摘  要：学生的学习积极性决定其学习活动和学习效果。心理学和教学实践都证明：导致学生学习分化的一个重要原因就是学习积极性的差异。如何充分调动学生的学习积极性，使学生处于主动学习状态呢？笔者经过多年的探索，通过以下方面的努力，取得了一定的成效。
　　关键词：浅谈;如何;提高;学生;语文;积极
　　著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。在新版的初中语文课程新标准中提到“语文教学要培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因此，在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度与良好的学习习惯，在短短的45分钟内最大限度、最完美地完成教学任务，达到育人目标，实现语文教学课堂所应有的价值。
　　一、巧用教学方法，提高学生学习积极性
　　小学阶段学生学习的积极性也不是空喊口号，天天上课喊三遍学生的积极性就能被激发起来的。这就需要教师在教学方法上进行创新，让学生感受到轻松愉快的学习氛围，在这种环境下就能把知识更快、更高效地掌握，这样才能在第一时间上激发学生的学习兴趣，推动学生自主去探索课堂教学知识，从而达到提升教学水平。例如，在教学《曹冲称象》这节教学内容时，教师在课堂上不妨利用实验的方法来让学生把书本上曹冲称象的办法搬到课堂上来。教师所要准备的是一盆水，一艘纸船，一个大象的模型，一些小石子。这样让学生通过自己动手探究的方法来验证文中所说的办法，从中不仅可以锻炼学生的理解能力，还能激发学生的手脑并用能力，从而促进学生学习积极性的提升。
　　二、突出学生主体地位，增强学生自信
　　小学语文教学中，教师是课堂的主导者，但在课堂教学中学生的地位也是非常重要的，作为教师要重视学生在课堂上与教师的互动。真正的从学习习惯上改善教师讲学生听的模式。让学生在课堂上敢于提出自己的质疑，敢于跟教师一起探究真理这样的一个过程。这就需要教师在教学的过程中注重培养学生的主动性，让学生在课上能够敢说、敢问、敢做。这样学生在学习上才能跃跃欲试，提升自己的学习的积极性。例如，在教学《坐井观天》这节教学内容时，教师可以以讲故事大赛的方式来对本篇文章进行学习。每位学生可以自己准备一个小故事，在课上时间站在讲台上和大家一起分享。紧接着学生就会被这种新颖的教学方式所吸引，也就不会怯场，在课堂上学习也就轻松的多了，学生在课堂上表现可以增加学生的自信心，让学生享受到成功的喜悦。在课下时间教师还可以给学生推荐一些合适的书籍来增加学生对语文的学习兴趣。书读得多了，对语文的理解也就多了。
　　三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
　　在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
　　四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来
　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，寫读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。
　　五、 尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
　　热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。
　　总的来说，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。在日常的语文教学中，教师应持之以恒，以学生为中心，以学生为主体，当好组织者、引导者，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。只要给学生以学习主人的地位，在学生心中播下自主的种子，着力于培养学生的自主探究学习，就能发掘学生个体的自我潜能，培养学生的积极性，为培养出高素质、高技能的创新人才打下扎实的基础，从而我们教师的教学也会越来越成功。