摘 要：学习动力离不开兴趣。如果没有浓厚的兴趣，学生的学习会非常被动，学习效果不好。现在，很多农村小学生都觉得数学难学，对数学产生厌恶情绪，究其原因，主要是小学生学习数学的兴趣没有得到有效激发。因此，文章简要分析了农村小学数学教学的现状以及小学生学习数学困难的原因，最后也提出了激发农村小学生学习数学兴趣的有效途径，以供参考。
　　关键词：农村小学;数学教学;学习兴趣
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）17-0053-02
　　引 言
　　在教学过程中，教师要用心激发学生的学习兴趣，使学生产生很强的学习动力，从而让他们真正享受学习的乐趣。农村小学生普遍学习兴趣低下，学习的主观能动性不够，缺乏明确的学习目的。其实，激发小学生学习数学兴趣的方法是非常多的，关键在于数学教师因地制宜、因材施教，有效激活数学课堂，让数学学习变得有趣。
　　一、 农村小学生学习数学困难的原因
　　（一）学生自身学习兴趣不高
　　在新课改背景下，我国的教育方式发生了深刻的变革——由应试教育转向素质教育。素质教育更注重培养学生的自主学习能力，调动学生的学习积极性。然而，和城市教育相比，很多农村小学生的学习兴趣相对低下。因为，小学数学是由易到难的过程，到了小学四年级，知识难度大幅度提升，学生学习起来非常吃力，因此害怕学习数学，因而对数学产生强烈的厌恶情绪。另外，农村的数学教师很难改变传统的教学方式，还是只抓分数，实行灌输式教育，照本宣科，大搞题海战术，学生学习数学觉得非常累。长此以往，学生对数学的学习兴趣自然低下。
　　（二）农村小学教学设备、教育理念、教学方式相对落后
　　我国为缩小城乡差距做了很多的努力，如出台相关政策缩小差距，虽然取得了一定成果，但不可否认的是，城乡差距在一定程度上还是存在，主要是经济上的差距和文化上的差距。由于农村经济条件比较落后，所以农村小学的教学环境、设备以及师资等比较落后。比如，学生在学习数学的过程中，如果有某些教学设备辅助教学，学生理解起来会更加容易，学习起来更轻松。文化上，很多学生的家长没有接受过良好的教育，重视孩子学习这块显得力不从心，长期经济落后的情况造成农村家长不重视、不理会的态度，有的甚至让孩子早早外出打工，挣钱养家，老一辈人的思想对学生具有根深蒂固的影响，降低了学生对学习的重视程度。学生对学习是应付式的，学习的努力程度也不够。另外，农村小学教师素质不高，这也使得学生学习数学很困难。除此之外，农村教师仍然使用陈旧的教学方式，课堂死气沉沉，学生无法在课堂感受到学习数学的乐趣。
　　（三）留守儿童增多，学习态度和习惯差 
　　某电视台之前有一档节目，讲城市的孩子和农村的孩子相互交换生活，各自体验彼此成长的环境。从节目不难看出，绝大部分农村孩子的父母外出打工，孩子常年由老一辈人来抚养。这些学生的内心没有充分感受到父母的爱，他们觉得孤独，加上老一辈人缺乏教育与管教，他们养成了不好的学习习惯，甚至出现厌学的心理。
　　二 、激发农村小学生学习数学兴趣的有效途径
　　（一）巧设悬念引入，激发学习兴趣
　　小学阶段的学生有很强的好奇心，天生喜欢新鲜有趣的事物。因此，小学数学教师在教学过程中，要善于利用小学生的好奇心来有效激发学生的学习兴趣。比如，教师可以结合具体的教学内容，巧妙设置问题，设计悬念，激发学生的探索欲。新课标强调，教师要“用教材教，而不是教教材”。因此，农村小学数学教师在教学过程中要以教材内容为出发点，然后讲述一些生动的小故事，巧妙设置悬念，千万不要一开始就让学生打开书本，然后照本宣科。教师要多研究教材，并积累各种素材，使数学学习变得有趣。
　　（二）创设竞争性情境，引发学习兴趣
　　除了好奇心，小学生还有很强的好胜心。其实，教师只要有心，便可以利用小学生的好胜心来激发他们对数学的学习兴趣。比如，小学生一般对枯燥的数学计算不感兴趣，但这是学习数学的基础，为此，教师可以在黑板上给出几十道数学题，然后让学生自己做，比比谁做得又快又准。为了激发学生的兴趣，教师可以准备一些小奖品，像学生喜欢的课外书、钢笔、本子等，发给那些在比赛中获得前几名的学生。或者，教师还可以将学生分成几个小组，让学生以小组的形式合作来完成教师布置的任务，并看看哪个小组完成得又快又好。然后，教师可以在课堂举行颁奖仪式。很显然，这样的课堂教学方式比起教師一个人在讲台上讲解有趣得多，学生也会觉得非常开心，而且积极投入课堂学习，并为了获得奖品而努力。
　　（三）创设故事性情境，激发学习兴趣
　　众所周知，故事对于学生而言有着无法抗拒的魅力。小学数学虽然属于理科，但是也有很多关于数学的小故事，数学教师可以利用起来，作为数学课堂的调味品。比如，教师可以在数学课堂给学生讲一些数学家的小故事，像高斯等，以激发学生的数学学习兴趣。教师可以给学生讲这样一个故事，当高斯上小学二年级时，高斯的数学老师临时有事，便在黑板上给学生出了一道难题，打算考考学生。他的题目是：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？老师觉得，这道题应该会让学生计算很久。没想到，教师刚写完题目不久，高斯便将题解出来了。老师很是惊讶，便问高斯如何算出来的。高斯答道：“我只是发现1和10的和是11，2和9的和也是11，3和8的和也是11，4和7的和也是11，5和6的和还是11，又因为11+11+11+11+11=55，所以我就是这么算出来的。”老师听完后，非常高兴，夸赞高斯喜欢动脑。在课堂上，学生听完这个故事，便会体会到学习数学的神奇和乐趣，因而更加努力学习。其实，在数学历史上，还有非常多的数学故事，只要数学教师善加利用，这些故事都能够有效激活课堂，并让小学生爱上数学学习，变被动学习为主动学习，从而有效提升数学学习成绩。 　　（四）巧妙利用多媒体来有效激发学生的学习兴趣
　　随着信息技术的发展，多媒体已经被有效融入课堂教学中。各学科教师都在积极使用多媒体来提升课堂教学效率，构建高效课堂。其实，在农村，学校也应该积极购置多媒体设备来辅助教学。实践证明，多媒体教学能够有效激发学生的学习兴趣。这是因为多媒体中精彩的视频画面远比枯燥无味的书本更有吸引力。教师只要精心制作，便能够将枯燥无味的数学知识转化为精彩有趣的画面，化腐朽为神奇，增加课堂的吸引力。例如，在讲“追击问题”时，教师如果利用多媒体进行动态演示，学生就很容易理解。此外，教师利用多媒体也能集中学生的注意力，提高课堂的效率。在教学“观察物体”时，教师可以运用多媒体把平面图还原成立体图，既能激发学生的兴趣，又能提高教学效率。
　　（五）通过合作探索激发学生的学习兴趣
　　一堂好课，应该是充满欢声笑语的，在这样的课堂学生会主动地获取知识和运用知识，把“要我学”转变为“我要学”，把“学数学”转变成“学好数学”。然而，让学生学好数学并不是一件易事，教师需要熟练地驾驭课堂。一节课的前15 分钟是学生注意力最集中的时候，在这个时间段要让学生掌握本节的重点和难点，教师就要想办法让学生保持浓厚的学习兴趣。如在教学“鸡兔同笼问题”时，教师可以把学生的经历与本节课的内容联系在一起，这样学生可以很快掌握解决该问题的方法。对于解决这个问题，青岛版教材采用的是列举法、假设法。 当然解决这个问题的方法还有方程法、公式法。在新授课上，笔者引入了《奔跑吧，兄弟》里面包贝尔的解法——抬足法。新课正好在《奔跑吧，兄弟》第二季第二期播出之后，喜欢这个节目的学生对包贝尔的解法有深刻印象。因此，在课堂上，笔者选出三十五名学生参与这个游戏，这时下令： “全体鸡兔起立！ 提起前面两足！ ”学生开怀大笑。“那少了多少足？”学生答： “35 × 2 = 70 只。”“地上剩多少只？”“24 只。”这时，学生欢快地叫起来：“有24 ÷ 2 = 12 只兔子，23 只鸡。”由于学生在课堂获得了快乐，所以很容易对数学课堂产生浓厚的兴趣。
　　结 语
　　目前，农村小学的数学教学不容乐观，农村小学生普遍觉得学习数学是一件很困难的事情。所以，农村小学数学教师要在教学方面积极探索，利用各种有效手段激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的数学课堂变得鲜活有趣，从而有效提高学生的学习效率。
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　　[2]李 伟.如何培养农村小学生的数学学习兴趣[J].黑河教育，2019（11）：52-53.
　　[3]王 亚.如何提高农村小学生的数学学习兴趣[J].中国校外教育，2016（1）：141.
　　作者简介：黃树忠（1974— ），男，壮族，广西防城港人，高级教师，本科，研究方向：小学数学教学。