，却很少关注其中的错误，这样老师等于做了大量无用功。如果把课下作文，改在课堂上计时话题作文，给学生25分钟写作时间，剩余时间可以选择几个典型学生的作文用实物投影仪进行评判，教师和学生共同参评，把精品句子划出来，有错的地方大家一起改错，实现互动高效课堂。这样经过对几个学生的评判之后，学生对此话题作文有了一定的思路，课下学生在对自己的作文进行更改，教师把学生改过后的作文收上来进行批改，就大大减轻了工作量。
（四）尊重和保护学生的情感
尊重和保护学生的情感也是提高学生学习英语积极性的一大因素，学生之所以喜欢一门课，大部分原因是喜欢这门课的教师，教师如果能做到“色思温， 貌思恭， 忿思难”，学生就会尊重你；如果能懂的“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”学生就会佩服你。我们教学面对的是情感丰富、有独立人格的高中生，学会尊重学生的人格，学生自然就会爱戴教师。有句话说的好，尊重是相互的，学会尊重和保护学生的情感，学生自然会喜欢这门课程，自然会努力学好这门课程。
另外，我们也要从影响高中学生英语学习积极性不高的其它因素去努力，如家庭因素、班级因素等。只有这样，才能真正改变当前高中生学习英语的兴趣比不上小学和初中生的突出问题，也使我们的课堂教学具有显著的高效。