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如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用？我谈几点看法：
一、以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增加
学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几点工作：
1、要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更加密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
2、要正确认识自己在学习中的作用。学习是获得知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为：English can not be taught.It must be learned.学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。
3、要善于自我激励学习动机。学生的英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有着强烈学习动机的人，才会有强大的学习动机，也才能主动地投入到英语学习中。
4、要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构，从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
二、以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现
要充分发挥学生的主体性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到：
1、更新教学观念。首先，要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪明的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格。传授英语知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需要在这个基础上发展学生的能力，以适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。未来的教学要求教师在教学方法方面做出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。
2、确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，要把以“教”为重点逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习、学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”面对二十一世纪对人才的需求，“授人以渔”已成为师者的最高教育境界。
3、激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动机，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一，教师应try our best to make our classes lively and interesting。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与欲望；学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又会促进教师的课堂教学质量的提高，让教与学真正进入良好的循环。
三、学生主体作用的发挥
1、创设最佳的学习状态
《超级教学》的作者、美国超级营地创建人之一埃立克·詹森相信影响学习的两个核心因素是“状态”和“策略”。“状态”即创造学习的适当的精神状态；“策略”代表授课风格和方式。第三个当然是内容，“内容”即主题。在我们每堂好的英语课中都会有第三者，但是，传统的以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”，而它是三者中最重要的。“学习之门”必须打开，否则真正的学习无法发展。而那“门”是一种情绪性的东西——学习的“门卫”。
2、注重语言交际功能
英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师的指导下学习的客观效应。教学就是为了促进这种交流，用英语表示则为：Teaching is of communication by communication and for communication.为了培养学生的交际能力，我非常注重交际策略的学习和应用，积极培养课堂真实的交际氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情境进行虚拟真实交际。
在教学初中英语第三册Unit 11 THOMAS EDISON一课时，我们在课文整体理解和分段讲述之后，要求学生围绕课文内容以多种方式做展开性的提高练习。我们以记者采访的形式，让学生把所学到的语言知识在实际交际中运用，根据课文线索，分别请学生扮演Edison、Edison’s father、Edison’mother、Edison’s teacher、the doctor who saved Edison’s mother等，其余同学均为Reporter进行现场采访。采访Mother and father，了解Edison小时候的爱好；采访Teacher，了解Edison在学校的情况；也可直接采访Edison.
一、以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增加
学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几点工作：
1、要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更加密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
2、要正确认识自己在学习中的作用。学习是获得知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为：English can not be taught.It must be learned.学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。
3、要善于自我激励学习动机。学生的英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有着强烈学习动机的人，才会有强大的学习动机，也才能主动地投入到英语学习中。
4、要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构，从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
二、以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现
要充分发挥学生的主体性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到：
1、更新教学观念。首先，要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪明的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格。传授英语知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需要在这个基础上发展学生的能力，以适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。未来的教学要求教师在教学方法方面做出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。
2、确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，要把以“教”为重点逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习、学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”面对二十一世纪对人才的需求，“授人以渔”已成为师者的最高教育境界。
3、激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动机，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一，教师应try our best to make our classes lively and interesting。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与欲望；学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又会促进教师的课堂教学质量的提高，让教与学真正进入良好的循环。
三、学生主体作用的发挥
1、创设最佳的学习状态
《超级教学》的作者、美国超级营地创建人之一埃立克·詹森相信影响学习的两个核心因素是“状态”和“策略”。“状态”即创造学习的适当的精神状态；“策略”代表授课风格和方式。第三个当然是内容，“内容”即主题。在我们每堂好的英语课中都会有第三者，但是，传统的以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”，而它是三者中最重要的。“学习之门”必须打开，否则真正的学习无法发展。而那“门”是一种情绪性的东西——学习的“门卫”。
2、注重语言交际功能
英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师的指导下学习的客观效应。教学就是为了促进这种交流，用英语表示则为：Teaching is of communication by communication and for communication.为了培养学生的交际能力，我非常注重交际策略的学习和应用，积极培养课堂真实的交际氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情境进行虚拟真实交际。
在教学初中英语第三册Unit 11 THOMAS EDISON一课时，我们在课文整体理解和分段讲述之后，要求学生围绕课文内容以多种方式做展开性的提高练习。我们以记者采访的形式，让学生把所学到的语言知识在实际交际中运用，根据课文线索，分别请学生扮演Edison、Edison’s father、Edison’mother、Edison’s teacher、the doctor who saved Edison’s mother等，其余同学均为Reporter进行现场采访。采访Mother and father，了解Edison小时候的爱好；采访Teacher，了解Edison在学校的情况；也可直接采访Edison.