【摘 要】
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骨髓增殖性肿瘤(myeloproliferative neoplasm,MPN)是以有效造血导致外周血一系或多系的髓系细胞增多以及肝脾肿大为特点的疾病,其骨髓中有核细胞增多,细胞可以分化成熟,是无
【机 构】
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骨髓增殖性肿瘤(myeloproliferative neoplasm,MPN)是以有效造血导致外周血一系或多系的髓系细胞增多以及肝脾肿大为特点的疾病,其骨髓中有核细胞增多,细胞可以分化成熟,是无(或无明显)病态造血的一类克隆性干细胞紊乱的慢性髓细胞肿瘤.1951 年,Blood 杂志创始人Dameshek提出了一组有共性表现的血液疾病,称之为骨髓增殖性疾病,当时其包括4种疾病——真性红细胞增多症(polycythemia vera,PV)、原发性血小板增多症(essential thrombocythemia,ET)、原发性骨髓纤维化(primary myelofi-brosis,PMF)和慢性粒细胞白血病(chronic myelogenous leukemia,CML).
其他文献
目的:研究荜茇酰胺对骨肉瘤细胞143B的增殖、迁移和凋亡的影响,探讨其可能的抗肿瘤机制.方法:给予不同浓度的荜茇酰胺处理骨肉瘤细胞143B,四甲基偶氮唑蓝(MTT)法检测细胞的生
提问是数学课堂常用的教学方法，教师离不开提问。记得有位教育家曾说：“教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不易成功的。”《数学课程标准》指出，数学教学一定要联系学生实际，从学生的经验和已有的知识水平为出发点，创设生动有趣的教学环境，精心设计问题，才能充分调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，提高课堂教学效率。 一、勤于提问 1.认真钻研教材。恰当的提问，不是教师在课堂上灵机一动，随心所欲想出来的
摘 要： 作者结合自己的教学实践，就数学教学中如何培养学生提问能力谈了一些观点。 关键词： 中学生 数学提问能力 培养 传统的课堂教学，都是老师讲学生听，学生几乎不提问题，一堂课老师讲完了学生也听完了。整个教学过程完全是一种老师向学生机械地注入知识的过程，这种教学方式与现在的素质教育极不适应。那么，数学教学中如何才能培养学生的提问能力呢？我认为应当从以下三个方面着手。 一、激发学生质疑兴
数学是一门复杂而又实用的学科，学好数学对于中职生来说有着非常重要的意义。中职生存在着基础薄弱，学习方法不当，没有目标，没有耐心，缺乏钻研精神等缺点。因此，在中职数学教学中应当更加注意规律，以使学生更好地学习数学。以下是我在数学教学中总结出来的几个规律。 一、由具体到抽象 有许多学生对初中的知识还没有掌握，甚至还比较陌生。比如有的学生对直线、射线、线段这三个知识点的认识比较模糊。在教学时就要注意
摘 要： 课堂教学结构是指一节课的组成部分（或“环节”）及其顺序。不同类型的课有不同的结构。合理的教学结构，良好的教学方法，往往能事半功倍，不仅能极大地提高课堂效率，而且能使学生掌握科学的学习方法，激发他们锐意进取、勇于创新的精神。本文主要介绍珠了算技能课的“七环”教学结构。 关键字： 珠算技能课 教学结构 七个环节 技能课以传授操作性知识为主要教学内容，以学生对知识的掌握偏重动手和运用为
伟大的教育家孔子曰：“知之者不之好知者，好之者不如乐之者。”爱好学习是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。由爱好带来快乐并产生热爱之情，便有积极持久学习数学的动力。人的爱好是力求认识和趋向某种事物或喜爱某种活动的心理倾向。学生在学习过程中，爱好具有定向、动力、支持和偏倾的作用。它能使学生津津有味地学习知识、积极主动地探求新知，掌握开启科学大门的金钥匙。所以，应不断探究新的教学方法，激发学生的学
第1期中国地质科学50年的简要回顾······~·········~·······~·~·……王鸿祯翟裕生游振东石宝衍杨巍然杨光荣(l)论东亚大陆的构造翘变—燕山运动的全
目的:分析急性髓细胞性白血病(acute myeloid leukemia,AML)患者的骨髓淋巴细胞亚群分布,比较不同疾病阶段、不同预后风险患者间的骨髓免疫功能差异,并探讨其临床意义.方法:
作者结合自身教学实践体会,就如何开展初中数学整体性教学活动,进行了简要的论述。
摘 要： 作者从初一数学的第一堂课激情引趣；实际教学中稳扎稳打；根据学生层次的不同而采取分层教学等方面分析了如何搞好初一数学入门教学。 关键词： 初一数学 入门教学 学习兴趣 师生关系 初中课程种类的增多，知识难度的加深，教学内容和思维方式的要求提高，以及学习环境的改变，使得大多数初一学生措手不及。因此在初中数学教学中，初一是引导入门，打好基础的关键阶段。下面我结合自身的教学实践，谈几点关