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摘要：本文立足于小学语文日常教学的真情实况，从“多媒体教学，构建趣味教学情境”“生活化教学，激发学生情感共鸣”“评价式教学，提升学生学习自信”三个基本点出发，对如何有效开展小学语文多元化教学进行了分析和探究，旨在更好地满足学生们日益多元化的学习需求。
关键词：小学语文;多元化教学;多媒体;生活化;评价式
随着新课程改革的逐步推广，现阶段的小学语文教学也变得越来越多元化，进而就在很大程度上激发了学生们的学习兴趣，也就使得学生们对知识的掌握更加深入。除此之外，教师们在开展多元化教学的过程中也要始终尊重学生们在课堂上的主体地位，要确保能够有效唤发学生们的主观能动性，从而大大加强学生们努力学习的内部动力。然而在以往的小学语文课堂上，很少有教师能够做到足够的关注学生的上课表现，大多时候都是教师在讲台上主動地讲，而学生只能坐在下方被动的听，进而就大大降低了互动交流的机会，久而久之将会明显影响学生们的学习积极性。针对这一系列的问题，教师们就要及时调整教学策略，一方面要保证教学内容符合小学生的认知水平和学习能力，另一方面也要确保教学形式能够充分吸引学生们的注意力，进而大大提升多元化教学的实际效果。
一、多媒体教学，构建趣味教学情境
信息技术的高效性和便捷性大大提升了课堂教学的效率和质量，对此教师们就要不断提升自身的信息素养，以求逐步掌握多媒体技术等教学辅助设备，从而更好地构建教学情境。此外，小学生们往往更加倾向于在轻松、愉悦的环境中学习知识，对此教师则更要善于构建趣味性的教学情境，进而促使学生们在亲身体验的过程中逐渐加深对知识的理解和掌握。
例如，任课教师在教学《守株待兔》这一课的过程中，本篇文章是一篇故事性很强的寓言故事，学生大都对这类的文章有着很大的学习兴趣，但是小学生的思维还处于一个发展的阶段，学生仅凭文字很难去完全的理解这个故事。因此，教师可以充分的利用多媒体，找出一些与本文相关的图片、动画视频等让学生观看，进而将理论文字转化为有画面、有声音的视听结合的视频效果，有效的激发学生的学习兴趣，可以促使学生更加深入的进入到文章中心，促进学生对于文章的理解，引导学生自主总结出本文的寓意。
二、生活化教学，激发学生情感共鸣
小学语文教师要善于将课本知识与学生们所熟悉的现实生活联系起来，从而有效激发学生们与课本主人公的情感共鸣，以求帮助学生更好地理解文章的核心主旨。与此同时，教师们还要能够去有效培养学生们在生活中主动观察和发现的意识和习惯，生活中总是充满了各种各样美好的人、事、物，对此教师就可以引导学生将这些内容与所学知识联系起来，从而大大增强学生们的学习感受。
例如，任课教师在教学《荷花》这一课的过程中，本篇文章主要是让学生通过学习感受荷花的美丽，培养学生爱美、热爱大自然的感情。荷花在学生的日常生活中非常的常见，因此，教师在教学时可以从学生的生活入手进行教学，比如教师可以首先询问学生“你平时见过荷花吗？你能用你自己的语言描述一下你平时见到的荷花吗？”进而引发学生的自主思考，并将学生充分带入到课堂之中，让学生找出文章中关于荷花的词语，比如圆圆、小水珠、摇篮等。另外，教师可以继续带领学生去阅读文章，给学生放一些关于荷花的歌曲、背诵一些关于荷花的古诗句等等，引起学生与作者的情感共鸣。
三、评价式教学，提升学生学习自信
小学语文教师要能够在课堂上有效开展评价式教学，帮助学生更好地完善其自身的知识网络，进而逐步提升学生们的学习自信。除此之外，有效的课堂评价还可以帮助教师们及时掌握学生们具体的学习状况，进而适当合理地调整课堂下一阶段的教学策略;并且教师还可以引导学生之间进行互评，这样一来便有利于学生彼此之间互相取长补短，进而更好地促进学生学习能力的提升。
例如，任课教师在教学《赵州桥》这一课的过程中，本篇文章是一篇说明文，学生较难理解，因此教师可以根据学生在课堂中的不同表现对学生做出不同的评价。比如有的学生基础知识较弱，教师就可以对学生进行鼓励，并引导其去巩固基础知识;还有的学生学习能力很强，教师就可以对其进行表扬，并引导其去自主学习，同时进行一定的扩展。另外，教师还可以让学生之间进行自评或者互评，使学生找出自己在学习中存在的问题，同理，教师也可以听取学生对课堂的意见，进而加以改进，提高教学效率。
总而言之，在新时代的教育背景下，教师们也要能够不断提升自身的教学理念，要能够有效学习新课改以及素质教育中的一系列的先进教学方式，并将之充分运用到实际教学的过程中，进而大大提升多元化教学的效率和质量。除此之外，教师还要始终遵循以生为主的教育原则，要主动激发学生们的潜力，促使学生不断掌握有益于自身发展的学习方法和技能，从而为学生日后的成长和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张兴玲. 小学语文多元化教学的组织与实施[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（005）：677.
[2]程晓云. 关于多元化教学方法在小学语文教学中使用方法探析[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（001）：112.
关键词：小学语文;多元化教学;多媒体;生活化;评价式
随着新课程改革的逐步推广，现阶段的小学语文教学也变得越来越多元化，进而就在很大程度上激发了学生们的学习兴趣，也就使得学生们对知识的掌握更加深入。除此之外，教师们在开展多元化教学的过程中也要始终尊重学生们在课堂上的主体地位，要确保能够有效唤发学生们的主观能动性，从而大大加强学生们努力学习的内部动力。然而在以往的小学语文课堂上，很少有教师能够做到足够的关注学生的上课表现，大多时候都是教师在讲台上主動地讲，而学生只能坐在下方被动的听，进而就大大降低了互动交流的机会，久而久之将会明显影响学生们的学习积极性。针对这一系列的问题，教师们就要及时调整教学策略，一方面要保证教学内容符合小学生的认知水平和学习能力，另一方面也要确保教学形式能够充分吸引学生们的注意力，进而大大提升多元化教学的实际效果。
一、多媒体教学，构建趣味教学情境
信息技术的高效性和便捷性大大提升了课堂教学的效率和质量，对此教师们就要不断提升自身的信息素养，以求逐步掌握多媒体技术等教学辅助设备，从而更好地构建教学情境。此外，小学生们往往更加倾向于在轻松、愉悦的环境中学习知识，对此教师则更要善于构建趣味性的教学情境，进而促使学生们在亲身体验的过程中逐渐加深对知识的理解和掌握。
例如，任课教师在教学《守株待兔》这一课的过程中，本篇文章是一篇故事性很强的寓言故事，学生大都对这类的文章有着很大的学习兴趣，但是小学生的思维还处于一个发展的阶段，学生仅凭文字很难去完全的理解这个故事。因此，教师可以充分的利用多媒体，找出一些与本文相关的图片、动画视频等让学生观看，进而将理论文字转化为有画面、有声音的视听结合的视频效果，有效的激发学生的学习兴趣，可以促使学生更加深入的进入到文章中心，促进学生对于文章的理解，引导学生自主总结出本文的寓意。
二、生活化教学，激发学生情感共鸣
小学语文教师要善于将课本知识与学生们所熟悉的现实生活联系起来，从而有效激发学生们与课本主人公的情感共鸣，以求帮助学生更好地理解文章的核心主旨。与此同时，教师们还要能够去有效培养学生们在生活中主动观察和发现的意识和习惯，生活中总是充满了各种各样美好的人、事、物，对此教师就可以引导学生将这些内容与所学知识联系起来，从而大大增强学生们的学习感受。
例如，任课教师在教学《荷花》这一课的过程中，本篇文章主要是让学生通过学习感受荷花的美丽，培养学生爱美、热爱大自然的感情。荷花在学生的日常生活中非常的常见，因此，教师在教学时可以从学生的生活入手进行教学，比如教师可以首先询问学生“你平时见过荷花吗？你能用你自己的语言描述一下你平时见到的荷花吗？”进而引发学生的自主思考，并将学生充分带入到课堂之中，让学生找出文章中关于荷花的词语，比如圆圆、小水珠、摇篮等。另外，教师可以继续带领学生去阅读文章，给学生放一些关于荷花的歌曲、背诵一些关于荷花的古诗句等等，引起学生与作者的情感共鸣。
三、评价式教学，提升学生学习自信
小学语文教师要能够在课堂上有效开展评价式教学，帮助学生更好地完善其自身的知识网络，进而逐步提升学生们的学习自信。除此之外，有效的课堂评价还可以帮助教师们及时掌握学生们具体的学习状况，进而适当合理地调整课堂下一阶段的教学策略;并且教师还可以引导学生之间进行互评，这样一来便有利于学生彼此之间互相取长补短，进而更好地促进学生学习能力的提升。
例如，任课教师在教学《赵州桥》这一课的过程中，本篇文章是一篇说明文，学生较难理解，因此教师可以根据学生在课堂中的不同表现对学生做出不同的评价。比如有的学生基础知识较弱，教师就可以对学生进行鼓励，并引导其去巩固基础知识;还有的学生学习能力很强，教师就可以对其进行表扬，并引导其去自主学习，同时进行一定的扩展。另外，教师还可以让学生之间进行自评或者互评，使学生找出自己在学习中存在的问题，同理，教师也可以听取学生对课堂的意见，进而加以改进，提高教学效率。
总而言之，在新时代的教育背景下，教师们也要能够不断提升自身的教学理念，要能够有效学习新课改以及素质教育中的一系列的先进教学方式，并将之充分运用到实际教学的过程中，进而大大提升多元化教学的效率和质量。除此之外，教师还要始终遵循以生为主的教育原则，要主动激发学生们的潜力，促使学生不断掌握有益于自身发展的学习方法和技能，从而为学生日后的成长和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张兴玲. 小学语文多元化教学的组织与实施[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（005）：677.
[2]程晓云. 关于多元化教学方法在小学语文教学中使用方法探析[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（001）：112.