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摘要：微课作为近年来兴起的一种全新的教学方式，不但能够在一定的程度上突破传统教学方法所带来的教学限制，而且还可以让学生随时进行查漏补缺，满足学生在学习过程中的多方面需求，提高整体教学质量。可见，微课具有的优势是不可忽视的。基于此，本文章对微课在高中语文阅读教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课;高中语文;阅读教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-129
引言
在高中语文课程中，阅读教学属于其重要组成部分，更是健全发展的组成部分;能够拓宽学生知识视野，提高学生理解能力。因此，教师要有意识地改变教学方式，采用微课来提高教学效果，调动学生学习积极性和主动性。通过微课促进学生自主阅读、独立思考，通过自主分析与理解轻松掌握阅读大意，有效促进学生健全发展。
一、高中语文阅读教学的基本状况
首先就是很多教师在展开高中语文阅读教学时太过于形式主义，在教学过程中只是一味地认为提升学生阅读水平的有效方式就是让学生展开大量的阅读练习，这样学生就能够逐渐地掌握阅读的“基本规律”。同时还有的教师在教学时将拓展学生文化学习范围作为阅读练习的理由，这就直接导致了学生在阅读学习过程中无法真正有效地提升自己的阅读水平，反而会因为学习压力的过大而导致其出现消极的学习心理。其次就是教师安排的阅读教学时间过短，因为高中阶段的学生有着大量的学习内容需要进行巩固，因此教师就将阅读学习时间进行了一定的缩减，并且更多的是要求学生展开课后自主学习，而这就导致了学生无法有效地展开阅读学习，进而造成了学生阅读水平无法获得有效的提升。
二、微课在高中语文阅读教学中的运用
（一）基于微课教学对教学形式进行丰富
微课教学方式在语文课程阅读教学当中的实际应用，能够对教学形式进行全面充实，高中语文教师一定要综合学生的兴趣与喜好，使用合理有效的内容对课文内容进行展示与讲授。在实际教学中可基于微课教学方式开展翻转课堂教学，先基于微课教学方式对本节教学内容中的重难点进行展现，引导学生对课文内容进行自主积极的阅读、思索与归纳，对重难点知识内容进行全面突破。也可以展开合作式学习的教学方式，基于微课引导学生进行问题探究，将学生细分成为多个小组进行合作、学习与交流，强化提升学生在课堂教学中的参与度，对学生的表达能力与合作能力进行培养与发展。
（二）课堂利用微课突出教学的重点和难点
一般一节语文课的时长为40分钟，教学过程涉及大量的知识点，学生注意力无法高度集中，如果跟不上教师的节奏，就会导致阅读理解存在极大难度。微课的内容精确，针对一个知识点进行讲解，能够让学生将注意力集中在教学的重点和难点上，从而有效降低阅读學习的难度。微课使用的基础上，教师将文章中的重点、难点词句、写作手法等制作成微课，帮助学生掌握课堂的重点知识。还可以针对比喻、拟人等词句制定一个专门的微课视频，将文章中的比喻句、拟人句提炼出来，将知识进行归纳总结，促进学生的掌握。
（三）基于微课进行阅读情境的创设
语文课程的阅读教学遵照教学内容的不同，要为学生创设对应的阅读情境，引导学生参与到阅读学习当中，让学生产生情感层面的共鸣。也可应用微课教学方式进行阅读教学情境的创设，这其中不但包含生活情境，同时也可以把现实生活当中的真实事例、现象等同阅读内容进行有机整合，关联学生的现实生活，拉近学生和教材内容之间存在的距离。也可以为学生创设问题情境，循序渐进地向学生进行问题提问，深化学生对比阅读内容的深入理解与掌握。基于合作情境，学生遵照语文课程阅读教学当中的不同人物描写内容，针对人物不同开展分角色阅读或者角色扮演等，让学生能够对阅读材料当中的人物情感等进行切身体会，重视情感方面感知与体验。
（四）课后利用微课能够促进知识的拓展
阅读教学是一个持续教学过程，不是讲完一个文章就万事大吉了，教师还要重视课外知识的延伸，实现课内阅读到课外阅读的拓展。在阅读课后，教师要根据课内阅读文章的内容、特点等搜索相应的资料，比如图片、文字、视频等，将其制作成微课后发布到公众平台，帮助学生进行课堂内容的复习和巩固，还要布置相应的练习题，让学生在课后自主选择时间完成练习。通过微课进行课后知识的拓展，让阅读教学更加自由、广泛，激发学生阅读的兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，提高语文阅读质量。
（五）利用微课使名著阅读更加个性化
虽然是同一部文学作品，但由于阅读方法、阅读角度的不同，学生在阅读中获得的收获会存在明显差异，对书中人物、情节的喜好、见解都不尽相同。老师可以利用微课的灵活性和个性创作的特点来使学生的名著阅读更加富有个性。比如，在《红楼梦》的阅读教学中，老师可以借助微课为学生展示多年来有关红学的争论，使学生在阅读中自己去探索和寻求答案，增加学生名著阅读的体验和趣味性，鼓励学生在阅读过程中积极动脑思考，形成独特的观点和见解，提高学生阅读《红楼梦》的有效性。在微课视频的引导下，学生的名著阅读过程更加个性化。
结束语
在高中语文阅读教学中应用微课，已经成为一种教学手段，许多教师都在不断实践和探索。语文教师必须要结合学情和教学内容，合理利用这种教学模式，才能够发挥微课教学的作用，真正提高学生的综合素养。
参考文献
[1]徐智华.微课在高中语文阅读教学中的应用分析[J].考试周刊，2019（88）：50-51.
[2]秦玉芳.谈微课在高中语文阅读教学中的应用[J].语文教学与研究，2019（14）：40-41.
[3]林菁.谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].高考，2019（27）：9.
关键词：微课;高中语文;阅读教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-129
引言
在高中语文课程中，阅读教学属于其重要组成部分，更是健全发展的组成部分;能够拓宽学生知识视野，提高学生理解能力。因此，教师要有意识地改变教学方式，采用微课来提高教学效果，调动学生学习积极性和主动性。通过微课促进学生自主阅读、独立思考，通过自主分析与理解轻松掌握阅读大意，有效促进学生健全发展。
一、高中语文阅读教学的基本状况
首先就是很多教师在展开高中语文阅读教学时太过于形式主义，在教学过程中只是一味地认为提升学生阅读水平的有效方式就是让学生展开大量的阅读练习，这样学生就能够逐渐地掌握阅读的“基本规律”。同时还有的教师在教学时将拓展学生文化学习范围作为阅读练习的理由，这就直接导致了学生在阅读学习过程中无法真正有效地提升自己的阅读水平，反而会因为学习压力的过大而导致其出现消极的学习心理。其次就是教师安排的阅读教学时间过短，因为高中阶段的学生有着大量的学习内容需要进行巩固，因此教师就将阅读学习时间进行了一定的缩减，并且更多的是要求学生展开课后自主学习，而这就导致了学生无法有效地展开阅读学习，进而造成了学生阅读水平无法获得有效的提升。
二、微课在高中语文阅读教学中的运用
（一）基于微课教学对教学形式进行丰富
微课教学方式在语文课程阅读教学当中的实际应用，能够对教学形式进行全面充实，高中语文教师一定要综合学生的兴趣与喜好，使用合理有效的内容对课文内容进行展示与讲授。在实际教学中可基于微课教学方式开展翻转课堂教学，先基于微课教学方式对本节教学内容中的重难点进行展现，引导学生对课文内容进行自主积极的阅读、思索与归纳，对重难点知识内容进行全面突破。也可以展开合作式学习的教学方式，基于微课引导学生进行问题探究，将学生细分成为多个小组进行合作、学习与交流，强化提升学生在课堂教学中的参与度，对学生的表达能力与合作能力进行培养与发展。
（二）课堂利用微课突出教学的重点和难点
一般一节语文课的时长为40分钟，教学过程涉及大量的知识点，学生注意力无法高度集中，如果跟不上教师的节奏，就会导致阅读理解存在极大难度。微课的内容精确，针对一个知识点进行讲解，能够让学生将注意力集中在教学的重点和难点上，从而有效降低阅读學习的难度。微课使用的基础上，教师将文章中的重点、难点词句、写作手法等制作成微课，帮助学生掌握课堂的重点知识。还可以针对比喻、拟人等词句制定一个专门的微课视频，将文章中的比喻句、拟人句提炼出来，将知识进行归纳总结，促进学生的掌握。
（三）基于微课进行阅读情境的创设
语文课程的阅读教学遵照教学内容的不同，要为学生创设对应的阅读情境，引导学生参与到阅读学习当中，让学生产生情感层面的共鸣。也可应用微课教学方式进行阅读教学情境的创设，这其中不但包含生活情境，同时也可以把现实生活当中的真实事例、现象等同阅读内容进行有机整合，关联学生的现实生活，拉近学生和教材内容之间存在的距离。也可以为学生创设问题情境，循序渐进地向学生进行问题提问，深化学生对比阅读内容的深入理解与掌握。基于合作情境，学生遵照语文课程阅读教学当中的不同人物描写内容，针对人物不同开展分角色阅读或者角色扮演等，让学生能够对阅读材料当中的人物情感等进行切身体会，重视情感方面感知与体验。
（四）课后利用微课能够促进知识的拓展
阅读教学是一个持续教学过程，不是讲完一个文章就万事大吉了，教师还要重视课外知识的延伸，实现课内阅读到课外阅读的拓展。在阅读课后，教师要根据课内阅读文章的内容、特点等搜索相应的资料，比如图片、文字、视频等，将其制作成微课后发布到公众平台，帮助学生进行课堂内容的复习和巩固，还要布置相应的练习题，让学生在课后自主选择时间完成练习。通过微课进行课后知识的拓展，让阅读教学更加自由、广泛，激发学生阅读的兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，提高语文阅读质量。
（五）利用微课使名著阅读更加个性化
虽然是同一部文学作品，但由于阅读方法、阅读角度的不同，学生在阅读中获得的收获会存在明显差异，对书中人物、情节的喜好、见解都不尽相同。老师可以利用微课的灵活性和个性创作的特点来使学生的名著阅读更加富有个性。比如，在《红楼梦》的阅读教学中，老师可以借助微课为学生展示多年来有关红学的争论，使学生在阅读中自己去探索和寻求答案，增加学生名著阅读的体验和趣味性，鼓励学生在阅读过程中积极动脑思考，形成独特的观点和见解，提高学生阅读《红楼梦》的有效性。在微课视频的引导下，学生的名著阅读过程更加个性化。
结束语
在高中语文阅读教学中应用微课，已经成为一种教学手段，许多教师都在不断实践和探索。语文教师必须要结合学情和教学内容，合理利用这种教学模式，才能够发挥微课教学的作用，真正提高学生的综合素养。
参考文献
[1]徐智华.微课在高中语文阅读教学中的应用分析[J].考试周刊，2019（88）：50-51.
[2]秦玉芳.谈微课在高中语文阅读教学中的应用[J].语文教学与研究，2019（14）：40-41.
[3]林菁.谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].高考，2019（27）：9.