论文部分内容阅读
摘要：目前受限于起步较晚和较为缓慢的发展速度，我国的器乐教学仍处在初级阶段，教学体系还不甚完善。本文从影响小学音乐课堂器乐教学的因素入手，梳理小学音乐课堂器乐教学问题与现状，进而提出提高小学音乐课堂器乐教学的策略建议。
关键词：小学音乐;器乐教学;现状研究
近年来，艺术教育受到了越来越多专家学者和教育工作者的关注。随着新课程改革的逐渐深入，小学音乐课堂的教学内容也得到了扩展，从传统的口传心授走向了实践。通过引导学生使用器乐来引导和感受音乐当中的情感和文化，表达自己的音乐思想，在小学音乐课堂的器乐实践极大地提升了学生的艺术表现力。
一、小学音乐课堂器乐教学现状与问题
（一）小学音乐课堂器乐教学现状
通过学者成娟的调查研究，有以下几点发现：1.在音乐课堂中所学习的乐器，大部分学生课后都不会再进行练习。2.很多家长支持学校开设器乐课程，愿意购买乐器，有一半以上的家长在社会培训机构中给孩子报名乐器学习，学生希望有更多的机会展示自我。3.绝大部分教师对于器乐课程的教学形式、教学目标了解清晰。4.绝大部分教师会将器乐课穿插安排在日常课程教学中。这说明器乐教学是音乐课堂教育的重要手段，但目前总体来说并没有取得良好的效果。因此，要想达到预期的教学效果，即通过音乐教育去培养学生的音乐感受力、理解力、鉴赏力、表现力和创造力等，就需要挖掘小学音乐课堂器乐教学存在的问题，有针对性地调整器乐教学的教学理念、教学方式和教学体系，让器乐教学真正深入到小学音乐课堂中。
（二）小学音乐课堂器乐教学存在的问题
1.教师的教学水平需要提升
据笔者调查和学习文献发现，目前小学音乐教师的来源参差不齐，有的来自师范专业的，有的来自音乐学院，两者兼具的音乐教师非常稀少。这种情况就造车了教师在音乐素质或教学水平会有一定的短板，进而影响了教学的效果。在教学过程中，大部分老师会选择属于“舒适圈”内的歌唱和聆听模块的内容进行教学，而很少提供课堂器乐演奏和其他新模块的内容。笔者还观察到一个现象，就是在高等级的音乐优质课的评比当中，器乐教学出现的频率也是较低的，这也间接地导致了音乐教师在进行器乐教学的设计时，缺少示范榜样和经验参考，自然也就不太重视器乐教学。
2.教师的器乐素质层次不齐
器乐的学习演奏专业性较强，难以做到样样精通，即使是音乐老师，也是术业有专攻的。目前大多数音乐老师都是声乐学习背景，专业的器乐教师十分欠缺。而部分有器乐学习基础的老师可能又在教学方式和经验积累上有所欠缺。在音乐教师的器乐素质和教学水平难以满足器乐教学需求的情况下，小学音乐课堂器乐教学是难以开展和提升的。
3.音乐教材编排不佳
目前我国的大部分的音乐教材参考书的利用率是极低的，可用性不强。并且适合小学生欣赏或演奏的器乐谱较少，在教学编排上也存在跳跃性过强，没有按照难易程度递进的问题。在教材编排问题上有待完善。
二、小学音乐课堂器乐教学的改进建议
（一）加强音乐教师的器乐和相关培训
教师的专业素养和人格魅力直接地影响器乐教学的效果。音乐教师作为音乐文化的直接传播者，通过艺术表现力的展现，能够间接地影响学生的人格塑造，教书与育人共同存在于课堂教学中。以口琴为例，音乐教师首先要学会吹奏这类简单的乐器，在了解乐器的基础，最好能够根据自身学习经验总结出一些深入浅出的教学理念，帮助学生更好地理解器乐的演奏，解决学生在器乐学习过程中可能出现的问题。
（二）了解学生学习情况，采取針对性教学
就低年级的学生来说，在学习器乐时主要以有趣、好玩作为学习的主要原因。高年级的学生自主性则比较强，能够主动地选择自己感兴趣的器乐，但个性突出也带来了一些扰乱课堂的行为。在器乐学习的过程中，需要长时间的努力和反复练习才能取得良好的效果，目前大部分非专业的学生难以坚持下来。因此在小学音乐课堂中一般会教授一些简单的器乐，通过让学生获得更多成就感和自信心的方式，鼓励学生多加尝试，从而加强音乐素养。
（三）合理安排教学，增加器乐教学课程
目前音乐教师多根据教材进行教学安排，又由于在音乐教材中缺少器乐演奏的乐谱等原因，在器乐教学的课程设计上往往数量不足。因此，笔者建议应当适量增加器乐教学，如采取每周增设一节器乐课，以便学生学习。在条件允许的情况下，还可以将器乐教学成功纳入教师考核和评测的标准当中，通过给音乐教师施加适当的压力，推动器乐课程的提升和发展。
（四）组建乐团或社团，推动器乐教学专业化
由于在器乐学习的过程中，部分学起来较为复杂的乐器需要长时间的努力和反复练习才能取得良好的效果，目前大部分非专业的学生难以坚持下来。因此教师可以通过组建乐团或社团的方式，吸引感兴趣的学生进行深入学习，推动器乐教学的专业化。
小学音乐课堂器乐教学的整体发展非一日之功，器乐教学的方法也需要在实践中不断发现和打磨，愿通过上文几点现状梳理和改进建议，引起专家学者和教育工作者对器乐教学的重视，为发展音乐教育提供理论参考。
参考文献
[1]成娟.小学音乐课堂器乐教学现状与对策研究[J].小学教学研究，2019（35）：63-65.
[2]李旭. 小学音乐课堂器乐教学问题与现状研究[D].曲阜师范大学，2019.
[3]姬慧.小学音乐课堂中器乐教学存在的问题及对策[J].北方音乐，2019，39（06）：171+175.
关键词：小学音乐;器乐教学;现状研究
近年来，艺术教育受到了越来越多专家学者和教育工作者的关注。随着新课程改革的逐渐深入，小学音乐课堂的教学内容也得到了扩展，从传统的口传心授走向了实践。通过引导学生使用器乐来引导和感受音乐当中的情感和文化，表达自己的音乐思想，在小学音乐课堂的器乐实践极大地提升了学生的艺术表现力。
一、小学音乐课堂器乐教学现状与问题
（一）小学音乐课堂器乐教学现状
通过学者成娟的调查研究，有以下几点发现：1.在音乐课堂中所学习的乐器，大部分学生课后都不会再进行练习。2.很多家长支持学校开设器乐课程，愿意购买乐器，有一半以上的家长在社会培训机构中给孩子报名乐器学习，学生希望有更多的机会展示自我。3.绝大部分教师对于器乐课程的教学形式、教学目标了解清晰。4.绝大部分教师会将器乐课穿插安排在日常课程教学中。这说明器乐教学是音乐课堂教育的重要手段，但目前总体来说并没有取得良好的效果。因此，要想达到预期的教学效果，即通过音乐教育去培养学生的音乐感受力、理解力、鉴赏力、表现力和创造力等，就需要挖掘小学音乐课堂器乐教学存在的问题，有针对性地调整器乐教学的教学理念、教学方式和教学体系，让器乐教学真正深入到小学音乐课堂中。
（二）小学音乐课堂器乐教学存在的问题
1.教师的教学水平需要提升
据笔者调查和学习文献发现，目前小学音乐教师的来源参差不齐，有的来自师范专业的，有的来自音乐学院，两者兼具的音乐教师非常稀少。这种情况就造车了教师在音乐素质或教学水平会有一定的短板，进而影响了教学的效果。在教学过程中，大部分老师会选择属于“舒适圈”内的歌唱和聆听模块的内容进行教学，而很少提供课堂器乐演奏和其他新模块的内容。笔者还观察到一个现象，就是在高等级的音乐优质课的评比当中，器乐教学出现的频率也是较低的，这也间接地导致了音乐教师在进行器乐教学的设计时，缺少示范榜样和经验参考，自然也就不太重视器乐教学。
2.教师的器乐素质层次不齐
器乐的学习演奏专业性较强，难以做到样样精通，即使是音乐老师，也是术业有专攻的。目前大多数音乐老师都是声乐学习背景，专业的器乐教师十分欠缺。而部分有器乐学习基础的老师可能又在教学方式和经验积累上有所欠缺。在音乐教师的器乐素质和教学水平难以满足器乐教学需求的情况下，小学音乐课堂器乐教学是难以开展和提升的。
3.音乐教材编排不佳
目前我国的大部分的音乐教材参考书的利用率是极低的，可用性不强。并且适合小学生欣赏或演奏的器乐谱较少，在教学编排上也存在跳跃性过强，没有按照难易程度递进的问题。在教材编排问题上有待完善。
二、小学音乐课堂器乐教学的改进建议
（一）加强音乐教师的器乐和相关培训
教师的专业素养和人格魅力直接地影响器乐教学的效果。音乐教师作为音乐文化的直接传播者，通过艺术表现力的展现，能够间接地影响学生的人格塑造，教书与育人共同存在于课堂教学中。以口琴为例，音乐教师首先要学会吹奏这类简单的乐器，在了解乐器的基础，最好能够根据自身学习经验总结出一些深入浅出的教学理念，帮助学生更好地理解器乐的演奏，解决学生在器乐学习过程中可能出现的问题。
（二）了解学生学习情况，采取針对性教学
就低年级的学生来说，在学习器乐时主要以有趣、好玩作为学习的主要原因。高年级的学生自主性则比较强，能够主动地选择自己感兴趣的器乐，但个性突出也带来了一些扰乱课堂的行为。在器乐学习的过程中，需要长时间的努力和反复练习才能取得良好的效果，目前大部分非专业的学生难以坚持下来。因此在小学音乐课堂中一般会教授一些简单的器乐，通过让学生获得更多成就感和自信心的方式，鼓励学生多加尝试，从而加强音乐素养。
（三）合理安排教学，增加器乐教学课程
目前音乐教师多根据教材进行教学安排，又由于在音乐教材中缺少器乐演奏的乐谱等原因，在器乐教学的课程设计上往往数量不足。因此，笔者建议应当适量增加器乐教学，如采取每周增设一节器乐课，以便学生学习。在条件允许的情况下，还可以将器乐教学成功纳入教师考核和评测的标准当中，通过给音乐教师施加适当的压力，推动器乐课程的提升和发展。
（四）组建乐团或社团，推动器乐教学专业化
由于在器乐学习的过程中，部分学起来较为复杂的乐器需要长时间的努力和反复练习才能取得良好的效果，目前大部分非专业的学生难以坚持下来。因此教师可以通过组建乐团或社团的方式，吸引感兴趣的学生进行深入学习，推动器乐教学的专业化。
小学音乐课堂器乐教学的整体发展非一日之功，器乐教学的方法也需要在实践中不断发现和打磨，愿通过上文几点现状梳理和改进建议，引起专家学者和教育工作者对器乐教学的重视，为发展音乐教育提供理论参考。
参考文献
[1]成娟.小学音乐课堂器乐教学现状与对策研究[J].小学教学研究，2019（35）：63-65.
[2]李旭. 小学音乐课堂器乐教学问题与现状研究[D].曲阜师范大学，2019.
[3]姬慧.小学音乐课堂中器乐教学存在的问题及对策[J].北方音乐，2019，39（06）：171+175.