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随着信息技术的发展，信息技术也在影响我们的教学实践，教育部曾经针对教育信息化的普及概念进行推广，为了营造一个良好的教学信息化环境，切实改进教学组织形式，改变传统教学中灌输填鸭式模式，以音乐学科为例，信息技术也在持久且深入地影响着学科教学的改进，使得音乐教学更加系统、自然。
一、信息技术与音乐学科教学深度融合的有机联系
（一）信息技术助推教师成为课堂教学的组织者和意义建构的促进者
小学音乐教学想要进一步突破传统教学模式的限制，就必然要在音乐课堂上促进开放性、探究性的活动进一步开展，而这些课堂生态想要进一步实现素质目标教学的目标，则需要进一步改进信息教学模式，从各个环节中都要针对素质本位的课堂教学进行改变。
《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》指出，“对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力”。对于音乐教学而言，音乐教学更是需要配套充足的乐器设备，然而受限于学校、家庭的经济预算，想要实现这一要求不太容易。
信息技术的不断进步，软件开发者们开发了多平台、不同输出模式的音乐类软件，这对课堂教学提供了良好的教学补充，使得教师在课堂环境创设的组织者地位进一步稳固。教师可以依托信息技术从而借助智能终端帮助学生进行有目的的指导教学。
例如，在教授小学音乐学科中，教师与学生就劳动主题、劳动人民生活的音乐形式创作进行曲目研究时，可以在网络上进行资源筛选，例如：《东海渔歌》、《森林中的铁匠》，并用动画视频进行演示，让学生感悟劳动场景，想象劳动场景画面。
通过借助信息技术，教师教学生进一步把握曲子中的音乐元素，并将学生分小组进行练习，学生可以用IOS系统中的GarageBand，或者安卓平台的完美钢琴、人人钢琴等软件进行移动设备上的联系，避免出现钢琴设备不够，学生实践不足，导致学习效果不足的现象出现。
（二）信息技术助力学生由信息的被动
信息技术的进一步使用，有助于改变学生的角色地位，从原本的接受者变为意义的主动建构者。新课改以来，我们一直致力于将学生的素养进一步提升，通过应用信息技术，从而让学生更加容易地发挥音乐才能。
例如在教学《蓝色多瑙河》的曲子结构时，教师可以利用信息技术软件，将曲子进行串流剪辑，从而将曲子进行分层赏析，并且以对话的方式与学生进行互动，学生也可以试着用移动APP自己创作音乐旋律，从而实现自己的音乐表达。在接着音乐设备进行合奏的过程中，教师可以利拥信息技术，将自己的设备投放至大屏幕上，从而实际演示编曲方式，便于学生观察与实践。
（三）信息技术更好地赋能教师的“教”
信息技术帮助教师更好地“教”，信息技术在小学音乐教学当中，能够进一步帮助学生提升音乐审美能力，音乐审美能力的提升依托于文化素养的构建，教师可以在网络上提前下载好这些音乐文化相关的作品，从而借助思维导图工具，帮助学生进一步了解这些设备的使用，通过“合作”“综合”等过程，让学生在更加广阔的天地里把握概念、掌握技能。教师也可以提前录制好教学视频，将视频内容投放在班级学习群当中，从而做到深入的课堂融合，让学生随时随地都可以学习。
二、信息技术与小学音乐教学融合的有效方法
（一）利用信息技术增加小学音乐课堂教学的趣味性
教师可以利用信息技术，将网络资源进行进一步整合，从而进一步提升小学音乐课堂教学的趣味性，随着信息技术的不断提升，教师也应当进一步提升
视频裁剪、PPT 制作、录屏技术、音乐剪辑技术、 图片设置动画技术等。并将这些技术应用于课堂教学当中，从而进一步丰富课堂教学内容，使小学音乐课堂更加富有生气和活力。
（二）乐理知识与信息技术相结合
小学乐理教学存在一定的理论性内容，这使得小学生觉得学习过程较为枯燥，为了避免照本宣科的現象出现，教师可以应用不同的信息技术演示，从而改变单一的乐曲听赏和词曲教学方式。
例如，二年级下册第四课《萧》的授课过程中，教师可以插播“笛子”和“萧”两种不同乐器演奏片段，教师也可以利用信息技术演示，通过声音、图像、动画等多种方式增强学生记忆，提升
（三）乐曲听赏与信息技术相结合
在小学音乐教学当中，为了有效营造课堂气氛，教师可以借助信息技术，通过分层演示音乐曲目，通过层层递进的情绪表达，真正实现乐曲鉴赏在音乐教学中的目的。教师也可以就乐曲听赏与词曲创作的方式，可以将流行歌曲作为展示，通过多媒体设备展示不同的唱法技巧，从而帮助学生丰富歌唱技能。
综上所述，信息技术也在影响我们的教学实践，教育部曾经针对教育信息化的普及概念进行推广，为了营造一个良好的教学信息化环境，切实改进教学组织形式，改变传统教学中灌输填鸭式模式，为了进一步提升小学音乐课堂教学的改进，信息技术的有效融合是关键，对于一线教师而言，应当进一步钻研探索二者的进一步联系。
参考文献：
[1]郭杰雄.信息技术与音乐教学深度融合策略研究[J].新智慧，2021（13）：23-24.
[2]李敏.基于信息技术优化小学音乐教学实践探究[J].中小学电教，2021（05）：35-36.
[3]路荣.信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合[J].学周刊，2021（14）：167-168.
[4]乔莉.解读如何巧用现代信息技术活跃小学音乐课堂教学[J].家长，2021（11）：143-144.
[5]彭洋.浅析小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].新课程研究，2021（09）：96-97.
一、信息技术与音乐学科教学深度融合的有机联系
（一）信息技术助推教师成为课堂教学的组织者和意义建构的促进者
小学音乐教学想要进一步突破传统教学模式的限制，就必然要在音乐课堂上促进开放性、探究性的活动进一步开展，而这些课堂生态想要进一步实现素质目标教学的目标，则需要进一步改进信息教学模式，从各个环节中都要针对素质本位的课堂教学进行改变。
《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》指出，“对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力”。对于音乐教学而言，音乐教学更是需要配套充足的乐器设备，然而受限于学校、家庭的经济预算，想要实现这一要求不太容易。
信息技术的不断进步，软件开发者们开发了多平台、不同输出模式的音乐类软件，这对课堂教学提供了良好的教学补充，使得教师在课堂环境创设的组织者地位进一步稳固。教师可以依托信息技术从而借助智能终端帮助学生进行有目的的指导教学。
例如，在教授小学音乐学科中，教师与学生就劳动主题、劳动人民生活的音乐形式创作进行曲目研究时，可以在网络上进行资源筛选，例如：《东海渔歌》、《森林中的铁匠》，并用动画视频进行演示，让学生感悟劳动场景，想象劳动场景画面。
通过借助信息技术，教师教学生进一步把握曲子中的音乐元素，并将学生分小组进行练习，学生可以用IOS系统中的GarageBand，或者安卓平台的完美钢琴、人人钢琴等软件进行移动设备上的联系，避免出现钢琴设备不够，学生实践不足，导致学习效果不足的现象出现。
（二）信息技术助力学生由信息的被动
信息技术的进一步使用，有助于改变学生的角色地位，从原本的接受者变为意义的主动建构者。新课改以来，我们一直致力于将学生的素养进一步提升，通过应用信息技术，从而让学生更加容易地发挥音乐才能。
例如在教学《蓝色多瑙河》的曲子结构时，教师可以利用信息技术软件，将曲子进行串流剪辑，从而将曲子进行分层赏析，并且以对话的方式与学生进行互动，学生也可以试着用移动APP自己创作音乐旋律，从而实现自己的音乐表达。在接着音乐设备进行合奏的过程中，教师可以利拥信息技术，将自己的设备投放至大屏幕上，从而实际演示编曲方式，便于学生观察与实践。
（三）信息技术更好地赋能教师的“教”
信息技术帮助教师更好地“教”，信息技术在小学音乐教学当中，能够进一步帮助学生提升音乐审美能力，音乐审美能力的提升依托于文化素养的构建，教师可以在网络上提前下载好这些音乐文化相关的作品，从而借助思维导图工具，帮助学生进一步了解这些设备的使用，通过“合作”“综合”等过程，让学生在更加广阔的天地里把握概念、掌握技能。教师也可以提前录制好教学视频，将视频内容投放在班级学习群当中，从而做到深入的课堂融合，让学生随时随地都可以学习。
二、信息技术与小学音乐教学融合的有效方法
（一）利用信息技术增加小学音乐课堂教学的趣味性
教师可以利用信息技术，将网络资源进行进一步整合，从而进一步提升小学音乐课堂教学的趣味性，随着信息技术的不断提升，教师也应当进一步提升
视频裁剪、PPT 制作、录屏技术、音乐剪辑技术、 图片设置动画技术等。并将这些技术应用于课堂教学当中，从而进一步丰富课堂教学内容，使小学音乐课堂更加富有生气和活力。
（二）乐理知识与信息技术相结合
小学乐理教学存在一定的理论性内容，这使得小学生觉得学习过程较为枯燥，为了避免照本宣科的現象出现，教师可以应用不同的信息技术演示，从而改变单一的乐曲听赏和词曲教学方式。
例如，二年级下册第四课《萧》的授课过程中，教师可以插播“笛子”和“萧”两种不同乐器演奏片段，教师也可以利用信息技术演示，通过声音、图像、动画等多种方式增强学生记忆，提升
（三）乐曲听赏与信息技术相结合
在小学音乐教学当中，为了有效营造课堂气氛，教师可以借助信息技术，通过分层演示音乐曲目，通过层层递进的情绪表达，真正实现乐曲鉴赏在音乐教学中的目的。教师也可以就乐曲听赏与词曲创作的方式，可以将流行歌曲作为展示，通过多媒体设备展示不同的唱法技巧，从而帮助学生丰富歌唱技能。
综上所述，信息技术也在影响我们的教学实践，教育部曾经针对教育信息化的普及概念进行推广，为了营造一个良好的教学信息化环境，切实改进教学组织形式，改变传统教学中灌输填鸭式模式，为了进一步提升小学音乐课堂教学的改进，信息技术的有效融合是关键，对于一线教师而言，应当进一步钻研探索二者的进一步联系。
参考文献：
[1]郭杰雄.信息技术与音乐教学深度融合策略研究[J].新智慧，2021（13）：23-24.
[2]李敏.基于信息技术优化小学音乐教学实践探究[J].中小学电教，2021（05）：35-36.
[3]路荣.信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合[J].学周刊，2021（14）：167-168.
[4]乔莉.解读如何巧用现代信息技术活跃小学音乐课堂教学[J].家长，2021（11）：143-144.
[5]彭洋.浅析小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].新课程研究，2021（09）：96-97.