所谓“趣味性”,就是教学内容,教学形式,有“滋”有“味”,具有浓厚的“游戏”色彩,能极大地激发学生的兴趣,也就是我们所说的“寓教于乐”。美国心理学家布鲁纳说过,“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”乌申斯基又从另一角度强调:“没有丝毫兴趣的强制性的学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”而语文活动课教学所创设的生动形象、民主参与的学习氛围,能让学生主动地、愉快地去学习知识,提高学习效率。其
　　做法主要有:
　　
　　一、运用多媒体计算机辅助教学手段,增强活动的“趣味性”
　　
　　通过多年教学活动实践比较,最具有“趣味性”的教学手段,莫过于把多媒体计算机辅助教学技术运用于语文活动课之中,因为多媒体具有形象直观、声色兼美、动静结合等优点,可把教学内容,由抽象到具体,由单一到复杂,由静态到动态,调动学生各种感官以强化感知或帮助学生发挥想象力,加强对事物的理解,使学生展开认识、分析、综合、比较等思维活动,激励了学生学习的主观能动性。
　　
　　二、创设逼真的教学情境,增强活动的“游戏”色彩
　　
　　中学生好“动”好“奇”,喜欢热闹,厌恶平淡呆板课堂教学,语文活动课,以其“生动”“形象”的优势,最能满足他们的心理要求,其中创设逼真的教学情境(通过表演动作),更能增强活动的“游戏”色彩,使学生在学中“玩”,在“玩”中学,从而又“快”又“乐”地学到语文知识。
　　
　　三、通过投放赏析影视片断,增强活动的“娱乐性”
　　
　　不少家长抱怨自己的孩子,“爱看电视,忘其功课”,从家长的角度考虑,是可以理解的,作为中学生爱看电视,爱追“星族”,爱听流行歌曲,从学生的角度思考,也是可以理解的,如何把两者统一起来呢?这是一个值得研究的课题,在语文活动课教学实践中,我们找到了一种较行之有效的办法,就是把影视的有关片断融进活动的内容之中,可以提高学生的兴趣,满足学生的心理,增强活动的“娱乐性”。平时学生处于紧张状态,需要一些“节目”来调节,也叫做“换换脑筋”,我们把语文活动课比作“多味瓜子”吧,那么每一种活动形式,都有它的特别“丰味”,因此,有目的地选择投放一些影视片断,能丰富活动内容,学生从中学到知识,提高对影视的赏析能力,达到设计的教学目的。
　　综上所述,语文活动课确实是一种新型的教学结构模式,属“大语文教育”的范畴之一,是常规教学的延伸和补充,它虽然还处于实验阶段,但已初步表现出其强大的生命力。为了使语文活动课取得更明显的效果,我们认为,一定要重视教学目标的设计,做到具有“精巧性”“针对性”“思想性”和“趣味性”,才能调动学生的积极性,不断提高语文的教学质量。
　　作者单位:河南省民权县王庄寨乡第一初级中学