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按照学校及教研室的安排，镇安县教学能手大赛于4月1日到4日在我校举行，比赛已顺利结束。本次比赛文科组参赛11人，语文6人，政治2人，历史1人，地理2人。评委共5人，涵盖政治、历史、地理和语文4个学科。选手经过课堂教学、教学设计、课件和反思说课比赛等环节，现将本次活动进行总结：
一、优点
1、课前备课充分，教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。教学设计详细认真，注重实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透，同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最好的课堂教学展示给学生。
2、在教学案例的选择上，能够紧密结合学生实际，重点突出，知识科学恰当，能力训练有序。
3、教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，青年教师精神饱满，教态自然，思路清晰。中年教师课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强。大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。
4、注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。
二、存在问题
1、就教学设计来看，有些过于简单，内容不详；有些教学设计重难点未恰当把握；有些教学设计注重知识讲解，忽略了学生学习过程。
⒉就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了课堂前松后紧或未完成教学内容现象。
3、就课堂评价而言，学生回答问题时，个别老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准，有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。
4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。
5、个别老师讲得过多，课堂上没有体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。
6、常规课堂与多媒体教学整合，出现有的课堂就是放幻灯片的现象。
7、教师板书需规范，兼顾实用及美观。
三、今后教学工作建议
1、教师要与时俱进，更新观念，努力提高专业素质。
教师提高自身素质，主要从自身的学习和注重教科研两方面去实现。如何自身学习，可以从专业书籍，上网和集体学习中获得；教学教研就是要更新思想观念，然后树立研究问题意识，并在实践中得以提高。
2、加强有效集体备课，提高课堂效益。
新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“团队效应”，而集体备课则是教师合作研讨的一种有效形式，它对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。
3、优化板书设计，提高课堂效率。
板书，是课堂教学中完成教学任务的重要手段。恰当地运用板书，精心地设计板书，既是教师的一项教学基本功，又能体现出一个教师的教学艺术。众所周知，板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。对于学生而言，教师板书的过程就是让学生观察、思考、分析、理解和消化教学内容的过程，也是教师引导学生发展认知能力的过程。好的板书，能够让学生产生过目不忘的功效，是有效教学的必要手段。
4、优化教师的课堂语言。
使教学语言不断向通俗又不失专业性、人性化、平等化、科学化发展，可以提高课堂教学效率，提升学生的素养。教师在课堂评价学生时，一定要三思而后行：发挥评价语的亲切性，让学生如浴春风，如沐春雨；发挥评价语的激励性，让学生受到感染，获得自信，走向成功；发挥评价语的多变性，让学生耳目常新、喜闻乐见；发挥评价语的哲理性，让学生从评价中获得做人求学的深刻道理。
5、给学生充足的时间，让学生学会自我思考。
苏霍姆林斯基说：“教室里一片寂静，学生都在聚精会神地进行紧张地思考。老师要珍视这样的时刻。课堂上应当经常出现这样的寂静。”在本次评选活动中，有的教师忽略了给学生足够的空间与时间，老师一堂课都在讲，学生根本没有时间和空间思考和消化老师所灌输的内容，部分老师都是一讲到底。
6、指导学生做好课堂笔记，提高学习效率。
俗话说：“好记性不如烂笔头。”会做笔记的学生，学习成绩往往比较好。然而，在听课过程中发现，不少学生没有重视课堂笔记，这样，到复习的时候学生就会倍感困难。因此，指导学生做好课堂笔记十分必要。
总之，通过比赛，找出问题，以这次教学能手大赛评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。
一、优点
1、课前备课充分，教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。教学设计详细认真，注重实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透，同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最好的课堂教学展示给学生。
2、在教学案例的选择上，能够紧密结合学生实际，重点突出，知识科学恰当，能力训练有序。
3、教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，青年教师精神饱满，教态自然，思路清晰。中年教师课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强。大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。
4、注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。
二、存在问题
1、就教学设计来看，有些过于简单，内容不详；有些教学设计重难点未恰当把握；有些教学设计注重知识讲解，忽略了学生学习过程。
⒉就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了课堂前松后紧或未完成教学内容现象。
3、就课堂评价而言，学生回答问题时，个别老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准，有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。
4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。
5、个别老师讲得过多，课堂上没有体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。
6、常规课堂与多媒体教学整合，出现有的课堂就是放幻灯片的现象。
7、教师板书需规范，兼顾实用及美观。
三、今后教学工作建议
1、教师要与时俱进，更新观念，努力提高专业素质。
教师提高自身素质，主要从自身的学习和注重教科研两方面去实现。如何自身学习，可以从专业书籍，上网和集体学习中获得；教学教研就是要更新思想观念，然后树立研究问题意识，并在实践中得以提高。
2、加强有效集体备课，提高课堂效益。
新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“团队效应”，而集体备课则是教师合作研讨的一种有效形式，它对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。
3、优化板书设计，提高课堂效率。
板书，是课堂教学中完成教学任务的重要手段。恰当地运用板书，精心地设计板书，既是教师的一项教学基本功，又能体现出一个教师的教学艺术。众所周知，板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。对于学生而言，教师板书的过程就是让学生观察、思考、分析、理解和消化教学内容的过程，也是教师引导学生发展认知能力的过程。好的板书，能够让学生产生过目不忘的功效，是有效教学的必要手段。
4、优化教师的课堂语言。
使教学语言不断向通俗又不失专业性、人性化、平等化、科学化发展，可以提高课堂教学效率，提升学生的素养。教师在课堂评价学生时，一定要三思而后行：发挥评价语的亲切性，让学生如浴春风，如沐春雨；发挥评价语的激励性，让学生受到感染，获得自信，走向成功；发挥评价语的多变性，让学生耳目常新、喜闻乐见；发挥评价语的哲理性，让学生从评价中获得做人求学的深刻道理。
5、给学生充足的时间，让学生学会自我思考。
苏霍姆林斯基说：“教室里一片寂静，学生都在聚精会神地进行紧张地思考。老师要珍视这样的时刻。课堂上应当经常出现这样的寂静。”在本次评选活动中，有的教师忽略了给学生足够的空间与时间，老师一堂课都在讲，学生根本没有时间和空间思考和消化老师所灌输的内容，部分老师都是一讲到底。
6、指导学生做好课堂笔记，提高学习效率。
俗话说：“好记性不如烂笔头。”会做笔记的学生，学习成绩往往比较好。然而，在听课过程中发现，不少学生没有重视课堂笔记，这样，到复习的时候学生就会倍感困难。因此，指导学生做好课堂笔记十分必要。
总之，通过比赛，找出问题，以这次教学能手大赛评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。