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古希腊有一著名的神话故事：塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家，他精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女。随后他深深爱上了这个“少女”，由于用情太深，这个雕像竟然变成活生生的人。这个故事在教育学上被称为皮格马利翁效应，即：热切的期望与赞美能够产生奇迹，期望者通过一种强烈的心理暗示，使被期望者的行为达到他的预期要求。这启示我们教师，教育教学活动不是简单的知识传授，是在知识的传授过程中要融入教师的情感因素。积极的情感因素，对学生产生积极的影响，有利于学生正确的世界观，价值观，人生观的形成；有利于课堂效果的提高。这种作用的发生是潜移默化、深远持久的，我们必须给予高度的重视。
作为政治教师，相对于其他科目的老师来说，在教学过程中，担负着学生德育教化的更重要任务，政治教师的情感因素的投入，对于学生来说就尤为重要了。究竟如何发挥政治教师的外化的情感因素在教学中的作用呢？一切都要源于爱。用爱来传递教师的情感，用爱让老师的情感与学生的青春碰撞出知识和道德的火花，创造出爱的奇迹。
爱的传递第一环节：注重仪表。
教师绝不能把眼睛只盯在业务上，只在学识上下功夫，必须重视自己的风度仪表给学生品行带来的巨大影响。整洁大方的仪表容易获得学生的亲近好感，进而有利于师生的交流，课堂的教学。虽然我们曾经反复强调教师形象的“朴素”，却忘记了新时代的中学生对美的触觉和对美的感知是敏锐的，更是“时尚”的，他们不再满足于“不修边幅而知识渊博”，他们希望教师的外在形象具有时代特点，传达现代信息。尤其是我们女同志，年轻时候朝气蓬勃，自然与学生打成一片，随着年龄的增长，青春不在，如果在着装仪表上稍不注意，就会与学生拉开距离，被冠以马列主义刻板老太太的头銜。试想一想，如果学生对一个老师排斥，存有偏见，还会喜欢他的课吗，课堂效果会好吗？一个称职的教师，内在的学识品德和外在的风度仪表都应该成为学生的表率。新时期新时代我们的着装应该是整洁、文雅、端庄、大方，当然切忌标新立异、奇装异服。从着装中向学生传递，我们是爱我们自己的，也是爱你们的，给学生以标准、示范作用。
爱的传递第二环节：抓住课堂45分钟。
抓住课堂45分钟，课堂教学方法得当，模式新颖，至关重要。很多人都有心得体会，就不细说了。态度决定高度，细节决定成败。在这里我想说说几个体现教师素养中凝结教师情感因素的几个细节。
一是语言。课堂45分钟是老师和学生对话交流的45分钟，语言是交流对话的工具。苏霍姆林斯基说：“一个教师的语言修养是他的课能不能让学生听明白的前提条件。”高中思想政治课，对于十五、六岁的学生而言，其内容理论性强，概念抽象，缺乏趣味性，如果政治教师语言啰嗦，逻辑混乱，表达含糊，生硬，那就会使课堂沉闷，学生会因不知道老师说什么，想表达什么，而失去兴趣，继而可能会产生厌学情绪，所以作为政治教师必须首先注意自己的语言。语言要科学，有逻辑性，清晰，简洁，流畅。还可以用恰当的诙谐有趣的语言手段来表现社会生活中的矛盾和本质，激起学生的愉快感，使学生在欣赏玩味和笑声中得到情感的释放，增强了学习效果。另外还有一种语言，那就是微笑，微笑是世界上最美的语言。政治教师甜美的微笑，会像阳光一样驱散学生心里的乌云，唤醒沉睡的激情，带着学生走进知识道德的殿堂，所以，政治老师微笑吧，别再拘谨自己，宽容别人，也释放自己。
二是肢体动作。在语言交流的过程中还应该辅助于教师的肢体语言，例如眼神。鼓励的，赞许的，肯定的，询问的，否定的，责备的等等，眼神在无声地传递着教师的情感，引导着学生，有时候更胜于语言的力量。
三是课件。课件也是融入教师情感，表达情感因素的物质载体。课件的制作必须要新颖，实用，贴近学生实际，同时具有开阔学生视野，丰富教学内容的作用。不能为了使用而使用，更不能为了省事而使用，否则就会使课件成为冰冷的教学手段。一个没用生命气息，没用爱的物质，学生也是不接受的。
爱的传递第三环节：作业的批改。
作业的批改不是一种批判，而是一种对话，交流。作业本不是冷冰冰的薄本，是记录学生心理历程，饱含学生对老师的期望的，是体现老师的情感，对学生那份真诚的反馈的，是师生之间知识，情感交流的特殊材质。所以我认为政治教师必须认真对待作业的布置，批改，评价。认真的设计布置每一次作业，无论是书面的，口头的，还是合作探究式的。把每次作业批改，检查，评价都当作一次作为师生灵魂的对话。这种对话是平等的、民主的、真诚的，是饱含学生的期待，老师爱的情感因素的。因而，作业的批改不能仅仅只是“√”和“×”的符号，或“甲、乙、丙”，或“阅”及日期。整个过程要反映出老师的真知灼见，表达教师对学生的期许，传递着老师温馨的情怀；强化学生的知识，提高学生的能力，激发学生的积极情感态度，增强学生的信心。让每次作业都成为学生发展的成长点。
作为新时期的教育工作者，在高中思想政治课的教学中，教师应该充分調动情感因素，发挥情感因素对学生积极的影响。精诚所至，金石为开，通过爱的传递，一定能够打开学生的心扉，调动起学生的学习积极性，创造出爱的奇迹！
（作者单位：安徽省滁州市来安县教体局教研室）
作为政治教师，相对于其他科目的老师来说，在教学过程中，担负着学生德育教化的更重要任务，政治教师的情感因素的投入，对于学生来说就尤为重要了。究竟如何发挥政治教师的外化的情感因素在教学中的作用呢？一切都要源于爱。用爱来传递教师的情感，用爱让老师的情感与学生的青春碰撞出知识和道德的火花，创造出爱的奇迹。
爱的传递第一环节：注重仪表。
教师绝不能把眼睛只盯在业务上，只在学识上下功夫，必须重视自己的风度仪表给学生品行带来的巨大影响。整洁大方的仪表容易获得学生的亲近好感，进而有利于师生的交流，课堂的教学。虽然我们曾经反复强调教师形象的“朴素”，却忘记了新时代的中学生对美的触觉和对美的感知是敏锐的，更是“时尚”的，他们不再满足于“不修边幅而知识渊博”，他们希望教师的外在形象具有时代特点，传达现代信息。尤其是我们女同志，年轻时候朝气蓬勃，自然与学生打成一片，随着年龄的增长，青春不在，如果在着装仪表上稍不注意，就会与学生拉开距离，被冠以马列主义刻板老太太的头銜。试想一想，如果学生对一个老师排斥，存有偏见，还会喜欢他的课吗，课堂效果会好吗？一个称职的教师，内在的学识品德和外在的风度仪表都应该成为学生的表率。新时期新时代我们的着装应该是整洁、文雅、端庄、大方，当然切忌标新立异、奇装异服。从着装中向学生传递，我们是爱我们自己的，也是爱你们的，给学生以标准、示范作用。
爱的传递第二环节：抓住课堂45分钟。
抓住课堂45分钟，课堂教学方法得当，模式新颖，至关重要。很多人都有心得体会，就不细说了。态度决定高度，细节决定成败。在这里我想说说几个体现教师素养中凝结教师情感因素的几个细节。
一是语言。课堂45分钟是老师和学生对话交流的45分钟，语言是交流对话的工具。苏霍姆林斯基说：“一个教师的语言修养是他的课能不能让学生听明白的前提条件。”高中思想政治课，对于十五、六岁的学生而言，其内容理论性强，概念抽象，缺乏趣味性，如果政治教师语言啰嗦，逻辑混乱，表达含糊，生硬，那就会使课堂沉闷，学生会因不知道老师说什么，想表达什么，而失去兴趣，继而可能会产生厌学情绪，所以作为政治教师必须首先注意自己的语言。语言要科学，有逻辑性，清晰，简洁，流畅。还可以用恰当的诙谐有趣的语言手段来表现社会生活中的矛盾和本质，激起学生的愉快感，使学生在欣赏玩味和笑声中得到情感的释放，增强了学习效果。另外还有一种语言，那就是微笑，微笑是世界上最美的语言。政治教师甜美的微笑，会像阳光一样驱散学生心里的乌云，唤醒沉睡的激情，带着学生走进知识道德的殿堂，所以，政治老师微笑吧，别再拘谨自己，宽容别人，也释放自己。
二是肢体动作。在语言交流的过程中还应该辅助于教师的肢体语言，例如眼神。鼓励的，赞许的，肯定的，询问的，否定的，责备的等等，眼神在无声地传递着教师的情感，引导着学生，有时候更胜于语言的力量。
三是课件。课件也是融入教师情感，表达情感因素的物质载体。课件的制作必须要新颖，实用，贴近学生实际，同时具有开阔学生视野，丰富教学内容的作用。不能为了使用而使用，更不能为了省事而使用，否则就会使课件成为冰冷的教学手段。一个没用生命气息，没用爱的物质，学生也是不接受的。
爱的传递第三环节：作业的批改。
作业的批改不是一种批判，而是一种对话，交流。作业本不是冷冰冰的薄本，是记录学生心理历程，饱含学生对老师的期望的，是体现老师的情感，对学生那份真诚的反馈的，是师生之间知识，情感交流的特殊材质。所以我认为政治教师必须认真对待作业的布置，批改，评价。认真的设计布置每一次作业，无论是书面的，口头的，还是合作探究式的。把每次作业批改，检查，评价都当作一次作为师生灵魂的对话。这种对话是平等的、民主的、真诚的，是饱含学生的期待，老师爱的情感因素的。因而，作业的批改不能仅仅只是“√”和“×”的符号，或“甲、乙、丙”，或“阅”及日期。整个过程要反映出老师的真知灼见，表达教师对学生的期许，传递着老师温馨的情怀；强化学生的知识，提高学生的能力，激发学生的积极情感态度，增强学生的信心。让每次作业都成为学生发展的成长点。
作为新时期的教育工作者，在高中思想政治课的教学中，教师应该充分調动情感因素，发挥情感因素对学生积极的影响。精诚所至，金石为开，通过爱的传递，一定能够打开学生的心扉，调动起学生的学习积极性，创造出爱的奇迹！
（作者单位：安徽省滁州市来安县教体局教研室）