在初中物理课的教学实践中，随着教学的推进和教学内容的逐渐加深，有一部分学生的学习感觉越来越困难，学习兴趣在不断的衰减，考试分数越来越不令人满意，自信心也在慢慢消失，成了初中物理学习的学困生。调查发现，造成学困生形成的原因很多，如：学习基础差，学习习惯不好，学习方法不当，家庭的原因，早恋的原因，班级额度过大，教师课堂效率低下，对物理学的认识不够等等。帮学困生“解困”，需根据不同原因“对症下药开出良方”。
　　教育教学中主要对学习习惯不好和学习方法不当的学困生进行专门的观察和研究。这部分学生课前不会预习，课堂上不会认真听课，注意力集中时间过短，不会积极的与老师和同学进行课堂互动，课后不会复习，对物理知识的学习过于死板，缺乏对物理概念和规律的理解，基本知识点靠死记硬背，基本计算题无从入手，不会把物理知识的学习与社会生活实际相联系，久而久之，感觉学习越来越困难。帮这类学困生“解困”的法宝----引导他们做好课堂笔记。记笔记的过程是对信息筛选、浓缩的过程，有利于训练学生思维，提高捕捉信息和浓缩信息的能力;做笔记时，学生思想与教师教学一致，可以防止学生思想走神，有利于提高注意力，专心听课;还可以帮助学生理解和记忆，培养积极思考的习惯，促进大脑开发，有利于提高学习效率;记笔记还有利于课后复习，听课时记下纲要、重点和难点，对照笔记复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来会达到事半功倍的效果。对于学困生而言，怎样做好课堂笔记，需要教师的引导和帮助，下面浅谈引导初中物理学困生做课堂笔记的教学实践。
　　一、新授课，课堂笔记以课本勾画和批注为主
　　在新课的教育教学中，教师根据新课标的具体目标要求，对每一节的学习目标做出明确规定，采用符合学生情况的学法。教师要做到精讲重点知识，突破难点知识，讲解思路清晰，让学生用红色笔在课本上勾画，需要补充的内容在课本相应位置批注。下面以八年级物理“质量”的学习为例说明：质量的定义，单位，测量工具在课本上用红笔勾画即可。单位的进率推法，质量是物体的一种属性，不随形状，位置，状态，温度而改变要在课本相应位置批注。质量的测量，天平的使用方法课本上重点是探究过程思路，教师归纳出精炼的操作方法：放平、移动、调节、称量、读数让学生批注在课本相应位置。课堂小结时，让学生在重点内容上用三角符号做标识，难点和易错点用圆圈做标识。这一节学完后再翻开课本本节的知识脉络一目了然，基本知识点，重点，难点清晰可见。
　　二、复习课，课堂笔记以纸张整理归纳为主
　　根据中学生记忆力特点和学科实际，在物理课的教育教学中学完一章后，必须进行复习。复习时重点对本章的知识框架进行全面系统的梳理，以便让学生在大脑里形成知识网络结构，理解知识点的内在逻辑联系，有助于知识的系统化。对于学困生来说，让他们自己归纳肯定无从下手，教师可用多媒体把本章知识框架第一层次，第二层次，。如：八年级物理“质量与密度”的复习，质量与密度为第一层，质量定义，单位，属性，测量和密度的定义，公式，单位，密度表，应用，计算为第二层次。第三层次即把第二层次以填空的形式展开。学生用一张白纸做笔记，并把第三层次空出的知识点用红笔完成。教师精讲学生修正后就把笔记粘贴在本章的章首，只要学生翻到章首，本章全部知识就呈现在眼前，一目了然。
　　三、练习课，课堂笔记以笔记本记录归纳题型和错题集为主
　　练习是对学习知识点的巩固，教师在讲授练习要做到学生已经把握的就不讲，错题做到归类讲解。如“密度”的练习课教学中，可归纳为：概念类题，质量类计算，密度类计算，体积类计算，空心球类的判断等。学困生需用一本笔记本把教师归纳的典型题记在笔记本上，错三次的题型记在笔记本上，不清楚的概念记在笔记本上。学困生由于公式记不清会导致做题出错，引导他们理解记忆公式至关重要，如：密度公式，要求在理解的基础上记清楚，求质量和求体积两个公式引导他们利用数学方法变形即可，切忌死记硬背。另外，物理计算题，学困生记不准公式。为此，教师可引导学生把物理公式归纳并记录在课本目录的相关知识处，方便学生复习记忆。
　　学困生按以上方式做了课堂笔记的好处在于：翻开课本目录就可以看到易混淆的公式;翻开章首就可以看到本章的知识体系;翻开课本的每一节内容，重点和难点一目了然;翻开笔记本题型归类和易错题再现眼前。通过这样引导和課堂上的督促落实，让学困生慢慢养成良好的学习习惯，改进学习方法，提高学习效果，扎扎实实学好初中物理的基础知识，体验成功的快乐和幸福，找回自信。