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摘 要：现如今新一轮基础教育课程改革的开展正如火如荼，各个学科教学核心和重點逐渐从学生成绩提升转移到学生综合素养提升方面。而要想真正、彻底地实现这一转变，就必须要改革并创新教学策略，保证教学的高效性。初中物理是我国基础教育教学体系的重要组成部分，因此也应顺应改革做出转变。本文将结合教学实践经验，从建立和谐师生关系、突出课堂提问环节和合力利用信息技术三方面出发，系统地研究新课程下初中物理课堂教学的有效策略，希望能够促进初中物理课堂教学效能的提升。
关键词：新课程;初中物理;课堂教学;策略
新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，转变单方面灌输的教学倾向，调整教学策略、结构和体系，关注学生情感态度的优化和学习兴趣的激发，让学生从被动学习转向主动学习，从而提升教学的有效性，促进学生知识、情感与能力的全方面发展。所以，作为初中物理教师的我们必须要跳出传统的观念和教学误区，把握各种现代教育教学理论，并结合学生的认知结构和学习特点来推进课堂教学策略的改革、创新，构建全新的课堂教学模式，显现出物理的独特魅力与价值。
一、建立和谐师生关系，营造和谐课堂氛围
课堂教学氛围通常是直接影响学生学习态度、情绪和心理的因素，只有营造和谐的课堂氛围才能够提高学生学习的动力。而师生关系又直接关系着课堂教学氛围的营造与创设，这就需要广大的初中物理教师转变过去“师道尊严”“以师为本”的观念和思想，尊重学生，并以真诚的态度、亲切的话语和学生展开沟通与交流，给予学生充足的自主学习空间和机会，以建立起融洽、和谐的师生关系，营造自由且民主的课堂教学氛围，消除学生的消极心理与负面情绪，增强学生的学习兴致和意愿。
例如，在教授《摩擦力》这部分知识时，笔者改变了传统的教学模式，在课堂中与学生们进行了更多的交流对话活动。在传统教育的影响下，课堂氛围枯燥，学生们对物理学习的热爱程度逐渐下降，甚至导致了学生学习成绩的低效。而在笔者的改变下，学生们的热情开始提升，课堂氛围也开始变得活跃了起来，在课堂中，学生们开始主动与笔者进行交流，将自己的想法展示出来。面对学生们的想法与建议，笔者会第一时间给予回应。这样，笔者通过建立和谐师生关系，营造了和谐的课堂氛围，激发了学生的学习热情。
二、突出课堂提问环节，推进教学进程开展
提问是课堂教学活动过程中最为基础和关键的环节，因为课堂中的合理、巧妙提问能够促进学生的思维发散和自主探究，让课堂教学进程得以顺利地开展。所以，初中物理教师需要重视并突出课堂提问环节，尝试依据物理教材课本中的重点与难点知识以及学生的思维水平来精心设问，保证问题具有一定的启发意义和探究意义。在此之后，教师则需要选择适当时机向学生进行提问，以营造良好的悬念情境，触发学生的求知欲望，促使学生主动进行探究，提高教学的实效性。
例如，在教授《能量的转化和守恒》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们知道各种形式的能量是可以相互转化的。为了更好地推进课堂进程的开展，笔者将本节课程的教学内容设置成问题，通过问题来引导学生们进行思考。当笔者的问题提出后，学生们的思维立即得到激活，并开始围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样，笔者通过突出课堂提问环节，推进了教学进程的开展。
三、合理利用信息技术，增强学生直观感知
随着教育信息化的迅猛发展，信息技术在教学实践过程中实现了应用和普及，为教学手段的革新和教学容量的拓展提供了新的可能。因此，初中物理教师应做到与时俱进，全面提升自身的教学技能技巧，合理利用多媒体、电子白板等信息技术设备来辅助课堂教学，对物理知识进行数字化、动态化的加工和处理，再以图像、动画或短片等形式呈现出来，让知识变得更加生动和鲜活，带给学生多个感官方面的刺激和体验，增强学生的直观感知认识，加快学生知识理解。
例如，在教授《动能和势能》这部分知识时，笔者考虑到学生们的理解能力，所以，为了加快学生们的理解速度，笔者将本节课程的内容与信息技术结合在一起。上课后，笔者通过信息技术将本节课程的内容进行直观展示，让学生们直观感受动能和势能部分的知识。这样，笔者通过合理利用信息技术，增强了学生的直观感知，加快了学生的理解速度，提高了学生的学习效率。
总而言之，新课程改革背景下各个学科教育教学都面临着全新的任务和更高的要求，迫切需要对教学策略进行改革与创新。因此，作为初中物理教师的我们，必须要顺应改革发展的基本趋势，树立起科学的观念和先进的思想。在现实学情基础上，通过建立和谐师生关系、突出课堂提问环节和合力利用信息技术等策略的运用，来全面优化初中物理课堂教学的过程，唤醒学生学习的潜能与活力，促进学生的主动参与，进而实现初中物理课堂教学实效的全面提升。
参考文献：
[1]蔡世要.浅谈如何有效优化初中物理课堂模式[J].课程教育研究，2019（45）：191.
[2]坚应东.新课改背景下初中物理教学创新举措探讨[J].新课程研究，2019（27）：43-44.
关键词：新课程;初中物理;课堂教学;策略
新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，转变单方面灌输的教学倾向，调整教学策略、结构和体系，关注学生情感态度的优化和学习兴趣的激发，让学生从被动学习转向主动学习，从而提升教学的有效性，促进学生知识、情感与能力的全方面发展。所以，作为初中物理教师的我们必须要跳出传统的观念和教学误区，把握各种现代教育教学理论，并结合学生的认知结构和学习特点来推进课堂教学策略的改革、创新，构建全新的课堂教学模式，显现出物理的独特魅力与价值。
一、建立和谐师生关系，营造和谐课堂氛围
课堂教学氛围通常是直接影响学生学习态度、情绪和心理的因素，只有营造和谐的课堂氛围才能够提高学生学习的动力。而师生关系又直接关系着课堂教学氛围的营造与创设，这就需要广大的初中物理教师转变过去“师道尊严”“以师为本”的观念和思想，尊重学生，并以真诚的态度、亲切的话语和学生展开沟通与交流，给予学生充足的自主学习空间和机会，以建立起融洽、和谐的师生关系，营造自由且民主的课堂教学氛围，消除学生的消极心理与负面情绪，增强学生的学习兴致和意愿。
例如，在教授《摩擦力》这部分知识时，笔者改变了传统的教学模式，在课堂中与学生们进行了更多的交流对话活动。在传统教育的影响下，课堂氛围枯燥，学生们对物理学习的热爱程度逐渐下降，甚至导致了学生学习成绩的低效。而在笔者的改变下，学生们的热情开始提升，课堂氛围也开始变得活跃了起来，在课堂中，学生们开始主动与笔者进行交流，将自己的想法展示出来。面对学生们的想法与建议，笔者会第一时间给予回应。这样，笔者通过建立和谐师生关系，营造了和谐的课堂氛围，激发了学生的学习热情。
二、突出课堂提问环节，推进教学进程开展
提问是课堂教学活动过程中最为基础和关键的环节，因为课堂中的合理、巧妙提问能够促进学生的思维发散和自主探究，让课堂教学进程得以顺利地开展。所以，初中物理教师需要重视并突出课堂提问环节，尝试依据物理教材课本中的重点与难点知识以及学生的思维水平来精心设问，保证问题具有一定的启发意义和探究意义。在此之后，教师则需要选择适当时机向学生进行提问，以营造良好的悬念情境，触发学生的求知欲望，促使学生主动进行探究，提高教学的实效性。
例如，在教授《能量的转化和守恒》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们知道各种形式的能量是可以相互转化的。为了更好地推进课堂进程的开展，笔者将本节课程的教学内容设置成问题，通过问题来引导学生们进行思考。当笔者的问题提出后，学生们的思维立即得到激活，并开始围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样，笔者通过突出课堂提问环节，推进了教学进程的开展。
三、合理利用信息技术，增强学生直观感知
随着教育信息化的迅猛发展，信息技术在教学实践过程中实现了应用和普及，为教学手段的革新和教学容量的拓展提供了新的可能。因此，初中物理教师应做到与时俱进，全面提升自身的教学技能技巧，合理利用多媒体、电子白板等信息技术设备来辅助课堂教学，对物理知识进行数字化、动态化的加工和处理，再以图像、动画或短片等形式呈现出来，让知识变得更加生动和鲜活，带给学生多个感官方面的刺激和体验，增强学生的直观感知认识，加快学生知识理解。
例如，在教授《动能和势能》这部分知识时，笔者考虑到学生们的理解能力，所以，为了加快学生们的理解速度，笔者将本节课程的内容与信息技术结合在一起。上课后，笔者通过信息技术将本节课程的内容进行直观展示，让学生们直观感受动能和势能部分的知识。这样，笔者通过合理利用信息技术，增强了学生的直观感知，加快了学生的理解速度，提高了学生的学习效率。
总而言之，新课程改革背景下各个学科教育教学都面临着全新的任务和更高的要求，迫切需要对教学策略进行改革与创新。因此，作为初中物理教师的我们，必须要顺应改革发展的基本趋势，树立起科学的观念和先进的思想。在现实学情基础上，通过建立和谐师生关系、突出课堂提问环节和合力利用信息技术等策略的运用，来全面优化初中物理课堂教学的过程，唤醒学生学习的潜能与活力，促进学生的主动参与，进而实现初中物理课堂教学实效的全面提升。
参考文献：
[1]蔡世要.浅谈如何有效优化初中物理课堂模式[J].课程教育研究，2019（45）：191.
[2]坚应东.新课改背景下初中物理教学创新举措探讨[J].新课程研究，2019（27）：43-44.