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摘要：课堂教学任务能否顺利实施这不仅仅是教师的责任，学生是否愿意配合也是很重要的参考，这里就需要教师深入学生群体，加强与学生的互动交流，明确清晰学生喜好怎样的授课体验，从而为学生量体打造适合学生的课程，将教学体验得到高效发挥。
关键词：学生群体;互动交流;量体打造;高效
一、引言
随着时代的进步，现在的学生已不同于以往的个性，枯燥无味的学习生活很难使其尽最大程度完成学习任务，于是我们开始探讨怎样将教学成果得以最大程度发挥，这就需要从课堂入手，给学生带来良好的课堂体验从而使学生对于知识点加深印象，提高教学效率。
二、关于高效课堂建设的方案
学生工作，是每一名教师时常思索的问题，高中生是属于即将成年的一代人，不同于儿童时期的学生，高中生有其自己的头脑，有自己的想法，甚至在学习方面会有与人相佐的看法与意见，对此我们应当针对学生的优点进行发挥，对其缺点进行改正，從而根据学生自身兴趣进行体验式教学。
（一）高中历史课堂趣味活动教学模式
据了解，高中的历史课程属于文综的范畴，其中需要背诵的知识点很多，加深学生的记忆是十分重要的，应当根据记忆曲线遗忘规律进行合理记忆，在背诵的同时不能忽略提升学生的理解能力，对于历史材料的解读与分析能力也是十分重要的。
为此，趣味活动教学模式由此而生，所谓的趣味活动教学模式指的是课堂不再是所谓的老师一人教课，学生坐在下面安静地聆听时不时举手回答问题，这种教学模式指的是学生可以随意说话，自由讨论，发散思维，老师则是指导并提意见，学生可以在课堂上自由分组，然后相互讨论，老师将授课课件做成图像，游戏的模式，并添加挑战性冲关环节，以及游戏相关的奖励措施，从而激发学生的参与热情。
很快这种模式得到相应的推广，在《品读历史》这一课堂中，历史教师将此趣味活动模式导入课堂中，很快调动起学生的积极性，学生的参与热情十分高涨，在课堂上自由组建小组开展讨论，踊跃参加游戏冲关环节，并得到相关的奖励，将课件做成图像的模式，学生积极动手进行拼图连接，随后课堂气氛一片活跃，即增添了课堂趣味，使课堂氛围不再是枯燥无味，又增强了学生的学习兴趣和参与的积极性，并且加深了知识点的记忆。
（二）高中历史自主学习的教学模式
这种教学模式与前一种相比显得十分安静，此教学模式下要求学生以个人为单位进行自主学习，教师会设置一些自习的课程，此时老师不在学生身边，学生的学习全靠自身的自律性，然后有不懂的地方自行去图书馆查阅资料，然后所以自习的课程结束之后，学生带着不懂的问题去老师办公室进行咨询，然后再统一时间到教室里上课，全班同学之间互相交流不会的问题，教室再统一课程讲解。
由于此种教学模式适合好学的学生进行体验，有些不学习的学生会带头去玩，从而影响全班的学习自律性，这时需要好学生带头引导全班进行学习，为此将该教学模式推广给一优秀重点高中进行推广。
（三）高中历史学习集中高效率模式
此種模式是以教师为主导，掌握整个课堂，对学生进行管理式教学，课堂时间平均分为两部分，其中一部分是老师讲课，另一部分就是加深记忆，将课堂上讲过的知识点全部汇总，再强化一遍记忆。从而加深印象，提高教学效率。
此教学模式在《历史研究》这一门课程中得到应用，虽然教学的进度有些缓慢，但是教学效率有所提高，等同于相关知识点重复了两遍的学习，并且学生对于知识点的掌握程度也加深了，得到了很好的推广。
三、高中历史学习找到适合自身发展模式的意义
关于高中历史的学习模式非常多，其目的不过是为了达到高效，所以找到适合自身的是最关键的。高中的课程是非常紧张的，同时学生面临着高考的压力，所以不论是教师，学生，家长都是十分重视地，有些时候方法比努力更重要，找到适合自身的方法，从而使其达到事半功倍的效果。这就需要教师能够设身处地地为学生着想，发现学生的兴趣所在，根据学生的实际情况出发，将教学模式落到实处。培养老师与学生之间的互动体验，增加师生情感交流，培养学生热爱学习的兴趣，增添美好学习体验的环境，给学生一种与众不同的学习氛围，从而使学生热爱学生，减少学生在学习过程中的枯燥性。
四、结语
高中教学课程的改革，是所有人心中的一道杠杆，也是众多奋斗于一线的老师们所致力解决的问题，高中课程的学习压力较大，不能与小学，中学的课程思维进行划分，于是教学质量的好坏直接影响学生的升学率，以及学校的声誉，这也是家长朋友们十分关注的问题，不论怎样改革，总将要以学生为主，根据学生的自身实际情况，进行合理的分配与布局，要将改革的重点放在提高学习效率，提高教学质量上。打造高效率的完美课堂体验，使学生有乐趣，老师有信心，家长放心。
参考文献：
[1] 赵明聪.新课改背景下高中历史高效课堂建设的实践和思考[J].中华少年，2017（12）：103.
[2] 顾中华.加强小组合作学习，构建高中历史高效课堂[J].考试周刊，2016（58）：119.
（作者单位：西藏日喀则市拉孜高级中学）
关键词：学生群体;互动交流;量体打造;高效
一、引言
随着时代的进步，现在的学生已不同于以往的个性，枯燥无味的学习生活很难使其尽最大程度完成学习任务，于是我们开始探讨怎样将教学成果得以最大程度发挥，这就需要从课堂入手，给学生带来良好的课堂体验从而使学生对于知识点加深印象，提高教学效率。
二、关于高效课堂建设的方案
学生工作，是每一名教师时常思索的问题，高中生是属于即将成年的一代人，不同于儿童时期的学生，高中生有其自己的头脑，有自己的想法，甚至在学习方面会有与人相佐的看法与意见，对此我们应当针对学生的优点进行发挥，对其缺点进行改正，從而根据学生自身兴趣进行体验式教学。
（一）高中历史课堂趣味活动教学模式
据了解，高中的历史课程属于文综的范畴，其中需要背诵的知识点很多，加深学生的记忆是十分重要的，应当根据记忆曲线遗忘规律进行合理记忆，在背诵的同时不能忽略提升学生的理解能力，对于历史材料的解读与分析能力也是十分重要的。
为此，趣味活动教学模式由此而生，所谓的趣味活动教学模式指的是课堂不再是所谓的老师一人教课，学生坐在下面安静地聆听时不时举手回答问题，这种教学模式指的是学生可以随意说话，自由讨论，发散思维，老师则是指导并提意见，学生可以在课堂上自由分组，然后相互讨论，老师将授课课件做成图像，游戏的模式，并添加挑战性冲关环节，以及游戏相关的奖励措施，从而激发学生的参与热情。
很快这种模式得到相应的推广，在《品读历史》这一课堂中，历史教师将此趣味活动模式导入课堂中，很快调动起学生的积极性，学生的参与热情十分高涨，在课堂上自由组建小组开展讨论，踊跃参加游戏冲关环节，并得到相关的奖励，将课件做成图像的模式，学生积极动手进行拼图连接，随后课堂气氛一片活跃，即增添了课堂趣味，使课堂氛围不再是枯燥无味，又增强了学生的学习兴趣和参与的积极性，并且加深了知识点的记忆。
（二）高中历史自主学习的教学模式
这种教学模式与前一种相比显得十分安静，此教学模式下要求学生以个人为单位进行自主学习，教师会设置一些自习的课程，此时老师不在学生身边，学生的学习全靠自身的自律性，然后有不懂的地方自行去图书馆查阅资料，然后所以自习的课程结束之后，学生带着不懂的问题去老师办公室进行咨询，然后再统一时间到教室里上课，全班同学之间互相交流不会的问题，教室再统一课程讲解。
由于此种教学模式适合好学的学生进行体验，有些不学习的学生会带头去玩，从而影响全班的学习自律性，这时需要好学生带头引导全班进行学习，为此将该教学模式推广给一优秀重点高中进行推广。
（三）高中历史学习集中高效率模式
此種模式是以教师为主导，掌握整个课堂，对学生进行管理式教学，课堂时间平均分为两部分，其中一部分是老师讲课，另一部分就是加深记忆，将课堂上讲过的知识点全部汇总，再强化一遍记忆。从而加深印象，提高教学效率。
此教学模式在《历史研究》这一门课程中得到应用，虽然教学的进度有些缓慢，但是教学效率有所提高，等同于相关知识点重复了两遍的学习，并且学生对于知识点的掌握程度也加深了，得到了很好的推广。
三、高中历史学习找到适合自身发展模式的意义
关于高中历史的学习模式非常多，其目的不过是为了达到高效，所以找到适合自身的是最关键的。高中的课程是非常紧张的，同时学生面临着高考的压力，所以不论是教师，学生，家长都是十分重视地，有些时候方法比努力更重要，找到适合自身的方法，从而使其达到事半功倍的效果。这就需要教师能够设身处地地为学生着想，发现学生的兴趣所在，根据学生的实际情况出发，将教学模式落到实处。培养老师与学生之间的互动体验，增加师生情感交流，培养学生热爱学习的兴趣，增添美好学习体验的环境，给学生一种与众不同的学习氛围，从而使学生热爱学生，减少学生在学习过程中的枯燥性。
四、结语
高中教学课程的改革，是所有人心中的一道杠杆，也是众多奋斗于一线的老师们所致力解决的问题，高中课程的学习压力较大，不能与小学，中学的课程思维进行划分，于是教学质量的好坏直接影响学生的升学率，以及学校的声誉，这也是家长朋友们十分关注的问题，不论怎样改革，总将要以学生为主，根据学生的自身实际情况，进行合理的分配与布局，要将改革的重点放在提高学习效率，提高教学质量上。打造高效率的完美课堂体验，使学生有乐趣，老师有信心，家长放心。
参考文献：
[1] 赵明聪.新课改背景下高中历史高效课堂建设的实践和思考[J].中华少年，2017（12）：103.
[2] 顾中华.加强小组合作学习，构建高中历史高效课堂[J].考试周刊，2016（58）：119.
（作者单位：西藏日喀则市拉孜高级中学）