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【摘 要】高中音乐鉴赏课程，不仅是学生缓解学习压力、转换思维方式的课程，它更具有文化修养熏陶的作用。实行新课改后，对于高中音乐鉴赏课程的教学还要具有创新性。在音乐鉴赏教学中，要以聆听与感受音乐为前提，运用不同的符合音乐本质的教学方式引导学生体会音乐、领悟音乐，以一种平静、放松的心态融入音乐，让学生的内心会随着音乐的起伏而产生波澜。新课改后的音乐鉴赏课要寓教于乐，不能对学生进行单纯、枯燥的教学。
【关键词】新课改；音乐鉴赏；教学方法
新课改以后，高中音乐鉴赏课的地位有所提高，并且所涉及范围也从书本教学扩展到课外知识与书本相辅相成的教学模式。音乐可以表达的内容十分丰富，它表达情感所借助的载体也是层出不穷。音乐鉴赏课不仅是为了完成教学任务，更应该注重学生的音乐文化教育以及提高学生的音乐文化修养。
一、高中音乐鉴赏课如何适应新课改的步伐
高中音乐鉴赏课程想要在新课改过程中有明显的成效，就要在备课上花些心思，使整个课程的思路通畅，但又不是枯燥讲解，在课程的开始就要有一个良好的过渡阶段来吸引学生的注意力。
（一）正确导入音乐文化知识是鉴赏课程成功教学的前提
在这个信息丰富的时代，音乐鉴赏课程也应该与时俱进，不能停留在课本的文字之间。运用以下方法导入音乐文化知识会使学生更愿意接受。
1.视频教学。每部音乐作品都会有其创作的时代背景以及描写内容，但是所有的文字叙述在书本之间，一般达不到最初预想的教学目标。高中学生由于每天都会有各种背诵等，他们自身对于大段文字有一种抵触心理，但是对于影像、图片等动态视频，他们会很感兴趣。而且视频在播放过程中，一般背景音乐就是即将学习的内容，学生在观看视频的同时，脑海里已经灌输了音乐，更有利于学生的记忆与理解，更能达到教学预想的效果。
2.游戏教学。高中音乐鉴赏中有一些乐器或者是演奏形式本身就是一种创新，它的独特声音有时是难以用语言表达的，所以教师可以在教学过程中融入游戏形式，让学生自己感受这些独特音乐的魅力，激发学生创作与学习的热情。
3.故事教学。部分需要鉴赏的音乐是在一些时代感特别强的背景下创作的，而这些事件发生时间离现在学生生活很遥远，学生只能听出音乐的表层感情，不能完全理解音乐的内涵与意义。这时需要教师先灌输给学生这个创作的背景故事，让学生在没有听到音乐之前就已经融入那个年代，当学生再听到音乐后会激起学生内心的共鸣。
（二）关注学生感受，鼓励学生创作
音乐本身表达的情感就是复杂的，可以说除了作曲家本人能够完全体会音乐的情感外，其他人的感受总会有些许不同。每个学生对音乐的关注点也是不同的，在听过音乐后要给学生一个发表自己感受的平台，不免有些具有天赋的学生就能体会出新的意境。音乐是一个活体，因为它的任何一种因素发生改变都会呈现出不一样的音乐。要把这个活体种在学生的心里，让学生敢于创新，敢于改变，这样才会有更多新颖的音乐产生。
二、新课改后高中音乐鉴赏课教学方法
新课改后，要在有限的时间内教授大量音乐知识是有困难的，但是这并不代表不能完成。新课改后，对音乐鉴赏的教学要求有了进一步提高，所以教师在教学过程中要有充足的准备，并且要高效率的教学。采用对比鉴赏的方法进行教学更有助学生的理解与知识的扩展。有比较才会发现不同，所谓对比鉴赏说的就是按照一定的要求选择有类似功能但又有明显不同的两项及以上的事物进行比较，用于更直接的理解每项事物的特征的方法。在音乐鉴赏中采取对比法进行鉴赏，主要有这样几种形式的对比。
（一）同一歌曲中不同段落或者形象的对比
有些音乐具有明显的情感变化或者是多人演唱形式，这时候就从不同的音乐部分去聆听、去感受每一种感情是如何表达的，在感情发生变化的时候是如何修饰声音的，以及音乐的力度、节奏、旋律等是如何变化的。因为是明显的对比，所以教师可以选择让学生在聆听之后找出这些对比的方面，让学生在自己的思考中进入不同的音乐情感中，不必一语言破，更不必肢解音乐。
（二）不同乐器演奏差异的对比
不同的乐器有着不同的声音，他们有的沉闷、有的轻松活泼、有的风韵犹存，这些乐器本身的特性就注定他们在演奏的时候会表达不同的情感。有些时候同一支音乐在不同的乐器演奏下会有不同的效果。在一些可以运用多种乐器演奏的音乐中可以尝试用不同的乐器演奏或者是播放不同乐器演奏的视频或音频，让学生自主的去感受乐器的情感。
新课改以后的高中音乐鉴赏，是一门基于书本又不局限于书本的课程。它更关注的是学生的喜好与学生的心理，要掌握好学生的兴趣所在，运用适合的教学方式进行音乐鉴赏教学。在教学过程中要发挥学生的创造性和能动性，这才是新课改以后鉴赏课的意义所在。
【参考文献】
[1] 徐震宇.从流行音乐鉴赏课谈高职学生技能素质的培养[J].湖南广播电视大学学报，2009：（1）.
[2] 李淑梅.浅谈在音乐教学中如何培养学生感受美和鉴赏美的能力[J].学园，2010：（15）.
【作者简介】
蒋庆玮（1981～），女，成都七中实验学校，研究方向：音乐教学。
【关键词】新课改；音乐鉴赏；教学方法
新课改以后，高中音乐鉴赏课的地位有所提高，并且所涉及范围也从书本教学扩展到课外知识与书本相辅相成的教学模式。音乐可以表达的内容十分丰富，它表达情感所借助的载体也是层出不穷。音乐鉴赏课不仅是为了完成教学任务，更应该注重学生的音乐文化教育以及提高学生的音乐文化修养。
一、高中音乐鉴赏课如何适应新课改的步伐
高中音乐鉴赏课程想要在新课改过程中有明显的成效，就要在备课上花些心思，使整个课程的思路通畅，但又不是枯燥讲解，在课程的开始就要有一个良好的过渡阶段来吸引学生的注意力。
（一）正确导入音乐文化知识是鉴赏课程成功教学的前提
在这个信息丰富的时代，音乐鉴赏课程也应该与时俱进，不能停留在课本的文字之间。运用以下方法导入音乐文化知识会使学生更愿意接受。
1.视频教学。每部音乐作品都会有其创作的时代背景以及描写内容，但是所有的文字叙述在书本之间，一般达不到最初预想的教学目标。高中学生由于每天都会有各种背诵等，他们自身对于大段文字有一种抵触心理，但是对于影像、图片等动态视频，他们会很感兴趣。而且视频在播放过程中，一般背景音乐就是即将学习的内容，学生在观看视频的同时，脑海里已经灌输了音乐，更有利于学生的记忆与理解，更能达到教学预想的效果。
2.游戏教学。高中音乐鉴赏中有一些乐器或者是演奏形式本身就是一种创新，它的独特声音有时是难以用语言表达的，所以教师可以在教学过程中融入游戏形式，让学生自己感受这些独特音乐的魅力，激发学生创作与学习的热情。
3.故事教学。部分需要鉴赏的音乐是在一些时代感特别强的背景下创作的，而这些事件发生时间离现在学生生活很遥远，学生只能听出音乐的表层感情，不能完全理解音乐的内涵与意义。这时需要教师先灌输给学生这个创作的背景故事，让学生在没有听到音乐之前就已经融入那个年代，当学生再听到音乐后会激起学生内心的共鸣。
（二）关注学生感受，鼓励学生创作
音乐本身表达的情感就是复杂的，可以说除了作曲家本人能够完全体会音乐的情感外，其他人的感受总会有些许不同。每个学生对音乐的关注点也是不同的，在听过音乐后要给学生一个发表自己感受的平台，不免有些具有天赋的学生就能体会出新的意境。音乐是一个活体，因为它的任何一种因素发生改变都会呈现出不一样的音乐。要把这个活体种在学生的心里，让学生敢于创新，敢于改变，这样才会有更多新颖的音乐产生。
二、新课改后高中音乐鉴赏课教学方法
新课改后，要在有限的时间内教授大量音乐知识是有困难的，但是这并不代表不能完成。新课改后，对音乐鉴赏的教学要求有了进一步提高，所以教师在教学过程中要有充足的准备，并且要高效率的教学。采用对比鉴赏的方法进行教学更有助学生的理解与知识的扩展。有比较才会发现不同，所谓对比鉴赏说的就是按照一定的要求选择有类似功能但又有明显不同的两项及以上的事物进行比较，用于更直接的理解每项事物的特征的方法。在音乐鉴赏中采取对比法进行鉴赏，主要有这样几种形式的对比。
（一）同一歌曲中不同段落或者形象的对比
有些音乐具有明显的情感变化或者是多人演唱形式，这时候就从不同的音乐部分去聆听、去感受每一种感情是如何表达的，在感情发生变化的时候是如何修饰声音的，以及音乐的力度、节奏、旋律等是如何变化的。因为是明显的对比，所以教师可以选择让学生在聆听之后找出这些对比的方面，让学生在自己的思考中进入不同的音乐情感中，不必一语言破，更不必肢解音乐。
（二）不同乐器演奏差异的对比
不同的乐器有着不同的声音，他们有的沉闷、有的轻松活泼、有的风韵犹存，这些乐器本身的特性就注定他们在演奏的时候会表达不同的情感。有些时候同一支音乐在不同的乐器演奏下会有不同的效果。在一些可以运用多种乐器演奏的音乐中可以尝试用不同的乐器演奏或者是播放不同乐器演奏的视频或音频，让学生自主的去感受乐器的情感。
新课改以后的高中音乐鉴赏，是一门基于书本又不局限于书本的课程。它更关注的是学生的喜好与学生的心理，要掌握好学生的兴趣所在，运用适合的教学方式进行音乐鉴赏教学。在教学过程中要发挥学生的创造性和能动性，这才是新课改以后鉴赏课的意义所在。
【参考文献】
[1] 徐震宇.从流行音乐鉴赏课谈高职学生技能素质的培养[J].湖南广播电视大学学报，2009：（1）.
[2] 李淑梅.浅谈在音乐教学中如何培养学生感受美和鉴赏美的能力[J].学园，2010：（15）.
【作者简介】
蒋庆玮（1981～），女，成都七中实验学校，研究方向：音乐教学。