论文部分内容阅读
一、教学思想的转变是学生批判性思维培养的关键
老师要强化自己的批判性思维，在对事物的判断上，不要受到自己情感和习惯性思维的影响，去除自己脑海里固化僵硬的思维，并让自己的思维处于一种动态的发展变化不断完善之中。面对一些问题，用审慎的态度，先于学生质疑，让自己逐步的建立起批判的思维。
要帮助学生强化信心，独立思考，勇于质疑，要向学生传播各种基本的做人做事的道理，促进他们人格的成长和完善，鼓励他们积极分析思考，把握好整体与局部的关系，独立自主的完成任务。并让他们明白，不管做学问还是做人做事，必须在严苛审慎的思维基础上，做出独立的思考和判断，大胆的去思考和创新，勇于质疑，要树立自己基本的观点和看法，以及听取别人的观点和看法，增强学生对信息的梳理和过滤，对自己观点的分析和反省，潜移默化的对他们产生影响。是非不能混淆，也不能简单的做出评判，要系统分析，有理有据，寻根溯源。这种批判思维能力是需要逐渐积累才可能一点儿一点儿形成的，不可能一蹴而就。
二、教学模式的转变是学生批判性思维培养的基础
宽松、民主、和谐的教学氛围，和谐的课堂有利于唤醒和发展学生的内在潜能和资质，要创造平等的师生关系，学生怕老师，这里的怕，不仅是指教师是考核学生日常表现的管理者，还在于教师在学生心目中学术的权威性。日常生活中，不妨放下架子，与学生“打成一片”，创造一种良师益友的关系，跟学生平等的交流。这有助于学生敢于质疑老师的观点，有利于批判性思维的养成。在日常学习中，不是去教给学生怎么做，而是跟学生一起分析讨论，站在学生的立场上，共同提出疑问，共同探讨答案。和谐的课堂中，在教师的引导下，学生不断提出质疑，教师引导学生独立思考，解决自己的疑问，这样学生对知识的掌握更深刻，并且激发了学生思维的培养。
教师在教学设计的时候，可以有意识的将批判性思维蕴含其中。例如设置题型和解答问题时，卡住关键点，让学生相互讨论，然后独立分析，直至得出结论，这样学生对批判性思维就产生了兴趣，让学生自愿的用这种思维来解决问题。鼓励学生独立思考，对于学生提出的新的观点看法要肯定，并让学生系统的阐述自己的思维过程，让大家共同讨论。鼓励学生勇于质疑，通过故意制造错误，让学生明白老师不是权威，老师也有犯错误的时候，并表扬这种质疑行为。通过讲述当今最前沿的科学研究，激发学生的求知欲望，征服欲望。
三、激发学生批判性思维的动机是学生批判性思维培养的起点
学习过程中多发挥学生之间就某一问题的辩论质疑，培养学生批判性思维的兴趣，知晓学习知识只是一部分，即使有可能获得某一领域的有关过去的全部知识，但这些知识相对于未来而言，仍然是片面的。而某些思维品质的学习一旦掌握将受益终身。当今社会，面对各种信息，面对各种人群和问题时，只有能独立进行系统理性的思考，尝试从不同角度出发，事后能及时的反思，批判性的解决问题，才能更好的生存，否则很容易失去自我。
四、增加知识储备量是学生批判性思维培养的发展
1.拓展知识面
在掌握基本学科的知识基础上，拓宽阅读范围，增加阅读量，可以通过网络，图书馆，也可以买一些自己喜欢的书籍，不一定非得是与课堂知识有关的，文史，百科都可以，开卷有益，有时间就拿出来读读，养成爱记笔记的好习惯，知识是日积月累才出现成效的，要坚持不懈。注重与同学朋友之间交流，这样就能在别人身上学到很多东西。多看多听多思考，自然知识面就广了。
2.建立知识思维导图
我们知道很多时候，知识与知识之间并不是孤立的，而是相互联系，彼此交叉的。学生学习到的知识点越来越多，容易遗漏遗忘，就帮助学生把这些点相互联系起来，连成一个知识面，让学生系统的分析，统筹兼顾，再由知识面组合成一个立体的知识网，这个网络是以一个或者几个主要的知识点为核心，逐渐发展壮大而成的，是动态的，随时去除陈旧过时的知识，又随时加入科学的新鲜的新知识。这样形成思维导图就可以帮助学生进行逆向思考，由错综复杂的网络来找一个知识面，再由此来准确把握一个知识的点，可以让学生迅速抓住问题关键，从不同角度，多个方向来解决问题。这也是与批判性思维想通的。有助于提高知识储备，增强对知识的理解记忆。
3.提高知识质量
面对新知识，我们要采取审慎严谨的态度，首先我们要自我证明知识的可靠性，寻根溯源，了解知识的来源过程，审查其来源和推理过程是否严谨，有无疏漏。当自己辨别不出真伪时，要寻求教师和同学的帮助，一起讨论一起推理，共同来甄别真伪。这样解决问题时，可确保从根本上减少自己的失误。
五、培养学生健全的人格是学生批判性思维培养的目标
1.维护学生自尊心，肯定其价值
每个人都有自尊心，对于中学这些正处于青春期的孩子们来说，自尊心更强、更敏感，这个阶段，也是学生人生观、价值观形成的重要阶段，要细心培养，小心呵护，正确引导，严密监控，发现问题及时解决，好的一方面要充分肯定，认可其价值。教育学生时，尽量一对一平等和谐的以一种朋友的身份谈话，要充分考慮到自己的话语是否伤害到学生的自尊心。
2.维护学生的个性
这是一个张扬个性的时代，教师应该充分尊重并肯定学生具有的某种个性，让学生明白，有个性是好的，你所拥有的个性是你的特点，特质，是一个区别你和他人的标志，也是一个人拥有伟大成就的条件。比如有的学生总爱对老师对其他学生的观点提出质疑，他提出的观点总是那么标新立异，遇到有稀奇古怪想法的学生，教师应该给予鼓励表扬。有伟大成就的人都是从敢于质疑任何事情开始的。
综上所述， 思决定行，思维方式决定行为方式。上述这一切努力，都是为了改善学生的思维方式，把学生从形形色色的思维惯性中解放出来，成为有独立意识、辨别能力、理性精神的未来公民。
老师要强化自己的批判性思维，在对事物的判断上，不要受到自己情感和习惯性思维的影响，去除自己脑海里固化僵硬的思维，并让自己的思维处于一种动态的发展变化不断完善之中。面对一些问题，用审慎的态度，先于学生质疑，让自己逐步的建立起批判的思维。
要帮助学生强化信心，独立思考，勇于质疑，要向学生传播各种基本的做人做事的道理，促进他们人格的成长和完善，鼓励他们积极分析思考，把握好整体与局部的关系，独立自主的完成任务。并让他们明白，不管做学问还是做人做事，必须在严苛审慎的思维基础上，做出独立的思考和判断，大胆的去思考和创新，勇于质疑，要树立自己基本的观点和看法，以及听取别人的观点和看法，增强学生对信息的梳理和过滤，对自己观点的分析和反省，潜移默化的对他们产生影响。是非不能混淆，也不能简单的做出评判，要系统分析，有理有据，寻根溯源。这种批判思维能力是需要逐渐积累才可能一点儿一点儿形成的，不可能一蹴而就。
二、教学模式的转变是学生批判性思维培养的基础
宽松、民主、和谐的教学氛围，和谐的课堂有利于唤醒和发展学生的内在潜能和资质，要创造平等的师生关系，学生怕老师，这里的怕，不仅是指教师是考核学生日常表现的管理者，还在于教师在学生心目中学术的权威性。日常生活中，不妨放下架子，与学生“打成一片”，创造一种良师益友的关系，跟学生平等的交流。这有助于学生敢于质疑老师的观点，有利于批判性思维的养成。在日常学习中，不是去教给学生怎么做，而是跟学生一起分析讨论，站在学生的立场上，共同提出疑问，共同探讨答案。和谐的课堂中，在教师的引导下，学生不断提出质疑，教师引导学生独立思考，解决自己的疑问，这样学生对知识的掌握更深刻，并且激发了学生思维的培养。
教师在教学设计的时候，可以有意识的将批判性思维蕴含其中。例如设置题型和解答问题时，卡住关键点，让学生相互讨论，然后独立分析，直至得出结论，这样学生对批判性思维就产生了兴趣，让学生自愿的用这种思维来解决问题。鼓励学生独立思考，对于学生提出的新的观点看法要肯定，并让学生系统的阐述自己的思维过程，让大家共同讨论。鼓励学生勇于质疑，通过故意制造错误，让学生明白老师不是权威，老师也有犯错误的时候，并表扬这种质疑行为。通过讲述当今最前沿的科学研究，激发学生的求知欲望，征服欲望。
三、激发学生批判性思维的动机是学生批判性思维培养的起点
学习过程中多发挥学生之间就某一问题的辩论质疑，培养学生批判性思维的兴趣，知晓学习知识只是一部分，即使有可能获得某一领域的有关过去的全部知识，但这些知识相对于未来而言，仍然是片面的。而某些思维品质的学习一旦掌握将受益终身。当今社会，面对各种信息，面对各种人群和问题时，只有能独立进行系统理性的思考，尝试从不同角度出发，事后能及时的反思，批判性的解决问题，才能更好的生存，否则很容易失去自我。
四、增加知识储备量是学生批判性思维培养的发展
1.拓展知识面
在掌握基本学科的知识基础上，拓宽阅读范围，增加阅读量，可以通过网络，图书馆，也可以买一些自己喜欢的书籍，不一定非得是与课堂知识有关的，文史，百科都可以，开卷有益，有时间就拿出来读读，养成爱记笔记的好习惯，知识是日积月累才出现成效的，要坚持不懈。注重与同学朋友之间交流，这样就能在别人身上学到很多东西。多看多听多思考，自然知识面就广了。
2.建立知识思维导图
我们知道很多时候，知识与知识之间并不是孤立的，而是相互联系，彼此交叉的。学生学习到的知识点越来越多，容易遗漏遗忘，就帮助学生把这些点相互联系起来，连成一个知识面，让学生系统的分析，统筹兼顾，再由知识面组合成一个立体的知识网，这个网络是以一个或者几个主要的知识点为核心，逐渐发展壮大而成的，是动态的，随时去除陈旧过时的知识，又随时加入科学的新鲜的新知识。这样形成思维导图就可以帮助学生进行逆向思考，由错综复杂的网络来找一个知识面，再由此来准确把握一个知识的点，可以让学生迅速抓住问题关键，从不同角度，多个方向来解决问题。这也是与批判性思维想通的。有助于提高知识储备，增强对知识的理解记忆。
3.提高知识质量
面对新知识，我们要采取审慎严谨的态度，首先我们要自我证明知识的可靠性，寻根溯源，了解知识的来源过程，审查其来源和推理过程是否严谨，有无疏漏。当自己辨别不出真伪时，要寻求教师和同学的帮助，一起讨论一起推理，共同来甄别真伪。这样解决问题时，可确保从根本上减少自己的失误。
五、培养学生健全的人格是学生批判性思维培养的目标
1.维护学生自尊心，肯定其价值
每个人都有自尊心，对于中学这些正处于青春期的孩子们来说，自尊心更强、更敏感，这个阶段，也是学生人生观、价值观形成的重要阶段，要细心培养，小心呵护，正确引导，严密监控，发现问题及时解决，好的一方面要充分肯定，认可其价值。教育学生时，尽量一对一平等和谐的以一种朋友的身份谈话，要充分考慮到自己的话语是否伤害到学生的自尊心。
2.维护学生的个性
这是一个张扬个性的时代，教师应该充分尊重并肯定学生具有的某种个性，让学生明白，有个性是好的，你所拥有的个性是你的特点，特质，是一个区别你和他人的标志，也是一个人拥有伟大成就的条件。比如有的学生总爱对老师对其他学生的观点提出质疑，他提出的观点总是那么标新立异，遇到有稀奇古怪想法的学生，教师应该给予鼓励表扬。有伟大成就的人都是从敢于质疑任何事情开始的。
综上所述， 思决定行，思维方式决定行为方式。上述这一切努力，都是为了改善学生的思维方式，把学生从形形色色的思维惯性中解放出来，成为有独立意识、辨别能力、理性精神的未来公民。