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摘要：游戏教学法是小学足球教学的有效方法之一，符合小学生学习规律和兴趣。足球具有较强的竞技性与娱乐性，容易改编成各种足球教学游戏，学生在足球游戏中学习不仅能够激发学习兴趣，而且能够更好的提升足球技能和身体素质。为探究足球教学中游戏方法的选取与效果，结合教学实践分析素质类游戏、踢球游戏与比赛游戏进行分析，从多维度影响来展现教学效果。
关键词：小学生;足球教学;游戏教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-262
1.游戏教学法
游戏教学法是小学教育中最常用的一种教学方法，是根据小学生心理发展规律和学习特点而设计的教学方法。在小学足球教学中，游戏教学法是在将足球课程内容以足球游戏的形式呈现，设计成为足球游戏教学方案开展教学。在教学实践中，以游戏作为载体，让学生完全参与到游戏活动中增强足球体验，进而实现专项足球训练。从教学实践观察与研究来看，小学足球教学中，足球游戏在教学实践中具有较强的针对性。
2.游戏方法的选取
（1）素质类游戏
足球是一项对抗性很强的运动，在小学足球教学中，需要根据小学生的身体发育条件合理选择素质类游戏。通常适用于小学足球教学的素质类游戏有推人出局、斗牛、勇闯安全岛、镜子追逃等。推人出局是在场地上画出2-4平米的正方形区域，区域内两名同学在教师的口令下对抗，以将对方挤出区域为获胜;斗牛是两组学生在长方形区域内，双手持球与胸部，教师口令下互相撞击对方球，以球落地或出界为输;勇闯安全岛是以9.15米为直径画圆形区域，然后在该区域中心画3米直径的小圆区域，大圆外与小圆内为安全区域，3-5名学生位于大圆与小圆之间作为巡逻员，其他学生则从大圆外跑入小圆内，且要躲避安全员的追逐。镜子追逐是要求学生在一定区域内急停急起来摆脱追逐。不同的游戏类型锻炼学生的不同素质，需要在教学实践中灵活选择。
（2）踢球游戏
根据小学足球教学内容，足球踢球游戏主要设计为围点打援、踢球射移动门、球攻四门、技巧传接球等教学游戏形式。围点打援是为了发展学生对球的精確控制能力与爆发力，在操场上相距10米画出两条平行线，一组学生分列两条线上，另一组学生在两条线之间，两条线上的学生采用脚背正面踢球，找准机会踢中线内躲避着，躲避着被踢中则出局;踢球射移动门发展学生控制方向能力和灵敏素质，用绳子做成球门，两学生拉绳子移动，其他学生踢球射门;球攻四门发展学生脚内侧传球水平与速度素质，用标枪设置4个球门，学生分两组，每组两个球门，双方通过传接球互相射门和防守;技巧传接球发展学生脚内侧传球技术和灵敏素质，以15米直径画圆形区域，并随意放置标志筒，学生分两组排列与圆形外侧，以直径线为连接两名对位的同学，在逆时针移动中相互传导球。
（3）比赛游戏
当学生掌握一定的足球技术后，结合教学内容可以设置比赛类的游戏，比如争抢游戏、多对一传抢球、传球对抗、传接射门比赛等。争抢游戏发展学生足球抢断技术与快速反应素质，以足球场中圈线为中间，两侧各1米站两排学生，中线放一个足球，教师鸣哨后两名学生抢球，先抢到并控制住足球为胜利;多对一传抢球发展学生快速运用技术能力和耐力素质，3人一组为传护球，另一人为抢球者，三人三角形站位相互传接球，抢球者拦截;传球对抗发展学生传接球中的身体对抗能力，学生分组，每组8名学生，两组半场攻防，连续传接球8次则视为成功;传接射门比赛发展学生足球综合能力，学生分组对抗，采用传接球与各项足球技术攻防，以射门得分为胜利。
3.足球游戏对学生足球学习的影响
（1）对足球动作技术的影响
通过足球游戏教学实践，学生不仅在身体素质层面有明显的提升，在足球动作技术方面也获得显著提升。对不同班级的学生对比实验教学发现，采用足球游戏教学法的班级，学生在传球比较中的水平明显高于普通班级学生，而且通过游戏教学，学生的传球均值增幅更明显。在15米绕杆比赛中，游戏教学法的学生绕杆平均值比普通班学生少3秒左右，差异显著。颠球的比较重，游戏教学法班级的学生，经过一学期的足球游戏教学后，其颠球均值为25个左右，多明显多于普通班学生的22个。在射门技术方面，10米小门的射门均值差距约在1个左右，足球游戏教学班的学生明显水平更高。
（2）对足球比赛的影响
以五人制足球为比赛项目，足球游戏教学班的学生与普通班的学生比赛，在传接球、控球时间、射门次数、抢断球成功次数、个人失误等几项指标方面，足球游戏教学班的学生综合比赛水平明显高于普通班学生。此外，通过一学期的教学前后比较，学生在比赛综合指标方面也体现出明显的进步。这说明足球游戏教学法通过提升学生参与度和体验感，明显提升了学生足球比赛的综合素质。
（3）对足球学习兴趣的影响
除足球技能本身的变化之外，在足球游戏教学法下，学生的足球学习兴趣明显提升，其不仅表现在足球运动本身的参与上，在体育锻炼、足球知识、足球运动的相关信息等方面，也表现出更高的兴趣。对学生的调查发现，学生对足球的积极性、技能学习效率、课余活动上足球参与、体育关注度等都表现出更明显的兴趣。这说明足球游戏教学法不仅能够更好的提升学生的足球技术水平，对学生足球兴趣的提升也有显著效果。
参考文献
[1]何爱军.浅谈游戏教学在小学足球教学中的运用方式[J].人文之友.2018.9
[2]陈欣.“游戏教学法”在小学足球教学中的实施策略[J].好家长.2019.7
[3]曹玉杰.将足球训练游戏应用于中小学足球教学课堂中的思考[J].中华少年.科学家.2016.17
[4]纪珊.游戏教学法在足球教学中的运用[J].小学教学参考.2017.33
关键词：小学生;足球教学;游戏教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-262
1.游戏教学法
游戏教学法是小学教育中最常用的一种教学方法，是根据小学生心理发展规律和学习特点而设计的教学方法。在小学足球教学中，游戏教学法是在将足球课程内容以足球游戏的形式呈现，设计成为足球游戏教学方案开展教学。在教学实践中，以游戏作为载体，让学生完全参与到游戏活动中增强足球体验，进而实现专项足球训练。从教学实践观察与研究来看，小学足球教学中，足球游戏在教学实践中具有较强的针对性。
2.游戏方法的选取
（1）素质类游戏
足球是一项对抗性很强的运动，在小学足球教学中，需要根据小学生的身体发育条件合理选择素质类游戏。通常适用于小学足球教学的素质类游戏有推人出局、斗牛、勇闯安全岛、镜子追逃等。推人出局是在场地上画出2-4平米的正方形区域，区域内两名同学在教师的口令下对抗，以将对方挤出区域为获胜;斗牛是两组学生在长方形区域内，双手持球与胸部，教师口令下互相撞击对方球，以球落地或出界为输;勇闯安全岛是以9.15米为直径画圆形区域，然后在该区域中心画3米直径的小圆区域，大圆外与小圆内为安全区域，3-5名学生位于大圆与小圆之间作为巡逻员，其他学生则从大圆外跑入小圆内，且要躲避安全员的追逐。镜子追逐是要求学生在一定区域内急停急起来摆脱追逐。不同的游戏类型锻炼学生的不同素质，需要在教学实践中灵活选择。
（2）踢球游戏
根据小学足球教学内容，足球踢球游戏主要设计为围点打援、踢球射移动门、球攻四门、技巧传接球等教学游戏形式。围点打援是为了发展学生对球的精確控制能力与爆发力，在操场上相距10米画出两条平行线，一组学生分列两条线上，另一组学生在两条线之间，两条线上的学生采用脚背正面踢球，找准机会踢中线内躲避着，躲避着被踢中则出局;踢球射移动门发展学生控制方向能力和灵敏素质，用绳子做成球门，两学生拉绳子移动，其他学生踢球射门;球攻四门发展学生脚内侧传球水平与速度素质，用标枪设置4个球门，学生分两组，每组两个球门，双方通过传接球互相射门和防守;技巧传接球发展学生脚内侧传球技术和灵敏素质，以15米直径画圆形区域，并随意放置标志筒，学生分两组排列与圆形外侧，以直径线为连接两名对位的同学，在逆时针移动中相互传导球。
（3）比赛游戏
当学生掌握一定的足球技术后，结合教学内容可以设置比赛类的游戏，比如争抢游戏、多对一传抢球、传球对抗、传接射门比赛等。争抢游戏发展学生足球抢断技术与快速反应素质，以足球场中圈线为中间，两侧各1米站两排学生，中线放一个足球，教师鸣哨后两名学生抢球，先抢到并控制住足球为胜利;多对一传抢球发展学生快速运用技术能力和耐力素质，3人一组为传护球，另一人为抢球者，三人三角形站位相互传接球，抢球者拦截;传球对抗发展学生传接球中的身体对抗能力，学生分组，每组8名学生，两组半场攻防，连续传接球8次则视为成功;传接射门比赛发展学生足球综合能力，学生分组对抗，采用传接球与各项足球技术攻防，以射门得分为胜利。
3.足球游戏对学生足球学习的影响
（1）对足球动作技术的影响
通过足球游戏教学实践，学生不仅在身体素质层面有明显的提升，在足球动作技术方面也获得显著提升。对不同班级的学生对比实验教学发现，采用足球游戏教学法的班级，学生在传球比较中的水平明显高于普通班级学生，而且通过游戏教学，学生的传球均值增幅更明显。在15米绕杆比赛中，游戏教学法的学生绕杆平均值比普通班学生少3秒左右，差异显著。颠球的比较重，游戏教学法班级的学生，经过一学期的足球游戏教学后，其颠球均值为25个左右，多明显多于普通班学生的22个。在射门技术方面，10米小门的射门均值差距约在1个左右，足球游戏教学班的学生明显水平更高。
（2）对足球比赛的影响
以五人制足球为比赛项目，足球游戏教学班的学生与普通班的学生比赛，在传接球、控球时间、射门次数、抢断球成功次数、个人失误等几项指标方面，足球游戏教学班的学生综合比赛水平明显高于普通班学生。此外，通过一学期的教学前后比较，学生在比赛综合指标方面也体现出明显的进步。这说明足球游戏教学法通过提升学生参与度和体验感，明显提升了学生足球比赛的综合素质。
（3）对足球学习兴趣的影响
除足球技能本身的变化之外，在足球游戏教学法下，学生的足球学习兴趣明显提升，其不仅表现在足球运动本身的参与上，在体育锻炼、足球知识、足球运动的相关信息等方面，也表现出更高的兴趣。对学生的调查发现，学生对足球的积极性、技能学习效率、课余活动上足球参与、体育关注度等都表现出更明显的兴趣。这说明足球游戏教学法不仅能够更好的提升学生的足球技术水平，对学生足球兴趣的提升也有显著效果。
参考文献
[1]何爱军.浅谈游戏教学在小学足球教学中的运用方式[J].人文之友.2018.9
[2]陈欣.“游戏教学法”在小学足球教学中的实施策略[J].好家长.2019.7
[3]曹玉杰.将足球训练游戏应用于中小学足球教学课堂中的思考[J].中华少年.科学家.2016.17
[4]纪珊.游戏教学法在足球教学中的运用[J].小学教学参考.2017.33