何为一堂理想的阅读课?仁者见仁，智者见智。随着新课程实验向纵深地带挺进，丰富的个性化教学理念给阅读教学带来了一片生机，但也使我们一线的教师陷入左右为难的窘境。在这语文教改的转折点上，我们的阅读教学该走向哪里呢?带着窘境和疑虑，我们一行六人到省城参加了“三晋之秋”全国著名特级教师小学语文教学活动，真正领略到了语文教学的最高境界——返璞归真。
　　
　　一、树立全新的教学理念
　　
　　“学生为本，生活为源，内化为宗”听起来大，其实如果我们真正从思想上有了这种理念，就觉得这才是根本。
　　不少教师都看过虞大明教的《共有名字》录像。虞老师每个环节的设计所体现的就是“学生为本，生活为源，内化为宗”。学生感受到的仿佛不是一堂课，而是土耳其的小山村，在座的是村民。学生从思想上把课文内容内化为自己的情感，为村民的喜而喜，为村民的悲而悲。走出文本，孩子们从内心感受到的是我们都是太原人，山西人，中国人。这种情感是学生在教师的引导下从文本中内化了的。
　　王崧舟老师的《一夜的工作》是一种诗意化的语文教学。王老师本身就是一首诗，且不说课如何设计，单单课上的启发语、诱导语、激励语，我粗略统计了一下，不下15种，且不重复。
　　1.读了这段话，你脑海里冒出了什么问题?
　　2.读了这段话，哪些词语会从你的心里跳出来?
　　3.孩子，在你眼中是这样的。
　　4.孩子，你怎么体会到的？
　　5.孩子，我多想再问问你。
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　　从以上这些和风细雨般的关怀中，可以看出教师是如何以学生为本的，是一种新的教学理念的凸现。这些温柔的语言、情境的创设，为学生内化知识内化情感搭建了平台。学生的感悟与内化就会在教师的引导中酝酿出来。我们如果有了全新的教学理念，我们教师与学生、文本三者之间就会出心灵的碰撞，智慧的火花就会在我们与学生中闪烁，就会创造出属于我们自己的言语，无需模仿，无需作秀。所以，树立全新教学理念才是我们追求的根本。
　　
　　二、充分挖掘教材中蕴含的资源
　　
　　王崧舟老师的《一夜的工作》，用宋晓明在纪念周总理诞生100周年的一首小诗《你是这样的人》导入，开课伊始，学生认识了它；学习课文时，学生又读到它；上完课后，学生永远记住了它。
　　学生先感叹：原来是这样!然后惊讶：怎么会这样?最后感动：真的是这样!
　　这样学生对“极其简单”的理解一次次加深，对周总理的认识一层层丰满，课堂上洋溢着感悟的美、情感的美、人格的美。
　　为什么会达到这样的效果？正因为王老师能从“极其简单”这四个字中挖掘蕴含的资源。教师首先自己走进了文本，走进了主人公的内心，了解了主人公的一生，品出了周总理的灵魂。教师是在这样的基础上再引领学生走进文本。《一夜的工作》一文638个字，指导学生学好、学懂这638个字就够了吗?我们要引导学生把厚厚的书读薄，但作为我们的每位执教者，心中应该每篇课文就拥有一本厚厚的书。用王崧舟老师的话：“孩子，我就是语文，请跟我来！”这是具有多深的文化底蕴才能这样说，才有勇气这样说呀!
　　
　　三、明确教师的角色地位
　　
　　无论是过去的启发式教学、情境教学，还是今天的感悟式教学、对话教学，仅仅是提法不同，没有明显的界限之分，不能今天提倡什么，我们就用什么。要根据实际而定，因文本内容、因学生、因当地情况而定，但不管选用哪种方法，阅读课堂唯一离不开的就是教师的引导与点拨。如何引导、怎样点拨，关键是要明确自己的角色地位，我们只充当“介绍人”就可以，不要过多的居间舌燥、喋喋不休，要少而精，要留出足够的时间让学生与文本对话，我们在引导的过程中努力做到“五准”。
　　组织与调控“准”，激发阅读兴趣“准”，创设情境要“准’，示范与点拨要“准”，评价与激励要“准”。
　　总之，在教学中，我们应该时刻铭记自己的角色，摆正自己在课堂上的地位，这是至关重要的。
　　听课回来，我把几位专家的精华，搭建了这么一座房屋，课堂教学结构作为屋顶，课堂教学设计的四大支柱，就是四根柱子，根基是读书、学习、求真、求实。
　　
　　愿我们都能走进这座殿堂。如果真是这样，“要我教研”一定会变成“我要教研”。