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摘 要：长期的教学中，小学语文阅读一直都是费时费力，但是效果不甚理想。阅读是小学语文的重要部分，阅读教学的有效性直接关系教学质量，也关系着各科的成绩好坏。所以，有效开展阅读教学，是当前新课程标准的要求，也是语文教师重点关注的问题。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
伴随着新课改的逐步深入，对当前教育又有了新的高要求。汉语是中国的母语，语文则是学习汉语的重要课程，也是其他科目的基础，小学语文在学生的学习与生活中占着举足轻重的地位。小学阅读又是语文教学的重点。提高小学语文阅读教学有效性，需要语文教师及时更新教育观念，与新课改融合，宣传优秀的教学模式，普及良好、有效的教学方法。
一、小学语文阅读教学有效性的内涵
小学语文阅读教学有效性是指学生与教师遵循阅读教学的规律，运用科学有效的教学方法，结合阅读教学的特点，投入最少的时间、精力，获得最佳的教学效果，最终达到阅读教学的预期目标，提高学生语文素养。
阅读教学有效性的特征：第一，达到预期教学目标。所有的教学活动都是围绕教学目标来开展，实现教学目标是阅读教学有效性的衡量指标。第二，培养阅读兴趣，让学生爱上阅读。只有学生爱上了阅读，才能活跃课堂氛围，实现自主阅读。第三，教师重视阅读教学。教师通过自己对阅读教学的热情，感染学生喜爱阅读，投入较少的时间、精力，获得较高的效果。
二、小学语文阅读教学的问题
1、达不到教学目标
达不到教学目标主要表现为：1、学生没有认真学。阅读有很多词汇，小学生注意力难以长时间集中，阅读过程中容易感到枯燥、疲惫。教师认真教，学生不一定能学到所有的知识，又或者教师没有安排合理的教学计划，相关知识点学生没有学到;2、学生没有真正学会。对于重难点，教师进行详细讲解，学生也学了，但是没有真正的学会，学习效果不佳，不能有效运用。
2、阅读兴趣不高
兴趣是学生最好的老师。只要有兴趣，就会有动力。没有兴趣的阅读，就算读了效果也不理想。要想让学生喜爱阅读，教师就要了解学生的兴趣，有的学生喜欢故事，有的学生喜欢童话，有的学生喜欢动画，教师可以结合学生的兴趣爱好，推荐适合学生的文章、书目，培养学生阅读爱好。
三、提高阅读教学有效性的策略
1、确定学生的主体地位
不论哪一科的学习，学生都是主体，阅读教学更是，教师要做好学生的引导者。语文课本的文章都是经过编者精心挑选的，可以分为精读与阅读，教师必须强调学生阅读的自主性与独立性，让学生在阅读过程中培养自主阅读能力。教师要多对学生进行鼓励、表扬，信任学生，指导学生学会阅读方法，确立学生的主体地位，发挥学生的最大潜能。
在阅读过程中，教师要切记选择合适学生的书目、文章，提高学生阅读积极性，循序渐进，不可操之过急。对不同年级的学生，要有不同要求，低年级先让学生打好字词基础，多多认识大量的字，理解词语、成语的意思，中年级的学生要积累优美语句，提高词语、句子的运用能力，高年级的要学会理解文章内容，总结主要思想，借鉴优秀文章的结构、写作手法，提高写作能力。
2、重视预习的重要性
预习对整节课堂的学习都是有重要作用的。小学语文的学习教师要让学生通读文章，了解大概内容，认识生字与生词，找到文中重难点，不理解的地方要及时标注，有助于学生在课堂重点听教师讲解。教师要知道学生徐诶会预习方法，提高阅读能力。教师可以给学生提出问题，让学生带着问题去阅读，让学生自己发现重点，提升课堂质量。
3、合理教学方法，提高阅读兴趣
小学生是比较特殊的群体，好奇心更高，教师要激发学生的好奇心与求知欲，提高学生阅读能力。教师要找到合理的教学方法，让学生爱上阅读，享受阅读，找到阅读的乐趣。教师可以借用讲故事，吸引学生注意力，用生动想象的词语感染学生。教师还可以用小组合作学习的方法，让学生聚到一起，引导学生阅读，发表自己的读后的看法，提高表达能力。教师还可以提出问题，然给学生自由讨论，提高学生思考能力。
4、运用情境教学，提高阅读能力
情境教学，可以加深学生的理解，也是新课标的要求。所以，教师要注重情境再现，提高学生理解力与阅读力。要想引导学生深入理解文章，首先，教师要深入钻研文章重难点，把握文章表达的情感，设计合理的情境，提升教学效果。
5、结合多媒体技术，开展多种活动
信息技术在不断发展，我国教育已经逐渐摆脱了传统教育的束缚，将多媒体技术与小学语文教学结合起来。小学生都喜欢看图片、视频、动画扥个，多媒体给学生强烈的视觉感，教师通过PPT、微课等，帮助学生享受阅读，吸引注意力，激发阅读兴趣。语文教师还可以开展多种阅读活动，增加阅读量，树立阅读自信心，激励学生自主阅读。在学习《巨人的花园》时，教师可以利用多媒体设计花园的情景，通过对比，让学生看到巨人自私时候的花园和推倒围墙后的花园，让学生从这个童话故事中体会自私与无私。
结语：
不同的教学策略，开拓了阅读教学的方法，吸引学生阅读的注意力，享受阅读过程，养成良好的阅读兴趣，培养学生自主阅读的习惯。教师要注重结合学生的兴趣爱好，让学生发现阅读的好处，自觉阅读。
阅读是小学生发展思维、提高审美的重要途径，新课改也在大力提倡加强阅读教学，所以，语文教师要重视阅读在语文教学中的地位，运用多种教学方法，创设情境教学，精心设计教学课件，提高阅读效率。
参考文献
[1] 赖爱华.如何有效开展小学语文阅读教学[J].课外语文，2012，12
[2] 刘丽芳.有效开展小学语文阅读教学的方法[J].内蒙古教育，2017，11
[3] 林海珠.浅谈如何有效开展小学语文的阅读教学[J].考试周刊，2018，11
[4] 泽仁志玛.谈如何開展小学语文阅读教学，东西南北：教育[J].，2018，7
[5] 刘耀青.如何有效提高小学语文阅读教学[J].情感读本，2016，12
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
伴随着新课改的逐步深入，对当前教育又有了新的高要求。汉语是中国的母语，语文则是学习汉语的重要课程，也是其他科目的基础，小学语文在学生的学习与生活中占着举足轻重的地位。小学阅读又是语文教学的重点。提高小学语文阅读教学有效性，需要语文教师及时更新教育观念，与新课改融合，宣传优秀的教学模式，普及良好、有效的教学方法。
一、小学语文阅读教学有效性的内涵
小学语文阅读教学有效性是指学生与教师遵循阅读教学的规律，运用科学有效的教学方法，结合阅读教学的特点，投入最少的时间、精力，获得最佳的教学效果，最终达到阅读教学的预期目标，提高学生语文素养。
阅读教学有效性的特征：第一，达到预期教学目标。所有的教学活动都是围绕教学目标来开展，实现教学目标是阅读教学有效性的衡量指标。第二，培养阅读兴趣，让学生爱上阅读。只有学生爱上了阅读，才能活跃课堂氛围，实现自主阅读。第三，教师重视阅读教学。教师通过自己对阅读教学的热情，感染学生喜爱阅读，投入较少的时间、精力，获得较高的效果。
二、小学语文阅读教学的问题
1、达不到教学目标
达不到教学目标主要表现为：1、学生没有认真学。阅读有很多词汇，小学生注意力难以长时间集中，阅读过程中容易感到枯燥、疲惫。教师认真教，学生不一定能学到所有的知识，又或者教师没有安排合理的教学计划，相关知识点学生没有学到;2、学生没有真正学会。对于重难点，教师进行详细讲解，学生也学了，但是没有真正的学会，学习效果不佳，不能有效运用。
2、阅读兴趣不高
兴趣是学生最好的老师。只要有兴趣，就会有动力。没有兴趣的阅读，就算读了效果也不理想。要想让学生喜爱阅读，教师就要了解学生的兴趣，有的学生喜欢故事，有的学生喜欢童话，有的学生喜欢动画，教师可以结合学生的兴趣爱好，推荐适合学生的文章、书目，培养学生阅读爱好。
三、提高阅读教学有效性的策略
1、确定学生的主体地位
不论哪一科的学习，学生都是主体，阅读教学更是，教师要做好学生的引导者。语文课本的文章都是经过编者精心挑选的，可以分为精读与阅读，教师必须强调学生阅读的自主性与独立性，让学生在阅读过程中培养自主阅读能力。教师要多对学生进行鼓励、表扬，信任学生，指导学生学会阅读方法，确立学生的主体地位，发挥学生的最大潜能。
在阅读过程中，教师要切记选择合适学生的书目、文章，提高学生阅读积极性，循序渐进，不可操之过急。对不同年级的学生，要有不同要求，低年级先让学生打好字词基础，多多认识大量的字，理解词语、成语的意思，中年级的学生要积累优美语句，提高词语、句子的运用能力，高年级的要学会理解文章内容，总结主要思想，借鉴优秀文章的结构、写作手法，提高写作能力。
2、重视预习的重要性
预习对整节课堂的学习都是有重要作用的。小学语文的学习教师要让学生通读文章，了解大概内容，认识生字与生词，找到文中重难点，不理解的地方要及时标注，有助于学生在课堂重点听教师讲解。教师要知道学生徐诶会预习方法，提高阅读能力。教师可以给学生提出问题，让学生带着问题去阅读，让学生自己发现重点，提升课堂质量。
3、合理教学方法，提高阅读兴趣
小学生是比较特殊的群体，好奇心更高，教师要激发学生的好奇心与求知欲，提高学生阅读能力。教师要找到合理的教学方法，让学生爱上阅读，享受阅读，找到阅读的乐趣。教师可以借用讲故事，吸引学生注意力，用生动想象的词语感染学生。教师还可以用小组合作学习的方法，让学生聚到一起，引导学生阅读，发表自己的读后的看法，提高表达能力。教师还可以提出问题，然给学生自由讨论，提高学生思考能力。
4、运用情境教学，提高阅读能力
情境教学，可以加深学生的理解，也是新课标的要求。所以，教师要注重情境再现，提高学生理解力与阅读力。要想引导学生深入理解文章，首先，教师要深入钻研文章重难点，把握文章表达的情感，设计合理的情境，提升教学效果。
5、结合多媒体技术，开展多种活动
信息技术在不断发展，我国教育已经逐渐摆脱了传统教育的束缚，将多媒体技术与小学语文教学结合起来。小学生都喜欢看图片、视频、动画扥个，多媒体给学生强烈的视觉感，教师通过PPT、微课等，帮助学生享受阅读，吸引注意力，激发阅读兴趣。语文教师还可以开展多种阅读活动，增加阅读量，树立阅读自信心，激励学生自主阅读。在学习《巨人的花园》时，教师可以利用多媒体设计花园的情景，通过对比，让学生看到巨人自私时候的花园和推倒围墙后的花园，让学生从这个童话故事中体会自私与无私。
结语：
不同的教学策略，开拓了阅读教学的方法，吸引学生阅读的注意力，享受阅读过程，养成良好的阅读兴趣，培养学生自主阅读的习惯。教师要注重结合学生的兴趣爱好，让学生发现阅读的好处，自觉阅读。
阅读是小学生发展思维、提高审美的重要途径，新课改也在大力提倡加强阅读教学，所以，语文教师要重视阅读在语文教学中的地位，运用多种教学方法，创设情境教学，精心设计教学课件，提高阅读效率。
参考文献
[1] 赖爱华.如何有效开展小学语文阅读教学[J].课外语文，2012，12
[2] 刘丽芳.有效开展小学语文阅读教学的方法[J].内蒙古教育，2017，11
[3] 林海珠.浅谈如何有效开展小学语文的阅读教学[J].考试周刊，2018，11
[4] 泽仁志玛.谈如何開展小学语文阅读教学，东西南北：教育[J].，2018，7
[5] 刘耀青.如何有效提高小学语文阅读教学[J].情感读本，2016，12