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摘 要：新课程要求提高学生的综合素质，这不仅是知识素养，而且包括道德、智力和身体素养。因此，在新课程的背景下，必须重视学生整体素养的发展。目前，体育教学以显性课程为主，新课程背景下，体育教师必须重视探索隐性课程的开发。
关键词：小学体育隐性课程;场地器材;开发策略
小学体育教师是一线教育工作者，在这个阶段，他们可以清楚地了解小学生的需求和缺乏的学习内容，他们可以更直接地改变课程。所以，一线体育教师也是一线体育隐性课程开发者，学校场地、设备和体育设施的布局和设计对学生参与体育学习的积极性有着重要的影响。因此，要注意场地、设备和学校环境的发展。
一、保证场地设备的安全性
近年来，由于国家对学校教育的重视，学校经费逐步增加。尤其是城市中学的场地，基本上用塑料场地取代了以前的煤渣场地。但近年来，我国各城市“有毒跑道”事件频发。这类事件严重影响了学生的身心健康，尤其是身体发育不全、抵抗力差的小学生在不知不觉中危害到健康。因此，每一所小学都应更加重视预防此类事件再次发生。小学要加强对自己场地的检测，严格按照国家有关标准进行场地建设，不能让塑胶跑道给学生带来方便，对学生造成伤害。
此外，学校还应注意场馆和设备的安全。学校引进的各种设备应当符合国家标准，材料和尺寸适合学生使用。学生应尽量使用各种软设备，防止事故发生，提高设备使用的安全性。由于体育课的特殊性，学生可以在整个操场进行活动，也可以出现在操场的任何角落。因此，为了学生体育课的安全，学校体育场地应设在校园内，校园内道路应避免穿越体育场地，禁止机动车辆从操场内部穿越，以防发生事故。
二、保证场地设备的数量和質量
学校应当按照规定配备足够的体育场地和各种体育器材，保证学生和教师的合理需要。除室外场地外，学校还应尽量在一些室外场地设置室内体育场地或搭建屋顶，以保证教师和学生在恶劣天气下有教学、玩耍和锻炼的场所。为了不断提高体育教学设备器材的质量，学校应制订切实可行的器材计划，逐步落实基本标准的要求，为教师教学和学生学习创造良好的条件。
三、注意场馆和器材的适宜性和趣味性
加强对儿童体育器材的开发和研究，将小学一年级至六年级划分为几个阶段，开发和引进适合各个阶段的器材，不得歧视低年级学生。学校设备的购置、布置和安全应与学生的使用相适应，符合学生的生理、心理发展特点，符合学生的感知和认知发展水平。小学生的身体发育迅速，身高、体重、肌肉力量等逐渐增加，认知和感觉能力得到了很大的发展。因此，一、二年级学生与五、六年级学生之间存在着很大的差异，不能平等对待。小学生的发展应按阶段划分为不同的部分。目前，在教学过程中，我国将小学生体育学习分为三个阶段：一级（1～2年级）、二级（3～4年级）、三级（5～6年级）。学校的设备设施应当与相应的阶段相适应。1～2年级的教学设备应与3～4年级和5～6年级分开，设备设施符合学生在各个阶段的身体发展水平。
此外，教师除了要为各年级、各阶段的学生配备合适的设备外，还要注意班内的个别差异，使不同能力的学生能以不同的方式使用不同的设备。比如低年级学生注意力集中度和稳定性差，因此，对低年级学生来说，体育设施和器材的设计应色彩鲜艳、色彩搭配强烈、卡通新颖，对学生具有较强的吸引力，增强学生的课堂兴趣，在课堂上牢牢抓住学生的注意力。此外，低年级学生逻辑思维能力差，主要是具体思维，设备的设计和布置应直观、简单，有利于学生理解设备的使用。
四、注意场地设备的教育功能
确保良好的校园环境对学生有重要影响，体育场地和设施干净整洁，帮助学生增加体育锻炼的欲望。增加场馆数量和周边各种美化设施，摆放各种设备，都要有美感。它不仅可以培养学生的审美兴趣，还可以提高学生的兴趣，调动学生的积极性。应保证运动场和体育馆周围有良好的绿化。良好的绿化不仅能培养学生的情感，而且有助于吸收空气中的二氧化碳等气体，净化空气，释放氧气。学生运动后，充足的新鲜空气和氧气可以对学生的健康产生积极影响，减少污染的空气和各种细菌对学生健康的危害。例如，校园外没有栅栏和其他障碍物，要防止摊贩出现在围栏外，以免引起学生上课注意，妨碍学生学习。
总之，小学体育教师是体育课程教学的执行者，也是一线体育隐性课程的开发者。然而，只有在体育教师对课程发展理论有了清晰的认识和研究的基础上，才能进行相应的课程发展。因此，学校对体育隐性课程的研究与开发给予相应的政策支持，学校领导从根本上重视体育隐性课程的发展，使教师能够详细了解体育隐性课程的相关理论，增强对隐性课程发展的认识，提高现有资源的利用率。
参考文献：
[1]邢铁志.论隐性课程的育人功能[D].沈阳师范大学，2014.
[2]于晓东.体育素质教育中隐性课程的开发[D].南京师范大学，2003.
[3]周立.体育隐性课程的载体及实施[J].四川体育科学，2003（3）：52-53.
编辑 高 琼
关键词：小学体育隐性课程;场地器材;开发策略
小学体育教师是一线教育工作者，在这个阶段，他们可以清楚地了解小学生的需求和缺乏的学习内容，他们可以更直接地改变课程。所以，一线体育教师也是一线体育隐性课程开发者，学校场地、设备和体育设施的布局和设计对学生参与体育学习的积极性有着重要的影响。因此，要注意场地、设备和学校环境的发展。
一、保证场地设备的安全性
近年来，由于国家对学校教育的重视，学校经费逐步增加。尤其是城市中学的场地，基本上用塑料场地取代了以前的煤渣场地。但近年来，我国各城市“有毒跑道”事件频发。这类事件严重影响了学生的身心健康，尤其是身体发育不全、抵抗力差的小学生在不知不觉中危害到健康。因此，每一所小学都应更加重视预防此类事件再次发生。小学要加强对自己场地的检测，严格按照国家有关标准进行场地建设，不能让塑胶跑道给学生带来方便，对学生造成伤害。
此外，学校还应注意场馆和设备的安全。学校引进的各种设备应当符合国家标准，材料和尺寸适合学生使用。学生应尽量使用各种软设备，防止事故发生，提高设备使用的安全性。由于体育课的特殊性，学生可以在整个操场进行活动，也可以出现在操场的任何角落。因此，为了学生体育课的安全，学校体育场地应设在校园内，校园内道路应避免穿越体育场地，禁止机动车辆从操场内部穿越，以防发生事故。
二、保证场地设备的数量和質量
学校应当按照规定配备足够的体育场地和各种体育器材，保证学生和教师的合理需要。除室外场地外，学校还应尽量在一些室外场地设置室内体育场地或搭建屋顶，以保证教师和学生在恶劣天气下有教学、玩耍和锻炼的场所。为了不断提高体育教学设备器材的质量，学校应制订切实可行的器材计划，逐步落实基本标准的要求，为教师教学和学生学习创造良好的条件。
三、注意场馆和器材的适宜性和趣味性
加强对儿童体育器材的开发和研究，将小学一年级至六年级划分为几个阶段，开发和引进适合各个阶段的器材，不得歧视低年级学生。学校设备的购置、布置和安全应与学生的使用相适应，符合学生的生理、心理发展特点，符合学生的感知和认知发展水平。小学生的身体发育迅速，身高、体重、肌肉力量等逐渐增加，认知和感觉能力得到了很大的发展。因此，一、二年级学生与五、六年级学生之间存在着很大的差异，不能平等对待。小学生的发展应按阶段划分为不同的部分。目前，在教学过程中，我国将小学生体育学习分为三个阶段：一级（1～2年级）、二级（3～4年级）、三级（5～6年级）。学校的设备设施应当与相应的阶段相适应。1～2年级的教学设备应与3～4年级和5～6年级分开，设备设施符合学生在各个阶段的身体发展水平。
此外，教师除了要为各年级、各阶段的学生配备合适的设备外，还要注意班内的个别差异，使不同能力的学生能以不同的方式使用不同的设备。比如低年级学生注意力集中度和稳定性差，因此，对低年级学生来说，体育设施和器材的设计应色彩鲜艳、色彩搭配强烈、卡通新颖，对学生具有较强的吸引力，增强学生的课堂兴趣，在课堂上牢牢抓住学生的注意力。此外，低年级学生逻辑思维能力差，主要是具体思维，设备的设计和布置应直观、简单，有利于学生理解设备的使用。
四、注意场地设备的教育功能
确保良好的校园环境对学生有重要影响，体育场地和设施干净整洁，帮助学生增加体育锻炼的欲望。增加场馆数量和周边各种美化设施，摆放各种设备，都要有美感。它不仅可以培养学生的审美兴趣，还可以提高学生的兴趣，调动学生的积极性。应保证运动场和体育馆周围有良好的绿化。良好的绿化不仅能培养学生的情感，而且有助于吸收空气中的二氧化碳等气体，净化空气，释放氧气。学生运动后，充足的新鲜空气和氧气可以对学生的健康产生积极影响，减少污染的空气和各种细菌对学生健康的危害。例如，校园外没有栅栏和其他障碍物，要防止摊贩出现在围栏外，以免引起学生上课注意，妨碍学生学习。
总之，小学体育教师是体育课程教学的执行者，也是一线体育隐性课程的开发者。然而，只有在体育教师对课程发展理论有了清晰的认识和研究的基础上，才能进行相应的课程发展。因此，学校对体育隐性课程的研究与开发给予相应的政策支持，学校领导从根本上重视体育隐性课程的发展，使教师能够详细了解体育隐性课程的相关理论，增强对隐性课程发展的认识，提高现有资源的利用率。
参考文献：
[1]邢铁志.论隐性课程的育人功能[D].沈阳师范大学，2014.
[2]于晓东.体育素质教育中隐性课程的开发[D].南京师范大学，2003.
[3]周立.体育隐性课程的载体及实施[J].四川体育科学，2003（3）：52-53.
编辑 高 琼