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摘 要：随着时代的发展，幼儿教育已经变得越来越重要。而在幼儿教育中，需要合理安排课程，其中也不乏幼儿游戏的部分。如何让儿童的创造性在游戏中发挥得淋漓尽致，这就和游戏的创造性有着密切的联系。在幼儿的教育中，如果能够加以创造性游戏，可以帮助孩子激发创造性以及潜在的能力。因此，幼儿园适当的开发创造性也是非常有必要的。本文中，将通过阐述幼儿园创造性游戏的原因，意义，提出幼儿园创造性游戏的具体实施措施。
关键词：幼儿教育；创造性；游戲
一、 绪论
如今的幼儿教育更讲求整体观。而强调幼儿教育整体观就是对幼儿教育各要素进行多样化，多层次的整合。如果想要对幼儿教育进行整合，最终还是要落实到课程的实施过程中去。
虽然目前大多数的幼儿课程都有联系，但是这对于幼儿的整体发展还是远远不够的。因此，在幼儿教育的过程中，实施创造性游戏是必要的。
在整个幼儿教育的过程中，实施创造性游戏，有利于培养孩子的创造性之外，还有助于发展幼儿潜在的能力，发展其想象力。如何在整个幼儿教育中进行创造性游戏的实践是每一个从事幼儿教育的工作者所探究的。查看以往以及观测现在，不同的幼儿园所采取的具体实践方法是不一样的。在本文中，将结合具体的幼儿园情况提出实践方法。
二、 幼儿园创造性游戏的实践原因
说起游戏，相信这是每个人小时候最喜欢的事情了。作为儿童最喜欢的一种活动，幼儿游戏包含着孩子发展的需要，也蕴含了教育的契机。如何让幼儿的创造性反映现实生活，这是由游戏的本质决定的。长期以来，游戏在人们的心目中就是不被允许的。孩子就应该兢兢业业的学习才对。可是，在孩子完成课业之后，游戏又被作为奖励出现在孩子的世界里。
如今，我们已经意识到游戏的重要性。幼儿期已经不单单只是为成人期做准备，而且还具有自身存在的意义。因此，每个孩子在儿童时期都应该享有玩乐的权利。
在1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》有明确的条文规定：缔约国确认儿童有权休息和闲暇。从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化和艺术活动，确认儿童不仅有发展权、受教育权，而且享有游戏的权利。而且，在《幼儿园教育指导纲要》中更是提出，要把游戏放在一个重要的位置：“游戏是幼儿的基本活动”。这既肯定了游戏在儿童整个成长过程中的重要作用，也进一步保证了幼儿游戏权利得以有效实施。
三、 进行幼儿园创造性游戏的意义
1. 进行幼儿园创造性游戏，是幼儿教育整合观的体现。
在整个幼儿教育的研究过程中，首先需要整合的是教师的观念。因为观念的整合是第一步。在充分整合观念的前提下，才可以有效地进行整合。其次，在创造性游戏与其他课程的有机整合的课程模式中，目标的达成是全面的。在确定知识技能目标的同时，作为幼儿工作者，需要更加着重于幼儿品德以及人格的完善，以创新精神，实践能力培养为重点，全面提高幼儿的整体素质。
2. 进行幼儿园创造性游戏，能够加快游戏内容的生成和发展。
从以后的幼儿园游戏活动看，游戏还是存在着陈旧性，单一性的局限性。因此，需要进行幼儿园创造性游戏。能够加快游戏内容的生成和发展。创造性游戏的加入，可以让游戏内容深入透彻，丰富多彩。幼儿在主题活动中可以进行探索，收集游戏 的信息，吸收学习技能，并且可以为游戏内容的生成和发展打好基础。
四、 开展创造性游戏的实践过程
1. 创设合适的环境。
首先，要对创造性游戏进行正确的定义。所谓的创造性游戏，就是为幼儿创造性地反映现实生活的游戏。在这个定义的基础上，以确立班级游戏的内容为建构活动，表演活动，角色活动，劳作活动，益智活动等等。
2. 合理配置材料。
每一种不同的游戏都需要一定数量的材料或者玩具。由于幼儿的发展水平不一样，在不同的游戏中所需要的材料也是不一样。以下是具体的做法应该遵循的规则：
（1）依照不同阶段幼儿发展水平不一，提供合适不同层次的材料。
（2）依照不同年龄层的幼儿发展水平不一。提供不同难度水平的材料。
（3）根据幼儿游戏的具体情况合理增减材料。
3. 设定游戏的目标。
创造性游戏中，教师并非一个旁观者，而是一个导演。在进行创造性活动之前，教师需要清楚了解本班各个活动区的目标，让幼儿能够在游戏中达到预定的目标，并且根据本班主题以及班里每位孩子的具体情况进行合理安排。下面以“我心中的小学”为例介绍一下，如何进行目标建设：
区域领域目标：
社会：熟悉小学的上课模式
语言：复习学习过的字、词
数学：10以内加减
艺术：可以自行创作合作绘画或表演所熟悉的歌舞
具体操作：2-3个人组成小学某班，有老师、班长以及学生
效果：增强幼儿对小学上课观念的理解；人际交往能力和同伴间的关系；体验小学模式教学情感的美好。
综上所述，从每个游戏所要教育的内容不一样，设立不一样的目标，这样有助于教师明确教育目标，使得幼儿在游戏中得到最大的收获。
五、 结束语
幼儿是每一位家长的希望，也是祖国的花朵。在整个教育体系中，幼儿教育已经越来越受到重视。因此，在幼儿教育的改革中，也提及到了游戏融入课程的相关内容。在幼儿教育中，引入创造性游戏，不仅仅可以提高幼儿的创新能力，还可以增强其各方面能力。除此之外，创造性游戏的设立也给幼儿教师带来了一个挑战，要怎么设计创造性游戏，如何评判幼儿在游戏中的表现都是幼儿教师必须重视起来的。通过对创造性游戏的设计，幼儿教师可以更加地了解本班幼儿的情况，而且也可以加深教师对于幼儿教育的理解。
参考文献：
[1]周烨华.在创造性游戏中培养幼儿良好的情感[J].幼儿教育 1983年12期.
[2]袁婷婷.关于儿童创造性游戏的综述[J].合肥教育学院学报 2002年03期.
作者简介：卢斯薇，广东省广州市人民政府机关幼儿园。
关键词：幼儿教育；创造性；游戲
一、 绪论
如今的幼儿教育更讲求整体观。而强调幼儿教育整体观就是对幼儿教育各要素进行多样化，多层次的整合。如果想要对幼儿教育进行整合，最终还是要落实到课程的实施过程中去。
虽然目前大多数的幼儿课程都有联系，但是这对于幼儿的整体发展还是远远不够的。因此，在幼儿教育的过程中，实施创造性游戏是必要的。
在整个幼儿教育的过程中，实施创造性游戏，有利于培养孩子的创造性之外，还有助于发展幼儿潜在的能力，发展其想象力。如何在整个幼儿教育中进行创造性游戏的实践是每一个从事幼儿教育的工作者所探究的。查看以往以及观测现在，不同的幼儿园所采取的具体实践方法是不一样的。在本文中，将结合具体的幼儿园情况提出实践方法。
二、 幼儿园创造性游戏的实践原因
说起游戏，相信这是每个人小时候最喜欢的事情了。作为儿童最喜欢的一种活动，幼儿游戏包含着孩子发展的需要，也蕴含了教育的契机。如何让幼儿的创造性反映现实生活，这是由游戏的本质决定的。长期以来，游戏在人们的心目中就是不被允许的。孩子就应该兢兢业业的学习才对。可是，在孩子完成课业之后，游戏又被作为奖励出现在孩子的世界里。
如今，我们已经意识到游戏的重要性。幼儿期已经不单单只是为成人期做准备，而且还具有自身存在的意义。因此，每个孩子在儿童时期都应该享有玩乐的权利。
在1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》有明确的条文规定：缔约国确认儿童有权休息和闲暇。从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化和艺术活动，确认儿童不仅有发展权、受教育权，而且享有游戏的权利。而且，在《幼儿园教育指导纲要》中更是提出，要把游戏放在一个重要的位置：“游戏是幼儿的基本活动”。这既肯定了游戏在儿童整个成长过程中的重要作用，也进一步保证了幼儿游戏权利得以有效实施。
三、 进行幼儿园创造性游戏的意义
1. 进行幼儿园创造性游戏，是幼儿教育整合观的体现。
在整个幼儿教育的研究过程中，首先需要整合的是教师的观念。因为观念的整合是第一步。在充分整合观念的前提下，才可以有效地进行整合。其次，在创造性游戏与其他课程的有机整合的课程模式中，目标的达成是全面的。在确定知识技能目标的同时，作为幼儿工作者，需要更加着重于幼儿品德以及人格的完善，以创新精神，实践能力培养为重点，全面提高幼儿的整体素质。
2. 进行幼儿园创造性游戏，能够加快游戏内容的生成和发展。
从以后的幼儿园游戏活动看，游戏还是存在着陈旧性，单一性的局限性。因此，需要进行幼儿园创造性游戏。能够加快游戏内容的生成和发展。创造性游戏的加入，可以让游戏内容深入透彻，丰富多彩。幼儿在主题活动中可以进行探索，收集游戏 的信息，吸收学习技能，并且可以为游戏内容的生成和发展打好基础。
四、 开展创造性游戏的实践过程
1. 创设合适的环境。
首先，要对创造性游戏进行正确的定义。所谓的创造性游戏，就是为幼儿创造性地反映现实生活的游戏。在这个定义的基础上，以确立班级游戏的内容为建构活动，表演活动，角色活动，劳作活动，益智活动等等。
2. 合理配置材料。
每一种不同的游戏都需要一定数量的材料或者玩具。由于幼儿的发展水平不一样，在不同的游戏中所需要的材料也是不一样。以下是具体的做法应该遵循的规则：
（1）依照不同阶段幼儿发展水平不一，提供合适不同层次的材料。
（2）依照不同年龄层的幼儿发展水平不一。提供不同难度水平的材料。
（3）根据幼儿游戏的具体情况合理增减材料。
3. 设定游戏的目标。
创造性游戏中，教师并非一个旁观者，而是一个导演。在进行创造性活动之前，教师需要清楚了解本班各个活动区的目标，让幼儿能够在游戏中达到预定的目标，并且根据本班主题以及班里每位孩子的具体情况进行合理安排。下面以“我心中的小学”为例介绍一下，如何进行目标建设：
区域领域目标：
社会：熟悉小学的上课模式
语言：复习学习过的字、词
数学：10以内加减
艺术：可以自行创作合作绘画或表演所熟悉的歌舞
具体操作：2-3个人组成小学某班，有老师、班长以及学生
效果：增强幼儿对小学上课观念的理解；人际交往能力和同伴间的关系；体验小学模式教学情感的美好。
综上所述，从每个游戏所要教育的内容不一样，设立不一样的目标，这样有助于教师明确教育目标，使得幼儿在游戏中得到最大的收获。
五、 结束语
幼儿是每一位家长的希望，也是祖国的花朵。在整个教育体系中，幼儿教育已经越来越受到重视。因此，在幼儿教育的改革中，也提及到了游戏融入课程的相关内容。在幼儿教育中，引入创造性游戏，不仅仅可以提高幼儿的创新能力，还可以增强其各方面能力。除此之外，创造性游戏的设立也给幼儿教师带来了一个挑战，要怎么设计创造性游戏，如何评判幼儿在游戏中的表现都是幼儿教师必须重视起来的。通过对创造性游戏的设计，幼儿教师可以更加地了解本班幼儿的情况，而且也可以加深教师对于幼儿教育的理解。
参考文献：
[1]周烨华.在创造性游戏中培养幼儿良好的情感[J].幼儿教育 1983年12期.
[2]袁婷婷.关于儿童创造性游戏的综述[J].合肥教育学院学报 2002年03期.
作者简介：卢斯薇，广东省广州市人民政府机关幼儿园。