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摘要：Get在CLEC中是超用词，为头100个常用词，基于CLEC语料库的检索，并以BYU-BNC语料库为参照，笔者对get的使用频数，语域，和搭配等进行了整理研究，发现中国学习者对get一词的使用出现诸多错误，与本族语使用者有很大的差别，造成这种问题的根源在不当的传统教学方法，而语料库的出现为外语教学提供了极大的便利，它所提供的真实的外语语境对于外语教学显得极为重要，能让学习者能够接触到词汇在具体语境中的用法，而这将会弥补传统教学的不足。
关键词：get；超用词；传统教学；频数；语域；搭配；问题；语料库
中图分类号：H199 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0289-02
现代语料库出现于上个世纪五六十年代，到80年代末期，语料库逐步进入了一个迅速的发展期。而今语料库历经四代，已有五十多年的历史了。随着计算机技术的发展，语料库也在不断发展进步。将语料库应用于其他学科的研究的这种趋势已经不可阻挡，而其中一大研究热潮，就是将语料库应用于外语教学研究。
中国学习者英语语料库CLEC是由广东外语外贸大学和上海交通大学建成的百万词汇的书面语语料库（其中ST5和ST6分别大学英语专业1、2年级和3、4的学生），这极大得方便了我们研究中国学生学习英语的特点。
“众所周知，get是一个活用程度和组合能力都很高的动词，中国学习者用得很多。”[1]正如其所言，由于get一词词义广泛，用法灵活，与其他词汇的组合能力较强，中国学习英语的学生用得很多，但是他们是否真正掌握了该词的用法？对此，本文欲探讨中国英语学习者（尤其是英语专业的学生）是否真正会使用动词“get”，以及由此引发的对外语教学的启示。研究方法：用AntConc软件对CLEC语料库中“get”一词的用法进行统计分析和整理研究，并以BYU-BNC语料库为参照。
一、get的使用频数和语域
（一）get的使用频数
CLEC语料库为百万词汇的语料库，笔者通过AntConc软件对其常用100词进行检索，发现get一词在常用100词之中。
首先，在CLEC语料库中，get一词为第83个常用词，在CLEC的两个子语料库ST5和ST6中，get一词为第90个常用词，均在常用100词以内。而在BYU-BNC语料库中（为保证数据更有效，搜索时已排除口语文本，以下所有BNC数据同是如此），get一词并不在100常用词之中，由此可见get一词在中国英语学习者中被频繁使用。在《中国学习者英语语料库》一书中，明确提到“get在CLEC中是超用词，列入头100个常用词之中。”[2]
（二）get的语域
此外，在BYU-BNC语料库中，笔者对get一词的语域进行了分析。get最常用于SPOKEN（口语）中，其频数非常之高，为95471，而在其他文本中相对较少出现。可以发现仅仅get在口语文本中的出现的频数就已经占到了45%，将近一半，由此可知，get经常出现在口语文本中，对于母语者而言是一个比较口语化的用词。正如上文所提到的，CLEC语料库是一个书面语语料库，但是get作为一个比较口语化的词却在书面语语料库中位于头100个常用词之列，由此可见，学生将get一词过于书面化，不了解get使用的语域，对其正确的用法尚不清楚。
二、CLCE中get一词的搭配使用情况
（一）get总体搭配对比
对get一词的所有形式（包括get，gets，getting，got，gotten），在CLEC中进行R4（get右边4个单位）搜索，得到get一词的所有搭配，对前100个搭配进行整理：输入[get]，在BYU-BNC语料库中进行R4检索，如上对前100个搭配进行整理，可以发现，在CLEC语料库中，get与形容词的搭配较少，在100个搭配中，形容词共计19个，而与其他副词、名词、代词、介词搭配较多，共计81个，经笔者对CLEC语料库中具体文本的研究整理，发现其中get与名词、代词搭配较多。而在表3中，可以清楚得发现，在BYU-BNC语料库中，get常与形容词搭配，在100个搭配中，有59个为形容词，与名词、副词等的搭配只有41个。并且笔者对所有在语料库中与get搭配的形容词进行了研究，发现CLEC中的形容词多是用来修饰get所接的名词宾语的，如get fresh water，get high marks等等；而BNC中的形容词除decent多是用来修饰get宾语job一词的，其他绝大多数多与get直接搭配，作其表语，如get married，get ready，get pregnant等等。由此可见，get在BNC中多是用作系动词的，常与形容词搭配，而在CLEC中多作为实义动词，较少与形容词搭配，多与名词、代词搭配，由此可见，中国英语学习者并未意识到get作为系动词的重要性。
（二）get作为实义动词，与名词的搭配
用AntConc软件将CLEC中的两个子语料库ST5和ST6中所有的get的用法提取出来，共计1119条。经逐一分析统计，把出现频数为3及以上的整理归类：1.本文着重研究get的名词搭配，而且为直接搭配，所以去除由get构成的短语动词的宾语）；2.经整理，与get搭配的具体事物的名词（比如water等）和代词（比如it等）共计12个，因无甚研究价值，也将予以排除；3.以get的常用词义分为5类，并且将搭配名词按频数从高到低排列。由此得到的中国学习者常用的与get相搭配的名词共有30个：
（1）经与BNC语料库进行比较，其中使用正确的有9个：其中几个词，即便与get搭配是正确的，但在BNC中也更倾向于用其他更为地道准确的动词来代替get，笔者已将其在括号里标出。
（2）使用错误的有5个：其中，payment常表示付款的意思，学生误用为“薪水，工资”之义，progress的惯用动词搭配为make，equality前用get并不准确，常与achieve或establish搭配；另外“得病”，BNC中并未用“get disease”，根据不同语境，常用更准确的动词have，cause，或suffer；在表示“受到，遭到”时，并无“get punishment”的用法，punishment常与take、receive搭配，可见中国学习者将母语的思维过多的迁移到了外语学习中，造成get的超用。 （3）较少使用get与之搭配的有16个：因get一词活用程度高，组合能力强，也有与上表中所示的16个词搭配的情况，不能完全算做错误用法，但是出现的次数非常少，对于这些情况，母语者通常不会选择用get作动词与之搭配，笔者在BNC语料库中进行检索，将各个名词惯用的搭配动词在上表中标出。比如：名词money，中国学习者用“get money”表示“挣钱”之义，但是母语者通常是用“earn money”或“make money”这样约定俗成的用法；名词knowledge，“获得知识”并不是如中国学习者所说的“get knowledge”，而是“acquire knowledge”或“obtain knowledge”等等。
三、结语
通过以上整理研究，笔者发现中国英语学习者对get一词并未完全掌握，甚至使用中出现诸多错误，不论是对get的使用频率，语域，系动词词性还是作动词使用时的名词搭配，都不甚清楚，使用时与本族语使用者有很大出入，造成这种情况的原因是存在很大弊端的传统外语教学。以往的外语教学，太过依赖教学用书、课本和词典，教师在教学中更多的是通过几个相关例句来解释单词的词义和用法，然而这些例句，一般都是与现实生活脱节的，与真实的语境之间还有很大的距离。基于这样的外语教学，学生在使用语言中，生搬硬套注定无法避免。盲目机械得依据书本上的用法使用词汇，造成了较多的语言使用错误。另外，真实语境的缺失，使得中国英语学习者常常将母语的思维、习惯迁移到外语的学习中，造成语言负迁移的出现。因此真实的外语语境对于外语教学有着极大的重要性，毫无疑问，语料库是最好的选择。语料库所提供的真实语境，丰富的语言资源，将会非常有益于外语教学，让学习者多接触词汇在真实、具体语境中的具体用法会减少语言的不当使用。传统教学中很多无法解决、无法解释的问题，也将因为语料库提供的大量真实的语言用法而迎刃而解，譬如同义词辨析等等，同时这将有利于提高学生的外语学习效率和外语运用的正确性。此外，语言学习离不开大量的语言输入，在使用语料库的过程中，学生将会自然而然的巩固强化他们的语言输入。总而言之，语料库将会从各方面弥补传统教学存在的不足。
（作者单位：华东理工大学外国语学院）
参考文献：
[1]常宏.基于语料库的英语教学资源现状分析与建议[J].黑龙江高教研究，2012（8）.
[2]戴日新.语料库在英语教学中的应用研究[J].中国教育学刊，2012.6.
[3]桂诗春，杨惠中.中国学习者英语语料库[M].上海：上海外语教育出版社，2003.1.
[4]蒋平，孙晓燕，徐雪梅.EFL环境下语料库辅助基础英语教学实证研究[J].教育学术月刊，2013.12.
关键词：get；超用词；传统教学；频数；语域；搭配；问题；语料库
中图分类号：H199 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0289-02
现代语料库出现于上个世纪五六十年代，到80年代末期，语料库逐步进入了一个迅速的发展期。而今语料库历经四代，已有五十多年的历史了。随着计算机技术的发展，语料库也在不断发展进步。将语料库应用于其他学科的研究的这种趋势已经不可阻挡，而其中一大研究热潮，就是将语料库应用于外语教学研究。
中国学习者英语语料库CLEC是由广东外语外贸大学和上海交通大学建成的百万词汇的书面语语料库（其中ST5和ST6分别大学英语专业1、2年级和3、4的学生），这极大得方便了我们研究中国学生学习英语的特点。
“众所周知，get是一个活用程度和组合能力都很高的动词，中国学习者用得很多。”[1]正如其所言，由于get一词词义广泛，用法灵活，与其他词汇的组合能力较强，中国学习英语的学生用得很多，但是他们是否真正掌握了该词的用法？对此，本文欲探讨中国英语学习者（尤其是英语专业的学生）是否真正会使用动词“get”，以及由此引发的对外语教学的启示。研究方法：用AntConc软件对CLEC语料库中“get”一词的用法进行统计分析和整理研究，并以BYU-BNC语料库为参照。
一、get的使用频数和语域
（一）get的使用频数
CLEC语料库为百万词汇的语料库，笔者通过AntConc软件对其常用100词进行检索，发现get一词在常用100词之中。
首先，在CLEC语料库中，get一词为第83个常用词，在CLEC的两个子语料库ST5和ST6中，get一词为第90个常用词，均在常用100词以内。而在BYU-BNC语料库中（为保证数据更有效，搜索时已排除口语文本，以下所有BNC数据同是如此），get一词并不在100常用词之中，由此可见get一词在中国英语学习者中被频繁使用。在《中国学习者英语语料库》一书中，明确提到“get在CLEC中是超用词，列入头100个常用词之中。”[2]
（二）get的语域
此外，在BYU-BNC语料库中，笔者对get一词的语域进行了分析。get最常用于SPOKEN（口语）中，其频数非常之高，为95471，而在其他文本中相对较少出现。可以发现仅仅get在口语文本中的出现的频数就已经占到了45%，将近一半，由此可知，get经常出现在口语文本中，对于母语者而言是一个比较口语化的用词。正如上文所提到的，CLEC语料库是一个书面语语料库，但是get作为一个比较口语化的词却在书面语语料库中位于头100个常用词之列，由此可见，学生将get一词过于书面化，不了解get使用的语域，对其正确的用法尚不清楚。
二、CLCE中get一词的搭配使用情况
（一）get总体搭配对比
对get一词的所有形式（包括get，gets，getting，got，gotten），在CLEC中进行R4（get右边4个单位）搜索，得到get一词的所有搭配，对前100个搭配进行整理：输入[get]，在BYU-BNC语料库中进行R4检索，如上对前100个搭配进行整理，可以发现，在CLEC语料库中，get与形容词的搭配较少，在100个搭配中，形容词共计19个，而与其他副词、名词、代词、介词搭配较多，共计81个，经笔者对CLEC语料库中具体文本的研究整理，发现其中get与名词、代词搭配较多。而在表3中，可以清楚得发现，在BYU-BNC语料库中，get常与形容词搭配，在100个搭配中，有59个为形容词，与名词、副词等的搭配只有41个。并且笔者对所有在语料库中与get搭配的形容词进行了研究，发现CLEC中的形容词多是用来修饰get所接的名词宾语的，如get fresh water，get high marks等等；而BNC中的形容词除decent多是用来修饰get宾语job一词的，其他绝大多数多与get直接搭配，作其表语，如get married，get ready，get pregnant等等。由此可见，get在BNC中多是用作系动词的，常与形容词搭配，而在CLEC中多作为实义动词，较少与形容词搭配，多与名词、代词搭配，由此可见，中国英语学习者并未意识到get作为系动词的重要性。
（二）get作为实义动词，与名词的搭配
用AntConc软件将CLEC中的两个子语料库ST5和ST6中所有的get的用法提取出来，共计1119条。经逐一分析统计，把出现频数为3及以上的整理归类：1.本文着重研究get的名词搭配，而且为直接搭配，所以去除由get构成的短语动词的宾语）；2.经整理，与get搭配的具体事物的名词（比如water等）和代词（比如it等）共计12个，因无甚研究价值，也将予以排除；3.以get的常用词义分为5类，并且将搭配名词按频数从高到低排列。由此得到的中国学习者常用的与get相搭配的名词共有30个：
（1）经与BNC语料库进行比较，其中使用正确的有9个：其中几个词，即便与get搭配是正确的，但在BNC中也更倾向于用其他更为地道准确的动词来代替get，笔者已将其在括号里标出。
（2）使用错误的有5个：其中，payment常表示付款的意思，学生误用为“薪水，工资”之义，progress的惯用动词搭配为make，equality前用get并不准确，常与achieve或establish搭配；另外“得病”，BNC中并未用“get disease”，根据不同语境，常用更准确的动词have，cause，或suffer；在表示“受到，遭到”时，并无“get punishment”的用法，punishment常与take、receive搭配，可见中国学习者将母语的思维过多的迁移到了外语学习中，造成get的超用。 （3）较少使用get与之搭配的有16个：因get一词活用程度高，组合能力强，也有与上表中所示的16个词搭配的情况，不能完全算做错误用法，但是出现的次数非常少，对于这些情况，母语者通常不会选择用get作动词与之搭配，笔者在BNC语料库中进行检索，将各个名词惯用的搭配动词在上表中标出。比如：名词money，中国学习者用“get money”表示“挣钱”之义，但是母语者通常是用“earn money”或“make money”这样约定俗成的用法；名词knowledge，“获得知识”并不是如中国学习者所说的“get knowledge”，而是“acquire knowledge”或“obtain knowledge”等等。
三、结语
通过以上整理研究，笔者发现中国英语学习者对get一词并未完全掌握，甚至使用中出现诸多错误，不论是对get的使用频率，语域，系动词词性还是作动词使用时的名词搭配，都不甚清楚，使用时与本族语使用者有很大出入，造成这种情况的原因是存在很大弊端的传统外语教学。以往的外语教学，太过依赖教学用书、课本和词典，教师在教学中更多的是通过几个相关例句来解释单词的词义和用法，然而这些例句，一般都是与现实生活脱节的，与真实的语境之间还有很大的距离。基于这样的外语教学，学生在使用语言中，生搬硬套注定无法避免。盲目机械得依据书本上的用法使用词汇，造成了较多的语言使用错误。另外，真实语境的缺失，使得中国英语学习者常常将母语的思维、习惯迁移到外语的学习中，造成语言负迁移的出现。因此真实的外语语境对于外语教学有着极大的重要性，毫无疑问，语料库是最好的选择。语料库所提供的真实语境，丰富的语言资源，将会非常有益于外语教学，让学习者多接触词汇在真实、具体语境中的具体用法会减少语言的不当使用。传统教学中很多无法解决、无法解释的问题，也将因为语料库提供的大量真实的语言用法而迎刃而解，譬如同义词辨析等等，同时这将有利于提高学生的外语学习效率和外语运用的正确性。此外，语言学习离不开大量的语言输入，在使用语料库的过程中，学生将会自然而然的巩固强化他们的语言输入。总而言之，语料库将会从各方面弥补传统教学存在的不足。
（作者单位：华东理工大学外国语学院）
参考文献：
[1]常宏.基于语料库的英语教学资源现状分析与建议[J].黑龙江高教研究，2012（8）.
[2]戴日新.语料库在英语教学中的应用研究[J].中国教育学刊，2012.6.
[3]桂诗春，杨惠中.中国学习者英语语料库[M].上海：上海外语教育出版社，2003.1.
[4]蒋平，孙晓燕，徐雪梅.EFL环境下语料库辅助基础英语教学实证研究[J].教育学术月刊，2013.12.