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【摘要】阅读教学是语文教育的关键环节，然而学生们在这一环节中并不能完好掌握一些阅读技巧，在面对一篇陌生的课文的时候无法找到关键信息，从而不能具备良好的分析信息的能力，因为学生的阅读能力决定其他能力，教师需要及时改变教学的策略，为学生们提供小学语文阅读学习的方法，慢慢引导他们进入到良好的语文学习之中，下面会具体论述小学语文阅读教学探索的路向以及启示。
【关键词】小学语文、阅读教学、教学启示
【正文】阅读可以获取信息，从信息中归纳一定的内容，最终能够上升到情感升华，并有情感感悟，然而学生并无法具备这样的能力，他们在阅读过程中并没有养成良好的学习习惯以及阅读技巧，这就制约了他们的语言感悟能力。
一、做好课前引导，导入学习
在开展小学语文阅读教学的时候，教师需要做好课前引导，这里的课前引导指的就是阅读基础知识点的铺设，只有让大家了解具体的阅读步骤，给出他们基础的讲解，让他们拥有意识进入到阅读环境之中，日后才能实现坚实基础的养成。另一方面，在开课的时候就引导大家进入正确的阅读轨道，不仅可以为她们树立良好学习习惯标准养成，而且也能引导他们朝着正确的方向进步，慢慢探索语言中的奥秘。比如：在进行课文“观潮”的时候，教师在课前准备的时候，先在黑板上写出具体阅读的步骤，通过板书记录来引导大家进入良好的阅读状态，写完过后教师可以对大家介绍具体的课文背景，介绍完后可以带领大家学习课文的生字，让大家认识到不同的生字，然后进入课文内容之中，第一步要求大家确定自然段的段数，确定完毕之后再来确定课文文章的主体是什么，确定主体之后来细读课文细节，把握细节仔细研读，这里的每一个步骤都至关重要，在带领大家体验这个过程的时候，教师需要放手给学生，让学生自己研读自己体验语言，抓住课文中的每一个字词，从字词中感受情感，也许在抓住字词的时候学生感受不到具体的情感，教师需要将他们所抓住的字词收集起来，把握字词的正确与否，找到正确的字词之后慢慢引导他们升华自己的情感，让他们细细地品味课文情感，并慢慢夯实他们自己的语文基础。
二、做好课中准备，快乐学习
在阅读课堂中学生需要保持高度的阅读兴趣，这种阅读兴趣需要教师为学生提供，让他们在学习中体验快乐，在快乐中学习语文，教师可以安排竞赛或者是扮演角色的游戏，让大家体验到语文阅读的氛围感。在课中铺设的时候，教师需要提前根据课文内容来安排活动，像是学习课文内容“雪梅”之前，教师需要提前备好课，备课的时候，教师要考虑到本节课程中学生需要收获到什么，从本节课文中能够学习哪些生字，这些是理论上的知识，与此同时教师也要保证阅读课堂的活力，提高大家的阅读兴致，加快整体课堂学习的节奏。前期教师可以利用图片来吸引他们的目光，为他们展示不同姿态的雪梅花，询问大家图片展示的是什么，以此导入课文学习，中期要加入生字学习的内容，后期进行课文探知，在这个阶段的时候教师一定要注意，可以结合比赛的形式再次吸引他们的注意力，让他们处于亢奋状态，利用不同的细节来让他们说出自己的想法，这个时候教师需要借助小组的力量，让他们先自我感知紧接着跟小组合作来完成共同探讨，探讨之后再由一组的人完成个人抢答赛，抢答的越激烈课堂的氛围越高，整体的学习态度也更好，教师需要把握好他们这种心理状态，及时给出他们指导，让他们了解到更好的阅读技巧。
三、做好收尾工作，学习总结
阅读点评是阅读教学中的重点环节，只有当学生了解自己的阅读误区之后，他们才会有方向去改变自己，这会提高自己的阅读速度和阅读能力，所以说教师要重视好这一个点评的环节，利用最后的阅读点评来让学生掌握恰当的阅读方法，收获专业教师的阅读指导和建议，好比在进行语文内容“白鹅”时，学生在理解白鹅的特征方面，还是有些把握不准的，部分学生无法准确找到侧面描写白鹅的句子，他们只能够找到正面描寫，此时教师不要急于为大家传达正确的方向，这个过程教师需要让学生自己去体会，此时教师先让他们进行自我阅读，仔细把握课文中的小细节，多读几次多浏览几次，慢慢确定方向，等到最后教师再来传达正确的思考思路，当大家在了解到这个分析的时候，思维上必然会思考自己的误区，教师可先给出几分钟，让他们自己分析，实在弄不清楚的话可以让他们举手汇报，老师再来具体解决。这一过程学生既了解到了他们的思考误区，又经过教师引导学会了一些阅读的小技巧，在学习中能够将技巧转化为自己的能力。
【结束语】总而言之，小学语文阅读教学需要教师融入不同的方法，创新开展教育的思想，多引荐一些新时代发展的事物，让学生感受到语文阅读课堂的趣味性，能转变自己的学习态度，仔细学习教师所讲的技巧，最后能够化为自己所用。
【参考文献】
[1]李耀柏.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].新课程，2021（07）：137.
[2]马会芳，马小红.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：293-294.
[3]马维林.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].考试周刊，2021（04）：35-36.
【关键词】小学语文、阅读教学、教学启示
【正文】阅读可以获取信息，从信息中归纳一定的内容，最终能够上升到情感升华，并有情感感悟，然而学生并无法具备这样的能力，他们在阅读过程中并没有养成良好的学习习惯以及阅读技巧，这就制约了他们的语言感悟能力。
一、做好课前引导，导入学习
在开展小学语文阅读教学的时候，教师需要做好课前引导，这里的课前引导指的就是阅读基础知识点的铺设，只有让大家了解具体的阅读步骤，给出他们基础的讲解，让他们拥有意识进入到阅读环境之中，日后才能实现坚实基础的养成。另一方面，在开课的时候就引导大家进入正确的阅读轨道，不仅可以为她们树立良好学习习惯标准养成，而且也能引导他们朝着正确的方向进步，慢慢探索语言中的奥秘。比如：在进行课文“观潮”的时候，教师在课前准备的时候，先在黑板上写出具体阅读的步骤，通过板书记录来引导大家进入良好的阅读状态，写完过后教师可以对大家介绍具体的课文背景，介绍完后可以带领大家学习课文的生字，让大家认识到不同的生字，然后进入课文内容之中，第一步要求大家确定自然段的段数，确定完毕之后再来确定课文文章的主体是什么，确定主体之后来细读课文细节，把握细节仔细研读，这里的每一个步骤都至关重要，在带领大家体验这个过程的时候，教师需要放手给学生，让学生自己研读自己体验语言，抓住课文中的每一个字词，从字词中感受情感，也许在抓住字词的时候学生感受不到具体的情感，教师需要将他们所抓住的字词收集起来，把握字词的正确与否，找到正确的字词之后慢慢引导他们升华自己的情感，让他们细细地品味课文情感，并慢慢夯实他们自己的语文基础。
二、做好课中准备，快乐学习
在阅读课堂中学生需要保持高度的阅读兴趣，这种阅读兴趣需要教师为学生提供，让他们在学习中体验快乐，在快乐中学习语文，教师可以安排竞赛或者是扮演角色的游戏，让大家体验到语文阅读的氛围感。在课中铺设的时候，教师需要提前根据课文内容来安排活动，像是学习课文内容“雪梅”之前，教师需要提前备好课，备课的时候，教师要考虑到本节课程中学生需要收获到什么，从本节课文中能够学习哪些生字，这些是理论上的知识，与此同时教师也要保证阅读课堂的活力，提高大家的阅读兴致，加快整体课堂学习的节奏。前期教师可以利用图片来吸引他们的目光，为他们展示不同姿态的雪梅花，询问大家图片展示的是什么，以此导入课文学习，中期要加入生字学习的内容，后期进行课文探知，在这个阶段的时候教师一定要注意，可以结合比赛的形式再次吸引他们的注意力，让他们处于亢奋状态，利用不同的细节来让他们说出自己的想法，这个时候教师需要借助小组的力量，让他们先自我感知紧接着跟小组合作来完成共同探讨，探讨之后再由一组的人完成个人抢答赛，抢答的越激烈课堂的氛围越高，整体的学习态度也更好，教师需要把握好他们这种心理状态，及时给出他们指导，让他们了解到更好的阅读技巧。
三、做好收尾工作，学习总结
阅读点评是阅读教学中的重点环节，只有当学生了解自己的阅读误区之后，他们才会有方向去改变自己，这会提高自己的阅读速度和阅读能力，所以说教师要重视好这一个点评的环节，利用最后的阅读点评来让学生掌握恰当的阅读方法，收获专业教师的阅读指导和建议，好比在进行语文内容“白鹅”时，学生在理解白鹅的特征方面，还是有些把握不准的，部分学生无法准确找到侧面描写白鹅的句子，他们只能够找到正面描寫，此时教师不要急于为大家传达正确的方向，这个过程教师需要让学生自己去体会，此时教师先让他们进行自我阅读，仔细把握课文中的小细节，多读几次多浏览几次，慢慢确定方向，等到最后教师再来传达正确的思考思路，当大家在了解到这个分析的时候，思维上必然会思考自己的误区，教师可先给出几分钟，让他们自己分析，实在弄不清楚的话可以让他们举手汇报，老师再来具体解决。这一过程学生既了解到了他们的思考误区，又经过教师引导学会了一些阅读的小技巧，在学习中能够将技巧转化为自己的能力。
【结束语】总而言之，小学语文阅读教学需要教师融入不同的方法，创新开展教育的思想，多引荐一些新时代发展的事物，让学生感受到语文阅读课堂的趣味性，能转变自己的学习态度，仔细学习教师所讲的技巧，最后能够化为自己所用。
【参考文献】
[1]李耀柏.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].新课程，2021（07）：137.
[2]马会芳，马小红.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：293-294.
[3]马维林.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].考试周刊，2021（04）：35-36.