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摘要:《幼儿园指导纲要》中也明确地指出:幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移的影响并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。因此,在幼儿期对其进行爱心教育就显得格外重要了。本文笔者就谈谈我幼教生涯中幼儿的爱心教育心得,与大家交流。
关键词:幼儿教育 爱心教育
爱是人间最美的语言,爱是人们最高尚的情操。“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。……”在生活中,一个亲切的问候,一个真诚的微笑,都在传递着爱的真谛,爱无处不在、无时不有,爱像生命中的一缕阳光,能把心灵的冰霜融化,又像春雨能滋润心田,爱是无私的,博大的。《幼儿园指导纲要》中也明确地指出:幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移的影响并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。本文笔者就幼儿的爱心教育展开讨论,望广大同行赐教。
一、幼儿爱心教育的内容
(一)爱他人情感
学习爱他人,首先要学习爱父母。幼儿最初的爱心,源于对父母的亲热和依恋。这种依恋表现为亲吻和拥抱,找不到父母时不安和恐惧,而不能或很难表现为对父母自觉有意识的回报关爱。爱同伴。爱老师是在幼儿能关爱父母的基础上扩展培养的一种情感,在幼儿与同伴。老师交往活动中培养。
(二)爱自然情感
培养幼儿爱护自己生活的自然环境,如不攀摘花木,不乱扔果皮,不虐待小动物,并乐于种植花草和饲养小动物等。又如培养幼儿爱家乡,爱祖国山河,爱地球自然资源的情感等。
(三)爱集体,爱国家,爱世界的情感
爱同伴,爱家人是爱集体,爱国家,爱世界的基础。而幼儿爱国家,爱和平,爱世界等情感是爱同伴,爱家人,爱老师的进一步升华。
二、幼儿爱心教育的实施
心理学家马斯洛的自我实现理论强调:"完美的人性,其内涵是让人的友爱,合作,求知,审美,创造等潜能得充分地发挥。"他认为,自我实现者的成就与其童年情感等因素有很密切的关系。童年情感的发展是否正常,直接影响着孩子长大后自我实现的方向。如果在童年期遇到情感障碍;例如:失爱,无安全感或受到鄙视等,那么孩子长大后就很难向自我实现的方向发展。在得不到别人对自己的关心的同时,自己也不会给予别人以爱心。而马斯洛曾说:"健康人格意味着既能接受爱,也能给予爱。"所以要培养幼儿健康的人格,必须从小开始。由此可见整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。那么如何对幼儿进行爱心教育呢?笔者结合本人的幼儿教育工作经验谈谈。
(一)在主题活动的实施中培养幼儿的爱心教育
幼儿园保育和教育的主要目标明确指出:萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和习惯,以及活泼、开朗的性格,培养幼儿初步的感受美和表现美的情感和能力。
在幼儿教材中有关“爱”的方方面面可真不少,我结合本班幼儿年龄特点,在以下主题活动的实施过程中特别注重培养幼儿的爱心教育。如:《温馨感谢》教育幼儿感受并懂得回报他人的爱,会用不同的方式表达自己的感激之情;引导幼儿理解“爱不单包括他人对自己的关心爱护,也包括自己对他人的关心爱护。”为了达到教育的目的,我首先给幼儿讲了一个《爱》的故事,然后组织幼儿围绕”爱“,讨论爱是什么?爱就是心里呀要装着别人。又如在学习《好朋友档案》这个活动时,我请小朋友说出自己喜欢的好朋友是谁?为什么喜欢他?使幼儿更全面的了解朋友,鼓励幼儿在朋友的交往中,保持积极愉快的情绪,体验朋友在一起的快乐,对培养了幼儿的爱心教育,取得了显著的效果。
(二)用爱心,耐心和宽容之心教育幼儿
托尔斯泰说过:“如果一个教师仅仅热爱事业,那么他只能是一个好教师,如果一个教师仅仅像一个慈母一样爱学生,那么他将不比那种虽然读过许多书,但不爱事业也不爱学生的教师好,如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师,用爱心塑造幼儿的心灵,用爱心激发幼儿的热情,爱心是一种感情是一种催化剂,我们只有时刻把他带在身边,就一定会创造美好的明天”。
刚入园的幼儿因为年龄小,整天在父母的身边,入园时面对着陌生的环境,老师和小朋友,独立性强的幼儿能融入集体生活,胆小,性格内向的幼儿哭闹不停,这时就更需要教师付出自己的爱心和耐心,让他们感受到老师和小朋友对他们的爱和关心,让小朋友的爱的氛围中学会去感受“爱”,去实践“爱”。
(三)给幼儿的心灵存款学会感恩
感恩教育是教育者使用一定的教育方法和手段通过一定的感恩内容,对受教育者实施的认恩,知恩,感恩,报恩和施恩的人文教育,它需要多渠道,多方位,循序渐进潜移默化的来进行。我认为只有懂的爱的人才能知道感恩。感恩来自心理的满足,来自于对人对事的宽容和理解,来自于能够促进相互信任,相互理解,相互尊重,有利于良好的人际关系,少些恨,少些对抗,多些宽厚,多些友善,多些快乐,使人有积极地人生,拥有一颗感恩的心,才会对生活对人生充满希望才会幸福。
(四)在日常生活中渗透爱心意识
《幼儿园指导纲要》的生活教育目标中指出,在体现正面教育思想的同时,也要渗透着生活教育的理念,即社会性的教育是在日常生活中,借助于日常生活,并且为了日常生活而进行的。所以我就在生活中引导他们,启发他们的爱心。
(五)家园配合,协调一致对幼儿进行爱心意识的培养
家庭是儿童成长发展的第一个环境。由于家庭对幼儿的影响最直接,家长与儿童关系亲密,因而对其健康发展所起的作用是重要而十分独特的。幼儿期的孩子,对家长依赖性大,同时也将家长作为认同和模仿的主要对象,因此家长的一言一行都会影响到孩子的健康成长,这个作用是幼教机构不可替代的。家长应尽力抓各种教育契机充分发挥家庭教育对爱心意识培养的作用。但是许多家长对于这方面的认识很是缺失,因此幼儿爱心教育中我们就注意做到以下几点:
(1)、从转变家长的观念入手,引起家长对同情心,爱心培养的高度重视。通过听取讲座和相互讨论,家长们认识到,只重视知识教育和智力开发是不行的,还要对孩子进行良好的社会性素质教育,使他们从小善良富爱心,对人关心,体贴。
(2)、引导家长充分发挥榜样作用,不仅言传,还要适时适地的进行"身教"。家长对周围人的同情至爱,随时随地都会记在孩子的心里,天长日久,这种无声的教育就会逐渐在孩子的心灵中产生深刻的影响,使孩子慢慢形成关爱他人的品质。
(3)、引导家长注意时时不忘利用身边的小事对孩子进行教育。如:有意识地让孩子关心爷爷,奶奶,力所能及地帮他们拿些东西;看见别的小朋友摔倒了应主动去扶并给予安慰;在父母下班回家时,能主动帮着拿包,递鞋子。通过这些小事培养孩子的爱心意识。
幼儿园、老师、与家长密切配合,积极宣传爱心教育的重要性,帮助家长树立正确儿童观、教育观,向家长提供培养孩子爱心的方法,以身示范,做孩子的榜样。还可通过家长会,共同商讨培养幼儿爱心的途径,家长树立了正确的教育观念,更加重视幼儿的爱心教育,主动在家中强化幼儿的爱心教育,取得了显著的成果。
三、结束语
爱是人类最美丽的语言,对幼儿进行爱心教育是幼儿园教育的一个永恒话题,也是对幼儿进行素质教育的一项奠基工程,爱心教育的实施对幼儿一生的健康发展起到了促进性的作用,爱心教育使幼儿得到了爱的满足和学会从爱别人得到快乐。是啊!孩子的童心需要百般呵护,只要在孩子心灵中播下爱的种子,一定会受到丰硕的果实!
关键词:幼儿教育 爱心教育
爱是人间最美的语言,爱是人们最高尚的情操。“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。……”在生活中,一个亲切的问候,一个真诚的微笑,都在传递着爱的真谛,爱无处不在、无时不有,爱像生命中的一缕阳光,能把心灵的冰霜融化,又像春雨能滋润心田,爱是无私的,博大的。《幼儿园指导纲要》中也明确地指出:幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移的影响并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。本文笔者就幼儿的爱心教育展开讨论,望广大同行赐教。
一、幼儿爱心教育的内容
(一)爱他人情感
学习爱他人,首先要学习爱父母。幼儿最初的爱心,源于对父母的亲热和依恋。这种依恋表现为亲吻和拥抱,找不到父母时不安和恐惧,而不能或很难表现为对父母自觉有意识的回报关爱。爱同伴。爱老师是在幼儿能关爱父母的基础上扩展培养的一种情感,在幼儿与同伴。老师交往活动中培养。
(二)爱自然情感
培养幼儿爱护自己生活的自然环境,如不攀摘花木,不乱扔果皮,不虐待小动物,并乐于种植花草和饲养小动物等。又如培养幼儿爱家乡,爱祖国山河,爱地球自然资源的情感等。
(三)爱集体,爱国家,爱世界的情感
爱同伴,爱家人是爱集体,爱国家,爱世界的基础。而幼儿爱国家,爱和平,爱世界等情感是爱同伴,爱家人,爱老师的进一步升华。
二、幼儿爱心教育的实施
心理学家马斯洛的自我实现理论强调:"完美的人性,其内涵是让人的友爱,合作,求知,审美,创造等潜能得充分地发挥。"他认为,自我实现者的成就与其童年情感等因素有很密切的关系。童年情感的发展是否正常,直接影响着孩子长大后自我实现的方向。如果在童年期遇到情感障碍;例如:失爱,无安全感或受到鄙视等,那么孩子长大后就很难向自我实现的方向发展。在得不到别人对自己的关心的同时,自己也不会给予别人以爱心。而马斯洛曾说:"健康人格意味着既能接受爱,也能给予爱。"所以要培养幼儿健康的人格,必须从小开始。由此可见整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。那么如何对幼儿进行爱心教育呢?笔者结合本人的幼儿教育工作经验谈谈。
(一)在主题活动的实施中培养幼儿的爱心教育
幼儿园保育和教育的主要目标明确指出:萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和习惯,以及活泼、开朗的性格,培养幼儿初步的感受美和表现美的情感和能力。
在幼儿教材中有关“爱”的方方面面可真不少,我结合本班幼儿年龄特点,在以下主题活动的实施过程中特别注重培养幼儿的爱心教育。如:《温馨感谢》教育幼儿感受并懂得回报他人的爱,会用不同的方式表达自己的感激之情;引导幼儿理解“爱不单包括他人对自己的关心爱护,也包括自己对他人的关心爱护。”为了达到教育的目的,我首先给幼儿讲了一个《爱》的故事,然后组织幼儿围绕”爱“,讨论爱是什么?爱就是心里呀要装着别人。又如在学习《好朋友档案》这个活动时,我请小朋友说出自己喜欢的好朋友是谁?为什么喜欢他?使幼儿更全面的了解朋友,鼓励幼儿在朋友的交往中,保持积极愉快的情绪,体验朋友在一起的快乐,对培养了幼儿的爱心教育,取得了显著的效果。
(二)用爱心,耐心和宽容之心教育幼儿
托尔斯泰说过:“如果一个教师仅仅热爱事业,那么他只能是一个好教师,如果一个教师仅仅像一个慈母一样爱学生,那么他将不比那种虽然读过许多书,但不爱事业也不爱学生的教师好,如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师,用爱心塑造幼儿的心灵,用爱心激发幼儿的热情,爱心是一种感情是一种催化剂,我们只有时刻把他带在身边,就一定会创造美好的明天”。
刚入园的幼儿因为年龄小,整天在父母的身边,入园时面对着陌生的环境,老师和小朋友,独立性强的幼儿能融入集体生活,胆小,性格内向的幼儿哭闹不停,这时就更需要教师付出自己的爱心和耐心,让他们感受到老师和小朋友对他们的爱和关心,让小朋友的爱的氛围中学会去感受“爱”,去实践“爱”。
(三)给幼儿的心灵存款学会感恩
感恩教育是教育者使用一定的教育方法和手段通过一定的感恩内容,对受教育者实施的认恩,知恩,感恩,报恩和施恩的人文教育,它需要多渠道,多方位,循序渐进潜移默化的来进行。我认为只有懂的爱的人才能知道感恩。感恩来自心理的满足,来自于对人对事的宽容和理解,来自于能够促进相互信任,相互理解,相互尊重,有利于良好的人际关系,少些恨,少些对抗,多些宽厚,多些友善,多些快乐,使人有积极地人生,拥有一颗感恩的心,才会对生活对人生充满希望才会幸福。
(四)在日常生活中渗透爱心意识
《幼儿园指导纲要》的生活教育目标中指出,在体现正面教育思想的同时,也要渗透着生活教育的理念,即社会性的教育是在日常生活中,借助于日常生活,并且为了日常生活而进行的。所以我就在生活中引导他们,启发他们的爱心。
(五)家园配合,协调一致对幼儿进行爱心意识的培养
家庭是儿童成长发展的第一个环境。由于家庭对幼儿的影响最直接,家长与儿童关系亲密,因而对其健康发展所起的作用是重要而十分独特的。幼儿期的孩子,对家长依赖性大,同时也将家长作为认同和模仿的主要对象,因此家长的一言一行都会影响到孩子的健康成长,这个作用是幼教机构不可替代的。家长应尽力抓各种教育契机充分发挥家庭教育对爱心意识培养的作用。但是许多家长对于这方面的认识很是缺失,因此幼儿爱心教育中我们就注意做到以下几点:
(1)、从转变家长的观念入手,引起家长对同情心,爱心培养的高度重视。通过听取讲座和相互讨论,家长们认识到,只重视知识教育和智力开发是不行的,还要对孩子进行良好的社会性素质教育,使他们从小善良富爱心,对人关心,体贴。
(2)、引导家长充分发挥榜样作用,不仅言传,还要适时适地的进行"身教"。家长对周围人的同情至爱,随时随地都会记在孩子的心里,天长日久,这种无声的教育就会逐渐在孩子的心灵中产生深刻的影响,使孩子慢慢形成关爱他人的品质。
(3)、引导家长注意时时不忘利用身边的小事对孩子进行教育。如:有意识地让孩子关心爷爷,奶奶,力所能及地帮他们拿些东西;看见别的小朋友摔倒了应主动去扶并给予安慰;在父母下班回家时,能主动帮着拿包,递鞋子。通过这些小事培养孩子的爱心意识。
幼儿园、老师、与家长密切配合,积极宣传爱心教育的重要性,帮助家长树立正确儿童观、教育观,向家长提供培养孩子爱心的方法,以身示范,做孩子的榜样。还可通过家长会,共同商讨培养幼儿爱心的途径,家长树立了正确的教育观念,更加重视幼儿的爱心教育,主动在家中强化幼儿的爱心教育,取得了显著的成果。
三、结束语
爱是人类最美丽的语言,对幼儿进行爱心教育是幼儿园教育的一个永恒话题,也是对幼儿进行素质教育的一项奠基工程,爱心教育的实施对幼儿一生的健康发展起到了促进性的作用,爱心教育使幼儿得到了爱的满足和学会从爱别人得到快乐。是啊!孩子的童心需要百般呵护,只要在孩子心灵中播下爱的种子,一定会受到丰硕的果实!