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摘 要：高中化学核心素养主要指，通过对化学知识的学习，培养学生的情感态度、思考问题的角度、解决问题的能力以及三观等多方面的内容。随着教育改革的稳步推进，在高中化学学习中培养学生的核心素养和综合能力日趋重要。高中化学作为一门自然学科，在学习过程中，教师要充分考虑到教学方式的选择、教学目标的设定。本文将主要探讨如何在高三化学教学中提升学生化学核心素养。
关键词：高三化学;化学教学;化学核心素养;教学探析
引言
一个学科的核心素养是这门学科的灵魂所在。通过对化学原理的学习，能够分析生活中的化学现象，将理论知识与实际生活相交融，真正做到学以致用，才能体现学科学习的价值。目前，高中化学课堂依旧以传统教学模式为主，缺乏教学方式的创新，严重削减了学生化学核心素养提高的效率。基于此，化学教师要紧跟新课改下教育理念的发展，与时俱进，探究新的教学方法，提高高中化学课堂质量。
一、化学核心素养对高三化学学习的重要性
学科核心素养指学科知识储备、解决问题的能力、思想品格的综合表现。化学本身就是一门与生活密切关联的学科。在化学核心素养下，将生活与化学学习相结合，将化学理论服务于生活实践。在化学核心素养下对学生进行化学教学，有利于培养学生学科探究精神，多角度分析问题的能力，使化学学习更具有延伸性，提高化学教学质量。另外，化学学习本身存在一定难度，部分学生由于基础较差，缺乏对化学学科的兴趣，甚至在化学课堂上有压力，教师可以在化学核心素养下，创新教学方法，将化学教学生活化，不仅可以拉近学生与化学学科的距离，帮助学生重新提起对化学学习的兴趣，热爱化学，还能从中汲取核心素养的培育养分，提高学生综合素质。化学核心素养中既包含了化学知识、原理、实验方法以及化学观念，也包括学生应社会发展所需的情感态度、思维能力、三观等。教师可以根据高中化学课堂教学实际情况，在化学核心素养下进行高中化学教学方法探究。
二、基于化学核心素养下的高三化学教学对策探析
（一）根据教材内容，适当渗透核心素养
老师要准确把握好化学课程的总体教学目标和科学核心素养。努力达成课堂目标，提高化学课的教学质量，按阶段对学生的化学学业质量进行评估，这也是评判学生核心素养掌握情况的重要依据。在化学课堂上，教师可以根据每节课的重难点对教学任务进行梳理和分配，尽最大可能让教材利于学生核心素养的培养，从而实现教材价值的升华。教师要将化学核心素养渗透到化学教材的每个角落，大到单元章节，小到一个具体概念，将生活与化学学习结合，让学生切实体会到化学学习的意义。教师在授课过程中可以讲解化学发展的历史，进而培养学生历史观、发展观，教师也可以创设情景模拟教学，为理论提供事实依据，避免空洞说教。在实验教学中培养学生严谨的科学精神，实事求是的精神和动手操作的能力。以及在教学的各个环节培养学生分析问题、解决问题的能力。
（二）拓展延伸教学内容，注意知识间联系性
高三的化学课程基本以阶段复习为主，相对高一、高二来说，其课程内容广泛且繁杂，是对高中三年的化学学习进行总结与归纳的过程。教师要在化学核心素养下提高学生的复习效率。在该阶段注重培养学生多角度分析教材内容与结构，联系相关知识的能力，增强学生综合理解能力与知识运用能力。这就需要教师自身提高串联教材并且能够扎实掌握全部知识点的能力。将知识点纵向、横向相连接，加强练习与巩固，让学生牢牢把握知识主干，即把握要点内容，并在此基础上梳理分散知识点，培养学生的知识整合与迁移能力，提高高中生透过现象看本质的能力以及思考延伸性。
（三）注重实践探究，培养学生创新精神
高中化学知识点多，且脉络错综复杂，小知识点也相对零散，高三化学课程更是对整个高中阶段化学知识的整合过程，其难度相对较高，教师和学生都有一定压力与负担。教师应进行方法创新，制定对策，降低学生压力，让学生在轻松愉快的氛围中复习旧知识、学习新知识。采用化学实验就是活跃化学课堂的重要方式，在这一过程中，学生亲自动手操作，加强化学学习趣味性，激发学生主动探索的学习动力，在实验中培养学生“实践出真知”的精神，同时还能加强学生对知识的理解与掌握。例如，在学习高中化学选修四中第一章《化学反应与能量》时，该章节有关于化学反应速率测定的实验，教师可以引领学生进行有关实验探究。该实验注重保持装置良好的气密性，且十分注重细节的把握，教师要指导学生在滴入液体时，要让液体垂直流下，避免液体留在器皿内壁。总而言之，该实验十分注重把握细节，在该实验中可以培养学生严谨的科学态度与探究学习的态度。
结束语
在化学核心素养下对高三学生进行化学教学，教师要统筹兼顾，将化学与生活结合，不仅加强学生的知识掌握，更要培养学生形成正确的思想品格。良好的核心素养是学生未来发展的必要条件。高中化学教师应牢牢记住，“立德树人”是教育的最终目的。不仅要引导学生自主探究、独立思考，也要提升学生的思维能力、创新能力，拥有良好的化学观念，正确的探究精神，科学的化学价值观。
参考文献：
[1]豆佳媛.基于化学学科核心素养培养的高中实验教学策略研究[D].陕西理工大学，2018.
[2]胡嫚嫚.基于核心素養的化学概念原理教学策略研究[D].广西师范大学，2018.
[3]王亚男.高中生化学核心素养培养的教学研究[D].山西师范大学，2017.
关键词：高三化学;化学教学;化学核心素养;教学探析
引言
一个学科的核心素养是这门学科的灵魂所在。通过对化学原理的学习，能够分析生活中的化学现象，将理论知识与实际生活相交融，真正做到学以致用，才能体现学科学习的价值。目前，高中化学课堂依旧以传统教学模式为主，缺乏教学方式的创新，严重削减了学生化学核心素养提高的效率。基于此，化学教师要紧跟新课改下教育理念的发展，与时俱进，探究新的教学方法，提高高中化学课堂质量。
一、化学核心素养对高三化学学习的重要性
学科核心素养指学科知识储备、解决问题的能力、思想品格的综合表现。化学本身就是一门与生活密切关联的学科。在化学核心素养下，将生活与化学学习相结合，将化学理论服务于生活实践。在化学核心素养下对学生进行化学教学，有利于培养学生学科探究精神，多角度分析问题的能力，使化学学习更具有延伸性，提高化学教学质量。另外，化学学习本身存在一定难度，部分学生由于基础较差，缺乏对化学学科的兴趣，甚至在化学课堂上有压力，教师可以在化学核心素养下，创新教学方法，将化学教学生活化，不仅可以拉近学生与化学学科的距离，帮助学生重新提起对化学学习的兴趣，热爱化学，还能从中汲取核心素养的培育养分，提高学生综合素质。化学核心素养中既包含了化学知识、原理、实验方法以及化学观念，也包括学生应社会发展所需的情感态度、思维能力、三观等。教师可以根据高中化学课堂教学实际情况，在化学核心素养下进行高中化学教学方法探究。
二、基于化学核心素养下的高三化学教学对策探析
（一）根据教材内容，适当渗透核心素养
老师要准确把握好化学课程的总体教学目标和科学核心素养。努力达成课堂目标，提高化学课的教学质量，按阶段对学生的化学学业质量进行评估，这也是评判学生核心素养掌握情况的重要依据。在化学课堂上，教师可以根据每节课的重难点对教学任务进行梳理和分配，尽最大可能让教材利于学生核心素养的培养，从而实现教材价值的升华。教师要将化学核心素养渗透到化学教材的每个角落，大到单元章节，小到一个具体概念，将生活与化学学习结合，让学生切实体会到化学学习的意义。教师在授课过程中可以讲解化学发展的历史，进而培养学生历史观、发展观，教师也可以创设情景模拟教学，为理论提供事实依据，避免空洞说教。在实验教学中培养学生严谨的科学精神，实事求是的精神和动手操作的能力。以及在教学的各个环节培养学生分析问题、解决问题的能力。
（二）拓展延伸教学内容，注意知识间联系性
高三的化学课程基本以阶段复习为主，相对高一、高二来说，其课程内容广泛且繁杂，是对高中三年的化学学习进行总结与归纳的过程。教师要在化学核心素养下提高学生的复习效率。在该阶段注重培养学生多角度分析教材内容与结构，联系相关知识的能力，增强学生综合理解能力与知识运用能力。这就需要教师自身提高串联教材并且能够扎实掌握全部知识点的能力。将知识点纵向、横向相连接，加强练习与巩固，让学生牢牢把握知识主干，即把握要点内容，并在此基础上梳理分散知识点，培养学生的知识整合与迁移能力，提高高中生透过现象看本质的能力以及思考延伸性。
（三）注重实践探究，培养学生创新精神
高中化学知识点多，且脉络错综复杂，小知识点也相对零散，高三化学课程更是对整个高中阶段化学知识的整合过程，其难度相对较高，教师和学生都有一定压力与负担。教师应进行方法创新，制定对策，降低学生压力，让学生在轻松愉快的氛围中复习旧知识、学习新知识。采用化学实验就是活跃化学课堂的重要方式，在这一过程中，学生亲自动手操作，加强化学学习趣味性，激发学生主动探索的学习动力，在实验中培养学生“实践出真知”的精神，同时还能加强学生对知识的理解与掌握。例如，在学习高中化学选修四中第一章《化学反应与能量》时，该章节有关于化学反应速率测定的实验，教师可以引领学生进行有关实验探究。该实验注重保持装置良好的气密性，且十分注重细节的把握，教师要指导学生在滴入液体时，要让液体垂直流下，避免液体留在器皿内壁。总而言之，该实验十分注重把握细节，在该实验中可以培养学生严谨的科学态度与探究学习的态度。
结束语
在化学核心素养下对高三学生进行化学教学，教师要统筹兼顾，将化学与生活结合，不仅加强学生的知识掌握，更要培养学生形成正确的思想品格。良好的核心素养是学生未来发展的必要条件。高中化学教师应牢牢记住，“立德树人”是教育的最终目的。不仅要引导学生自主探究、独立思考，也要提升学生的思维能力、创新能力，拥有良好的化学观念，正确的探究精神，科学的化学价值观。
参考文献：
[1]豆佳媛.基于化学学科核心素养培养的高中实验教学策略研究[D].陕西理工大学，2018.
[2]胡嫚嫚.基于核心素養的化学概念原理教学策略研究[D].广西师范大学，2018.
[3]王亚男.高中生化学核心素养培养的教学研究[D].山西师范大学，2017.