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摘要：长期以来，初中数学传统的教学模式偏重于知识的传授，侧重于对教的研究，对学生强调接受式学习。随着教育的不断发展，教师的教学方式已不再拘泥于传统的教学方法，教师们开始注重从多方面来构建高效课堂，以达到提高学生的知识与技能的目的。文章从目前初中数学教学中出现的问题以及高效课堂构建的方法展开了论述。
关键词：初中数学；教学方式；高效课堂；知识与技能
初中数学传统的教学模式偏重于知识的传授，侧重于对教的研究，但是对学生如何去学，如何培养学生的自主学习能力与创新能力， 缺乏明确的认识与研究。随着教育改革的不断深化，传统的教学方式已无法适应当今的教学潮流，因此在新课标下，初中数学教学方法就有必要进行更进一步的探索与研究，教师应当根据当下的教学形势，以所教学生的特点为依据，打造高效的课堂教学。
一、构建初中数学高效课堂教学中出现的问题
初中数学不同于小学的基础教学，也不同于高中较为复杂的数学应用，初中生心理与生理的特殊性，都无疑给高效课堂的构建造成了一定的困难，主要表现在以下几个方面：
1.“收音机”式教学方式仍占主导地位。由于课程的安排以及学生的上课情况，教师总是无意识地继续沿用着传统的教学方式，例如，有时老师问问题，大部分学生的第一反应就会沉默，此时教师为了不浪费时间，就会选择抓紧时间继续讲课，长此以往，就会造成教师与学生之间缺少互动，影响高效课堂的构建。
2.小部分教师课前没有仔细钻研教材。有些教师在课前没有仔细备课，没有对教材的知识点逐字逐句的推敲，备课不充分，也在一定程度上影响了教学的质量，降低了学生听课的积极性。学生学习的积极性不高，仍然是高效课堂无法构建的一个重要因素。
3.教师“师道尊严”的思想过于浓厚。教学是教师教和学生学两个方面组成的，缺少任何一方都不行，可是，目前仍有大部分教师秉持着“师道尊严”的传统观念，在教学过程中仍然以“家长制”的教学作风对待学生，无法营造轻松的学习环境，学生的学习兴趣自然不高。
4.布置大量作业。随着社会对人才要求的不断提高，每个年级的作业都开始不断增多，难度也不断加大，为的就是让学生能够在较短时间内掌握更多的内容，以适应社会对人才的高素质要求。但是，不切实际的增加作业，必然导致学生应付作业、教师随意批改作业，这样，作业就达不到辅助教学的目的，学生对知识的理解也没有本质的提高。
5.学习积极性不高。初中生的心理正是属于叛逆的阶段，经常会出现急躁的心理状态，数学学科的学习又需要学生具有一定的运算能力及逻辑思维，学生一旦听不懂，就会产生厌学心理，甚至不愿意听老师的课，更有甚者还会影响课堂纪律，影响其他同学的学习，这都不利于整个课堂的高效运转。
二、构建初中数学高效课堂教学的方法及对策
在对构建高效课堂中已经存在的问题有了进一步了解之后，所要做的就是如何更快、更好的构建初中数学的高效课堂教学，笔者主要从以下几个方面进行构建：
1.课前仔细备课。不是简简单单地准备下节课讲的内容，而是字字斟酌，了解教材每一句话后面的相关知识，站在学生的角度解答学生可能提出的问题。数学学科需要大量的运算与公式，教师需从不同方面对公式加以推导，对于同一道题目，教师要多想几个不同的解法。
2.创建民主的课堂形式。教学过程是由学生与教师共同完成的，二者缺一不可，在教学过程中无论谁占主导地位都不合理。教师在教学过程中要起着引路人的角色，所要做的是告诉学生方法，交给他们自己去探索。同时，教师的态度也会影响学生的积极性，态度和蔼的老师必然能受到学生的欢迎。在课堂上，教师要经常给学生创造机会，让他们有表达自己观点的空间，培养学生敢于质疑与提问的精神。
3.加强与学生的互动。与学生的互动主要表现在提问题上，教师要学会提问题，并且要提合理的问题。
首先，教师提的问题要有针对性。要针对现阶段的学习，根据学生的总体特点来提问题，尽量提一些学生再认真思考一点就能找到答案的问题，以便激起学生探索的乐趣。
其次，教师要学会选择提问的契机。数学学科需要学生上课认真的听讲，少了一个环节都有可能直接影响下面课程的学习，因此，当学生学累甚至出现厌学情绪时，教师可提问一些学生轻松回答的问题，让他们在紧张学习之余放松大脑。
另外，除了向学生提问题，教师还可通过讲小故事、做数字游戏等方式，将学生引入新课程的教学，活跃课堂气氛，学生的学习热情自然会提高。
4.教师的鼓励对策。学生在学习过程中必然会出现许许多多的问题，面对这些问题，教师要仔细聆听，一个点头、一个微笑，都可以表示对学生的肯定，都有可能激发学生更多的探索心理。教师对于学生所提的问题要一视同仁，耐心予以解答。学生认为自己的问题得到了认可，便会以更大的热情投入到学习中。
5.合理的作业布置。教师要根据学生的总体水平布置适量作业，不要布置死记硬背、机械性較强的作业，而应该布置能够激发学生探索热情、思考性较强的作业，作业不在多而在精。作业的布置量在一定程度上也会影响学生学习的兴趣。
6.可适当融入其他学科知识。教师在教学时，可适当融入其他学科的知识。例如，在数学教学中可进行德育教学，不仅使学生掌握基本的数学知识，还能够教给他们做人的道理，学生不仅学业得到了收获，品格也有了一定的提升，这样的课堂，也会是许多学生所向往的。
高效的课堂，需要我们课前做好充分的准备，有明确的教学目标，在课堂中能充分的体现学生的主体地位，重视学生的参与，通过各种方式带动学生学习的兴趣，以实现主动获取，高效认知。课之高效，教育成败之关键，学生是未来的希望，教师应该用创新构建高效课堂，使学生能够轻松快乐地学习数学，把学生培养成社会所需要的高素质人才。
参考文献：
[1]胡秀娟.探讨数学高效课堂教学方法[J].祖国（教育建设），2013，（5）：497-498.
[2]杨财港.构建初中数学高效课堂教学方法初探[J].陕西教育，2012，（11）：79-79.
[3]常美娟.如何打造初中数学高效课堂[J].考试周刊，2011，（80）：79-79.
[4]刘天昕.浅谈初中数学高效课堂的构建[J].教育界，2010，（23）：125.
关键词：初中数学；教学方式；高效课堂；知识与技能
初中数学传统的教学模式偏重于知识的传授，侧重于对教的研究，但是对学生如何去学，如何培养学生的自主学习能力与创新能力， 缺乏明确的认识与研究。随着教育改革的不断深化，传统的教学方式已无法适应当今的教学潮流，因此在新课标下，初中数学教学方法就有必要进行更进一步的探索与研究，教师应当根据当下的教学形势，以所教学生的特点为依据，打造高效的课堂教学。
一、构建初中数学高效课堂教学中出现的问题
初中数学不同于小学的基础教学，也不同于高中较为复杂的数学应用，初中生心理与生理的特殊性，都无疑给高效课堂的构建造成了一定的困难，主要表现在以下几个方面：
1.“收音机”式教学方式仍占主导地位。由于课程的安排以及学生的上课情况，教师总是无意识地继续沿用着传统的教学方式，例如，有时老师问问题，大部分学生的第一反应就会沉默，此时教师为了不浪费时间，就会选择抓紧时间继续讲课，长此以往，就会造成教师与学生之间缺少互动，影响高效课堂的构建。
2.小部分教师课前没有仔细钻研教材。有些教师在课前没有仔细备课，没有对教材的知识点逐字逐句的推敲，备课不充分，也在一定程度上影响了教学的质量，降低了学生听课的积极性。学生学习的积极性不高，仍然是高效课堂无法构建的一个重要因素。
3.教师“师道尊严”的思想过于浓厚。教学是教师教和学生学两个方面组成的，缺少任何一方都不行，可是，目前仍有大部分教师秉持着“师道尊严”的传统观念，在教学过程中仍然以“家长制”的教学作风对待学生，无法营造轻松的学习环境，学生的学习兴趣自然不高。
4.布置大量作业。随着社会对人才要求的不断提高，每个年级的作业都开始不断增多，难度也不断加大，为的就是让学生能够在较短时间内掌握更多的内容，以适应社会对人才的高素质要求。但是，不切实际的增加作业，必然导致学生应付作业、教师随意批改作业，这样，作业就达不到辅助教学的目的，学生对知识的理解也没有本质的提高。
5.学习积极性不高。初中生的心理正是属于叛逆的阶段，经常会出现急躁的心理状态，数学学科的学习又需要学生具有一定的运算能力及逻辑思维，学生一旦听不懂，就会产生厌学心理，甚至不愿意听老师的课，更有甚者还会影响课堂纪律，影响其他同学的学习，这都不利于整个课堂的高效运转。
二、构建初中数学高效课堂教学的方法及对策
在对构建高效课堂中已经存在的问题有了进一步了解之后，所要做的就是如何更快、更好的构建初中数学的高效课堂教学，笔者主要从以下几个方面进行构建：
1.课前仔细备课。不是简简单单地准备下节课讲的内容，而是字字斟酌，了解教材每一句话后面的相关知识，站在学生的角度解答学生可能提出的问题。数学学科需要大量的运算与公式，教师需从不同方面对公式加以推导，对于同一道题目，教师要多想几个不同的解法。
2.创建民主的课堂形式。教学过程是由学生与教师共同完成的，二者缺一不可，在教学过程中无论谁占主导地位都不合理。教师在教学过程中要起着引路人的角色，所要做的是告诉学生方法，交给他们自己去探索。同时，教师的态度也会影响学生的积极性，态度和蔼的老师必然能受到学生的欢迎。在课堂上，教师要经常给学生创造机会，让他们有表达自己观点的空间，培养学生敢于质疑与提问的精神。
3.加强与学生的互动。与学生的互动主要表现在提问题上，教师要学会提问题，并且要提合理的问题。
首先，教师提的问题要有针对性。要针对现阶段的学习，根据学生的总体特点来提问题，尽量提一些学生再认真思考一点就能找到答案的问题，以便激起学生探索的乐趣。
其次，教师要学会选择提问的契机。数学学科需要学生上课认真的听讲，少了一个环节都有可能直接影响下面课程的学习，因此，当学生学累甚至出现厌学情绪时，教师可提问一些学生轻松回答的问题，让他们在紧张学习之余放松大脑。
另外，除了向学生提问题，教师还可通过讲小故事、做数字游戏等方式，将学生引入新课程的教学，活跃课堂气氛，学生的学习热情自然会提高。
4.教师的鼓励对策。学生在学习过程中必然会出现许许多多的问题，面对这些问题，教师要仔细聆听，一个点头、一个微笑，都可以表示对学生的肯定，都有可能激发学生更多的探索心理。教师对于学生所提的问题要一视同仁，耐心予以解答。学生认为自己的问题得到了认可，便会以更大的热情投入到学习中。
5.合理的作业布置。教师要根据学生的总体水平布置适量作业，不要布置死记硬背、机械性較强的作业，而应该布置能够激发学生探索热情、思考性较强的作业，作业不在多而在精。作业的布置量在一定程度上也会影响学生学习的兴趣。
6.可适当融入其他学科知识。教师在教学时，可适当融入其他学科的知识。例如，在数学教学中可进行德育教学，不仅使学生掌握基本的数学知识，还能够教给他们做人的道理，学生不仅学业得到了收获，品格也有了一定的提升，这样的课堂，也会是许多学生所向往的。
高效的课堂，需要我们课前做好充分的准备，有明确的教学目标，在课堂中能充分的体现学生的主体地位，重视学生的参与，通过各种方式带动学生学习的兴趣，以实现主动获取，高效认知。课之高效，教育成败之关键，学生是未来的希望，教师应该用创新构建高效课堂，使学生能够轻松快乐地学习数学，把学生培养成社会所需要的高素质人才。
参考文献：
[1]胡秀娟.探讨数学高效课堂教学方法[J].祖国（教育建设），2013，（5）：497-498.
[2]杨财港.构建初中数学高效课堂教学方法初探[J].陕西教育，2012，（11）：79-79.
[3]常美娟.如何打造初中数学高效课堂[J].考试周刊，2011，（80）：79-79.
[4]刘天昕.浅谈初中数学高效课堂的构建[J].教育界，2010，（23）：125.