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摘要：在小学语文教学改革中很多教师从阅读着手，根据这一基础教育环节调整教学思路，真正打造有效课堂和高效课堂。语文阅读有助于培养学生良好的行为习惯，拓展学生的思维空间，让学生获得更多接受新知识的机会，学生的思想境界有了明显的提升，能够变得更加的自信。教师只需要留给学生更多的阅读空间，帮助学生掌握适合自己的阅读策略，真正实现自主阅读和个性化的成长。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了打造精彩课堂，小学语文教师需要围绕学生着眼于学生的自主阅读情况，采取创造性的教学策略和教学手段，进一步丰富学生的阅读文本。将恰当可行的阅读技巧交给学生，保障学生实现事半功倍，充分凸显阅读教学的指导作用及优势，让学生在自主阅读的过程之中掌握适合自己的学习策略。
一、提高小学语文阅读教学有效性的教学价值
（1）夯实学生的学习基础
新课改之后的小学语文教学要求越来越严格，学生德智体美劳的成长以及发展最为关键，这一点要求教师根据时代发展的具体进程，着眼于不同教学环节的具体要求，真正实现环环相扣。阅读是小学教育中比较基础的一段环节，对学生听说读写能力的培养有重要的指导作用，如果教师能够以有效性的阅读教学为原则，给予学生自主阅读的机会，那么对夯实学生的语文学习基础将会有重要的作用。学生能够对语文这门课程有一个耳目一新的感觉，逐步提升个人的学习能力和学习水平。
（2）践行素质教育
素质教育要求教师以学生为主要对象，了解学生的身心发展规律，关注学生各方面能力的培养要求，以创造性的教学策略和现代化的育人理念为基础，全面调动学生的学习能动性。阅读比较简单，学生能够自主自觉的完成不同的学习任务，在自主阅读的过程中提升个人的学习能动性。如果教师能够以有效性阅读为参照调整教学思路，那么对学生的语文学习有重要的影响，素质教育也得以全面践行。
（3）拓展学生的知识视野
小学生的学习经验不足，参与社会实践的机会较少，因此的知识视野相对比较狭窄。阅读教学则有助于突破这一现实困境，学生能够获得更多的知识输入，进而积极接触不同的阅读文本。个人的知识视野得到了拓展，思想境界越来越高，能够更好的跟上教师的步伐，独立完成学习任务，掌握适合自己的语文学习策略和技巧，一些学习基础较好的学生还能够实现举一反三和学以致用。
二、提高小学语文阅读教学有效性的教学对策
（1）灵活利用多媒体
为了确保学生产生更多的学习兴趣，激发学生的阅读流动性，教师需要灵活利用多媒体教学工具，关注学生在自主阅读过程中的真实情况，真正打造高效课堂和精彩课堂。小学生正处于个人自主学习的关键时期，学生的学习动机直接影响着学生的学习行为。教师则需要采取图文结合的形式刺激学生的多项感官，利用多媒体教学工具弥补学生在想象力上的不足，让学生在自主我感知的过程中留下深刻印象。比如在讲解《彩色的翅膀》时，有的学生会出现概念上的认知阻碍，教师则可以根据学生在日常生活中比较常见的动物，展示蝴蝶以及蜻蜓的图片，利用PPT来引导学生自主阅读，鼓励学生在自主联想的过程中实现顺畅阅读和主动理解。这一点对夯实学生的学习基础有重要的影响，学生也能够逐步产生发自内心的阅读兴趣和阅读动机。
（2）精心设置阅读情境
情境教学的作用比较显著，对吸引学生的注意力、提升学生的学习能动性有重要的影响。在鼓励学生自主阅读时，教师需要设置不同的阅读情境，深化学生对阅读文本的理解及认知，先利用多媒体课件让学生留下宏观的认知，然后结合学生的阅读流程以及自我感知能力，设置形式生动的阅读情境。让学生结合个人的社会生活实践经验主动分析文本背后的思想情感，确保學生能够变得更加自信和主动，留下深刻印象。这一点对发展学生的人文素养，提升学生的感知能力、理解能力有重要的影响。有的学生能够变得更加主动，在自主感知情境的过程中说出个人的意见和想法，语文学习成绩有了明显的改善。
（3）鼓励学生自主阅读
学生才是课堂教学中的主角，教师需要关注学生的自主阅读，培养学生良好的阅读行为习惯。尽量避免简单直白地照搬照抄，结合信息时代发展的具体条件，留给学生更多自由发挥的机会和空间，避免学生出现碎片化阅读，提升学生的逻辑思维能力，确保学生对系统性的知识进行自主分析，只有这样才能够体现阅读教学的重要作用及优势。其中良好行为习惯的养成最为关键，教师需要留出更多时间和精力，有目的、有意识的鼓励学生自主阅读，深化学生对于阅读的理解及认知，规范学生的阅读行为，让学生能够在课内外实现自主阅读，大胆想象、自由探索。这一点对凸显学生的主体价值，促进小学语文阅读教学改革有重要的作用。
结语
在小学语文阅读教学中语文教师需要做好前期准备工作，利用多媒体教学工具培养学生良好的阅读兴趣，通过再现不同的教学情境深化学生对课文的认知以及理解。给予学生更多自主阅读的机会和指导，让学生能够成为课堂教学中的主人公。
参考文献
[1]谢启华. 论提高小学语文阅读教学有效性的教学对策[J]. 教育教学论坛， 2011（13）：37-38.
[2]雷秀凤;梅涛;程波;刘铁保;田梽鑫;. 提高小学语文阅读教学有效性的教学对策研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）. 2018.
关键词：小学语文;阅读教学;有效性;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了打造精彩课堂，小学语文教师需要围绕学生着眼于学生的自主阅读情况，采取创造性的教学策略和教学手段，进一步丰富学生的阅读文本。将恰当可行的阅读技巧交给学生，保障学生实现事半功倍，充分凸显阅读教学的指导作用及优势，让学生在自主阅读的过程之中掌握适合自己的学习策略。
一、提高小学语文阅读教学有效性的教学价值
（1）夯实学生的学习基础
新课改之后的小学语文教学要求越来越严格，学生德智体美劳的成长以及发展最为关键，这一点要求教师根据时代发展的具体进程，着眼于不同教学环节的具体要求，真正实现环环相扣。阅读是小学教育中比较基础的一段环节，对学生听说读写能力的培养有重要的指导作用，如果教师能够以有效性的阅读教学为原则，给予学生自主阅读的机会，那么对夯实学生的语文学习基础将会有重要的作用。学生能够对语文这门课程有一个耳目一新的感觉，逐步提升个人的学习能力和学习水平。
（2）践行素质教育
素质教育要求教师以学生为主要对象，了解学生的身心发展规律，关注学生各方面能力的培养要求，以创造性的教学策略和现代化的育人理念为基础，全面调动学生的学习能动性。阅读比较简单，学生能够自主自觉的完成不同的学习任务，在自主阅读的过程中提升个人的学习能动性。如果教师能够以有效性阅读为参照调整教学思路，那么对学生的语文学习有重要的影响，素质教育也得以全面践行。
（3）拓展学生的知识视野
小学生的学习经验不足，参与社会实践的机会较少，因此的知识视野相对比较狭窄。阅读教学则有助于突破这一现实困境，学生能够获得更多的知识输入，进而积极接触不同的阅读文本。个人的知识视野得到了拓展，思想境界越来越高，能够更好的跟上教师的步伐，独立完成学习任务，掌握适合自己的语文学习策略和技巧，一些学习基础较好的学生还能够实现举一反三和学以致用。
二、提高小学语文阅读教学有效性的教学对策
（1）灵活利用多媒体
为了确保学生产生更多的学习兴趣，激发学生的阅读流动性，教师需要灵活利用多媒体教学工具，关注学生在自主阅读过程中的真实情况，真正打造高效课堂和精彩课堂。小学生正处于个人自主学习的关键时期，学生的学习动机直接影响着学生的学习行为。教师则需要采取图文结合的形式刺激学生的多项感官，利用多媒体教学工具弥补学生在想象力上的不足，让学生在自主我感知的过程中留下深刻印象。比如在讲解《彩色的翅膀》时，有的学生会出现概念上的认知阻碍，教师则可以根据学生在日常生活中比较常见的动物，展示蝴蝶以及蜻蜓的图片，利用PPT来引导学生自主阅读，鼓励学生在自主联想的过程中实现顺畅阅读和主动理解。这一点对夯实学生的学习基础有重要的影响，学生也能够逐步产生发自内心的阅读兴趣和阅读动机。
（2）精心设置阅读情境
情境教学的作用比较显著，对吸引学生的注意力、提升学生的学习能动性有重要的影响。在鼓励学生自主阅读时，教师需要设置不同的阅读情境，深化学生对阅读文本的理解及认知，先利用多媒体课件让学生留下宏观的认知，然后结合学生的阅读流程以及自我感知能力，设置形式生动的阅读情境。让学生结合个人的社会生活实践经验主动分析文本背后的思想情感，确保學生能够变得更加自信和主动，留下深刻印象。这一点对发展学生的人文素养，提升学生的感知能力、理解能力有重要的影响。有的学生能够变得更加主动，在自主感知情境的过程中说出个人的意见和想法，语文学习成绩有了明显的改善。
（3）鼓励学生自主阅读
学生才是课堂教学中的主角，教师需要关注学生的自主阅读，培养学生良好的阅读行为习惯。尽量避免简单直白地照搬照抄，结合信息时代发展的具体条件，留给学生更多自由发挥的机会和空间，避免学生出现碎片化阅读，提升学生的逻辑思维能力，确保学生对系统性的知识进行自主分析，只有这样才能够体现阅读教学的重要作用及优势。其中良好行为习惯的养成最为关键，教师需要留出更多时间和精力，有目的、有意识的鼓励学生自主阅读，深化学生对于阅读的理解及认知，规范学生的阅读行为，让学生能够在课内外实现自主阅读，大胆想象、自由探索。这一点对凸显学生的主体价值，促进小学语文阅读教学改革有重要的作用。
结语
在小学语文阅读教学中语文教师需要做好前期准备工作，利用多媒体教学工具培养学生良好的阅读兴趣，通过再现不同的教学情境深化学生对课文的认知以及理解。给予学生更多自主阅读的机会和指导，让学生能够成为课堂教学中的主人公。
参考文献
[1]谢启华. 论提高小学语文阅读教学有效性的教学对策[J]. 教育教学论坛， 2011（13）：37-38.
[2]雷秀凤;梅涛;程波;刘铁保;田梽鑫;. 提高小学语文阅读教学有效性的教学对策研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）. 2018.