高中思想政治必修4《生活与哲学》是一门高度概括、理论性强的学科，学生虽然具备一定抽象思维、逻辑思维能力，但是要真正明白所讲的道理，并不是一件容易的事情，如何化抽象为具体，变复杂为简单，是摆在教师面前要解决的重要问题。在这其中，案例的取用成为能否提升课堂教学有效性的重要条件。所以这就需要教师在教学的过程中通过在哲学教学里引入成语典故和名言警句，运用多种教学手段、融合各种教学资源来提高学生对哲学知识的理解能力和活跃课堂气氛，使学生可以在政治哲学课程中认知自我，进而能够领悟人生，从而能够陶冶情操，提高道德品质，也就能实现最大的有效课堂。
　　一、运用传统文化引领学生开启智慧之门
　　中华文化源远流长，博大精深，处处蕴含着发人深省的哲理，用传统文化引领学生思考，很值得提倡。例如战国时代，齐威王与大臣田忌赛马，两人各出上、中、下三匹马，齐威王的三个等级的马都比田忌的强，因此，田忌三战三败。后来，军事家孙膑给田忌出了个主意：以下马对齐威王的上马，以上马对他的中马，以中马对他的下马。结果，田忌一败二胜。同样的马匹，由于田忌改变了排列组合，从而实现了由败到胜的转变。这个故事的解读，需要教师引导学生思考：田忌运用的是什么思维方法？说说田忌是怎样运用这一方法的？田忌不在意一匹马的比赛结果，而是统筹全局，注重整体目标。根据对方的部署，调整马匹的出场次序，通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整，整体的功能总是大于部分功能之和。故事要求我们掌握系统优化的方法，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。
　　二、由故事典故引入，阐述哲学原理
　　哲学中，具体问题具体分析不仅是人们正确认识事物的基础，还是正确解决矛盾的关键所在。面对实际生活，面对实际问题，所做出的解答都需要做到具体问题具体分析，才能找到正确科学的解决方法，也最终能够圆满完成在教学中讲到具体问题具体分析这一知识点时，我是先给学生讲一个“东施效颦”的故事。传说西施由于有心脏病（据说是心绞痛）在村里病发时会（捂住心口）紧蹙娥眉，同村的一个丑女见到西施发病时的神态认为很美，此后也在村里捂住胸口皱眉。同村的有钱人看了，就赶紧闭门不见；穷人见了，拉起妻子和儿女就躲。那个丑女只看到了（西施）皱眉时很美，但是却不知道为什么（西施）皱眉很美（意指西施的美是天生的不是皱眉得来的）。这个故事给我们的启迪是爱美之心人皆有之，如果不顾自身条件而盲目模仿他人，只会弄的适得其反。讽刺了那些不知自丑，不识时务的人，只知道盲目效仿，结果却成为了人们的笑柄。最后，教师再跟学生讲清楚所蕴含的哲学原理，具体问题具体分析的实质是在矛盾普遍性原理指导下来具体分析矛盾的特殊性。
　　三、名言名句体会哲理，对学生进行思想情感教育
　　上下五千年灿烂的华夏文明存有大量的名言警句。而这些名言警句对于学生理解体会抽象的哲学原理有着深刻的启发作用。例如，刘备讲的“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这句话，实际上体现了量变引起质变的哲学原理。这句话的本意是我们不能因为一件好事小而不去做，也不能因为一件坏事小就去做。而恰巧绝大多数高中生都懂得这句话的意思。唯物辩证法认为一切事物的变化发展都是由量变引起质变，当然首先是从量变开始的。同样，一个人的堕落变质往往也是从做很小的坏事开始，慢慢地、一步步走向违法犯罪毁掉一生。故而，我们必须做到防微杜渐，把坏习惯、坏思想消灭在萌芽状态，绝不能对生活中的那些所谓的“小错误、小缺点”不管不问。而同样的道理，能成就大事的人都是从小处着手、大处着眼的。因此，我们要日积月累、坚持不懈地去做有意義的事情，哪怕是微乎其微，只要是对别人或是社会的发展有益的事情，而千万不能因为事小而懒散不动。列举的以上种种都是笔者在多年的教学实践中发现的，而且应用上述几种方式对学生进行启发、教育，确实能够起到变难为易、由浅入深的作用。这样，教学效果十分明显，学生的学习也很积极，有利于学生对哲学原理的理解和应用，最终的教学成绩与质量也肯定不会差，还能有效地进行思想情感教育。
　　总之，哲学并不神秘，哲学也并不遥远，哲学源自生活，哲学就在我们的生活中。在哲学课的教学中，恰当、巧妙地运用一些贴近生活的素材，如故事典故、名言警句、古诗词等就可以使原本抽象的哲学道理化难为易化深为浅，促成学生在掌握知识的同时还能领悟高深的人生哲理，进而实现了思想政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师都必须思考的问题，许多可行的方法有待于我们在实践中去不断探索。