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摘 要：新课改之后，学生素养逐渐被提升到重要地位，所以教师越来越重视对学生素养的培养。在每一项科目的教学过程中，都加强了对其核心素养的培养。针对物理学科来说，物理探索能力作为物理学科的核心素养之一，主要通过做物理实验的方式得以培養。换言之，提升物理实验能力是培养物理学科核心素养的重要手段。因此，教师必须注重培养学生的物理实验能力，从而促进社会的进步与发展。
关键词：物理;培养;改革;实验;教学
引言
为满足社会发展的需要，教育领域也进行了相应的课程改革。就物理实验课程而言，不仅在内容上有所增加，其授课形式也发生了极大的变革。由传统的老师单独演示的方式，转变为由学生组成小组，进行小组共同学习的模式。这些转变表明，物理实验教学是物理教学的重要组成部分，极大影响着物理学科的发展。物理实验能力主要包括两方面：一是通过物理实验来证明某些理论观点的能力;二是运用实验来学习知识的能力。
一、运用物理学史培养学生探索真理的态度
通过分析物理学史的发展历程，我们不难发现，任何对人类进步具有重大意义的物理成就的前提都是实验的发现。典型实验范例是物理学史中至关重要的一部分，因此，在物理教学活动时，教师要学会改革教学方式，将典型实验范例融合在物理学史教学中去，而不仅仅是简单的讲解物理知识和发展历史。
以人教版选修1-1第三章中的电磁感应现象教学为例。这个知识点是非常重要的，针对这个点，教师在讲解法拉第发现电磁感应现象时，跟学生们讲述法拉第本人如何经历重重挫折，多次失败，最终经过自己的坚持和不懈努力最终发现了电磁感应现象的事例。
二、运用物理规律教学训练学生关于实验的表述能力
物理规律教学方法的有效使用，可以大大提高学生对物理的学习和理解能力。其中物理规律的高效与简洁起到了很重要的作用。基于这一点，教师在进行物理教学活动时，多运用物理规律教学，可以让物理知识变得更加简单易懂，也能培养学生关于实验的表达能力。比如在学习牛顿第二定律 时，我们需要了解F，m，a三者之间的关系，通过自己的理解和推理，找到其中的规律，最后推断可得F=ma。
三、运用物理实验教学训练学生探究科学的方法
物理科学方法的存在，得益于古往今来众多物理科学家的不懈努力。正是因为探寻了诸多物理科学，才让我们对生活有了更多的认知和理解。其中，在物理科学方法当中，实验推理法是被物理教师广泛应用的一种教学手段。实验推理法在教学，大致可以分为两种方式，一、是由教师亲自演示实验。例如：用打点计时器测速度;二、是由学生自己动手实验，例如：验证力的平行四边形定则。通过实验法，对于学生来讲原本看不到、摸不着的物理概念和规律，也能够变得更加具象化，更容易被理解和记忆。同时，让学生自己手动进行实验，还能培养学生的观察能力，锻炼其科学思维，逐渐养成爱思考、爱发现的良好习惯。因此，教师应该在日常教学中根据课程安排及教学条件，适时的选择合适的实验方法进行物理教学。
四、运用物理实验教学训练学生思考方式与动手能力
实验法的广泛应用足以证明一点，即在物理学科的教学中，实验教学有着举足轻重的作用。只有在物理教学中辅以实验，才能加强学生对物理知识的理解与应用，才能提高学生的科学素养和综合能力。同时，也为学生日后的物理课程学习打下坚实的基础。在这里仍有一点需要注意，教师在实验教学中，不仅仅要向学生们解释物理实验的原理及实验方法，更要向学生们传达，这种实验方法中所蕴含着的深刻的物理思想，这一点应该作为当前课程教学改革的重要目标之一。
五、运用物理知识训练学生设计实验情景的能力
物理实验可以加深学生对于概念、原理、定理的理解，培养学生实验观察能力、思维能力，对于物理学习十分有益。教师在物理教学时，要善于通过搭设物理实验场景的方式，用事实依据阐述相关理论，让学生直观的感受概念的本质。尤其是在一些抽象的、乏味的理论学习中，仅仅通过语言文字进行描绘，可能显得有些晦涩难懂。例如，当教师在课堂教学到“力的分解”这一章时，由于学生没有相关的概念，单纯的教授效果并不好，而通过实验则可能会取得喜想不到的惊喜。
六、运用物理练习训练学生思考物理问题的能力
物理实验不仅能够帮助学生理解知识，还能够引发学生的学科兴趣。教师在课堂讲授时，可以布置一些实验练习帮助学生巩固知识点。例如，在测量电池的内阻与电动势的相关学习中，教师可以提出相关要求，让学生设计最合理的实验电路。这样既有利于学生在操作中对于问题的思考，促进学生更深入的理解和运用相关知识，又可以让学生了解物理学科的趣味性，跟随教师的讲授将知识化繁为简，整理掌握。
结语：
教师在教学时还应当注重对于学生自身动手能力的培养，授之以鱼不如授之以渔，要让学生作为实验的参与者、操作者，最大程度的帮助学生把知识吸收、总结。为此，物理实验对于激发学生的学习兴趣，培养学生自主、高效的学习能力有着不可忽视的作用，是教师在教学中的重点把握方向。
参考文献
[1] 重视高中物理教学过程渗透培养物理实验能力[J].课程教育研究
[2] 基于创新思维培养的大学物理实验教学改革
关键词：物理;培养;改革;实验;教学
引言
为满足社会发展的需要，教育领域也进行了相应的课程改革。就物理实验课程而言，不仅在内容上有所增加，其授课形式也发生了极大的变革。由传统的老师单独演示的方式，转变为由学生组成小组，进行小组共同学习的模式。这些转变表明，物理实验教学是物理教学的重要组成部分，极大影响着物理学科的发展。物理实验能力主要包括两方面：一是通过物理实验来证明某些理论观点的能力;二是运用实验来学习知识的能力。
一、运用物理学史培养学生探索真理的态度
通过分析物理学史的发展历程，我们不难发现，任何对人类进步具有重大意义的物理成就的前提都是实验的发现。典型实验范例是物理学史中至关重要的一部分，因此，在物理教学活动时，教师要学会改革教学方式，将典型实验范例融合在物理学史教学中去，而不仅仅是简单的讲解物理知识和发展历史。
以人教版选修1-1第三章中的电磁感应现象教学为例。这个知识点是非常重要的，针对这个点，教师在讲解法拉第发现电磁感应现象时，跟学生们讲述法拉第本人如何经历重重挫折，多次失败，最终经过自己的坚持和不懈努力最终发现了电磁感应现象的事例。
二、运用物理规律教学训练学生关于实验的表述能力
物理规律教学方法的有效使用，可以大大提高学生对物理的学习和理解能力。其中物理规律的高效与简洁起到了很重要的作用。基于这一点，教师在进行物理教学活动时，多运用物理规律教学，可以让物理知识变得更加简单易懂，也能培养学生关于实验的表达能力。比如在学习牛顿第二定律 时，我们需要了解F，m，a三者之间的关系，通过自己的理解和推理，找到其中的规律，最后推断可得F=ma。
三、运用物理实验教学训练学生探究科学的方法
物理科学方法的存在，得益于古往今来众多物理科学家的不懈努力。正是因为探寻了诸多物理科学，才让我们对生活有了更多的认知和理解。其中，在物理科学方法当中，实验推理法是被物理教师广泛应用的一种教学手段。实验推理法在教学，大致可以分为两种方式，一、是由教师亲自演示实验。例如：用打点计时器测速度;二、是由学生自己动手实验，例如：验证力的平行四边形定则。通过实验法，对于学生来讲原本看不到、摸不着的物理概念和规律，也能够变得更加具象化，更容易被理解和记忆。同时，让学生自己手动进行实验，还能培养学生的观察能力，锻炼其科学思维，逐渐养成爱思考、爱发现的良好习惯。因此，教师应该在日常教学中根据课程安排及教学条件，适时的选择合适的实验方法进行物理教学。
四、运用物理实验教学训练学生思考方式与动手能力
实验法的广泛应用足以证明一点，即在物理学科的教学中，实验教学有着举足轻重的作用。只有在物理教学中辅以实验，才能加强学生对物理知识的理解与应用，才能提高学生的科学素养和综合能力。同时，也为学生日后的物理课程学习打下坚实的基础。在这里仍有一点需要注意，教师在实验教学中，不仅仅要向学生们解释物理实验的原理及实验方法，更要向学生们传达，这种实验方法中所蕴含着的深刻的物理思想，这一点应该作为当前课程教学改革的重要目标之一。
五、运用物理知识训练学生设计实验情景的能力
物理实验可以加深学生对于概念、原理、定理的理解，培养学生实验观察能力、思维能力，对于物理学习十分有益。教师在物理教学时，要善于通过搭设物理实验场景的方式，用事实依据阐述相关理论，让学生直观的感受概念的本质。尤其是在一些抽象的、乏味的理论学习中，仅仅通过语言文字进行描绘，可能显得有些晦涩难懂。例如，当教师在课堂教学到“力的分解”这一章时，由于学生没有相关的概念，单纯的教授效果并不好，而通过实验则可能会取得喜想不到的惊喜。
六、运用物理练习训练学生思考物理问题的能力
物理实验不仅能够帮助学生理解知识，还能够引发学生的学科兴趣。教师在课堂讲授时，可以布置一些实验练习帮助学生巩固知识点。例如，在测量电池的内阻与电动势的相关学习中，教师可以提出相关要求，让学生设计最合理的实验电路。这样既有利于学生在操作中对于问题的思考，促进学生更深入的理解和运用相关知识，又可以让学生了解物理学科的趣味性，跟随教师的讲授将知识化繁为简，整理掌握。
结语：
教师在教学时还应当注重对于学生自身动手能力的培养，授之以鱼不如授之以渔，要让学生作为实验的参与者、操作者，最大程度的帮助学生把知识吸收、总结。为此，物理实验对于激发学生的学习兴趣，培养学生自主、高效的学习能力有着不可忽视的作用，是教师在教学中的重点把握方向。
参考文献
[1] 重视高中物理教学过程渗透培养物理实验能力[J].课程教育研究
[2] 基于创新思维培养的大学物理实验教学改革