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摘 要：教学中，教师要将德育和道德与法治课本相结合，通过课本对学生进行德育宣传。要想达到良好的教育效果，正确有效的措施显得极为重要。提升德育成效，不仅能让学生具有高尚的人格，还能使整个社会更加和谐。
关键词：道德与法治;德育;教学手段
近年来，社会主义核心价值观得到广泛宣传，不仅是为了提高人们的爱党爱国意识，也是为了从小处入手，将一些高尚的德行融入人们的生活中。教育部门很重视教育，也很注重对学生的德行培养。如何使德育在道德与法治课堂中真正得到落实，是一个非常关键的问题。学生需要的是来自老师的正确、科学引导，而不只是一味地说教。为了能让德育更好地融入课堂，就一定要让学生真正融入学习中，让学生感受到德育对自己是非常有帮助的，能对自己现在及以后的学习和生活形成积极的影响。只有学生认识到德育学习的重要性，才会用心去学，从而真正发挥德育和道德与法治这门课的真正作用。
一、多方改进，共同提升
（一）灵活运用课本
不论是学校、教师还是学生，都很重视考试，为了应付考试，大部分时候学生的学习方式都是死背书，而忽略了对书本内容的真正理解。老师和家长更是一味注重孩子的成绩，忽视了学生学习的重要意思和本质需求。道德与法治这门课程对学生身心健康发展有着不可忽视的作用。因此，要想学好德育课程，充分发挥这门课程的意义，把德育引入学生的学习当中，就需要教师灵活运用教材中的内容，把塑造学生品格当成最终目标，完成思维的转换，使德育真正落实到课堂教学中。
（二）规范教师行为
从学生踏上求学之路开始，教师就是他们身边最好的榜样。教师的讲课方式是否有趣，不仅关系到学生在课堂上的学习注意力，还会影响到学生对所学内容的理解。比如，学生在学习一些与道德修养以及爱国精神有着密切联系的课本内容时，教师的行为就显得尤为重要。教师在课堂上对学生大吼大叫，或是其他一些不当的教学语言等，都会在学生的脑海中留下很深刻的印象，直接影响到学生对道德与法治这门课的深入理解，影响到德育工作的顺利有效开展。因此，想要把德育工作真正融入落实到课堂中，规范教师自身行为是非常重要的。
（三）家长以身作则
德育的重要内涵就是让学生具有良好的品行，能让学生讲诚信，知礼节;教会学生如何做人，具有良好的道德形象，在人与人相处的过程中懂得分享和给予等。而道德与法治这门课程，其主要内容就是对学生进行品德方面的引导和学习，对学生进行品德教育。良好的家庭教育，能为学生进行德育学习打下优良的基础。所以，作为学生最亲近的家长，一定要加强自身修养，以身作则，这样才能对子女起到言传身教的作用，让他们学会担当，懂得给予，有责任心、有爱心。这样才能更好地与德育工作形成共鸣，使学生在形成良好的道德修养的同时，还能兼顾对道德与法治课程内容的掌握。
二、深挖课本，丰富教学手段
（一）深刻理解知识内涵
初中道德与法治课本中有很多知识都是精髓，但往往得不到充分的利用。如许多关于国家层面、法律层面以及公民层面的知识。
例如，在人教版《道德与法治》八下中有一个单元讲的是理解公民的权利和公民的义务。公民的权利体现了我们国家对公民的保护，赋予了属于公民的权利，保障了公民的权益。正是因为国家在保护我们，所以我们更应该去爱国，而公民的义务则是告诉我们该怎样报答国家。这里面蕴含的知识还是很多的，因此老师在讲课的时候不能只让学生背内容，更应该结合自身的学识，用生动的语言让学生理解其中的内涵。
（二）将德育学习与多媒体相结合
德育学习如果只通过讲道理、说教方式进行，那明显是行不通的。但如果教师能将文中的内容结合相关视频来播放学习，能增强学生的学习兴趣，加强学生的理解力。还可将所学内容结合相关图片做成PPT，运用多媒体进行播放，不仅可将抽象的学习内容变得更加生动形象，还能让学生通过视频更加真真切切地进行体会，在脑海中形成印象，真正融入学生的心中，给学生带来思想和心灵上的升华。另外，通过播放一些具有纪念意义的革命纪录片来培养学生的德育精神和爱国主义情操，将德育融入课堂，达到德育与课本相结合的最终目的，培养学生的爱国主义精神，让课堂充满德育气息。
（三）开展活动，营造教学氛围
德育是一种无形的思想，教师可以在课堂上营造这样的氛围，使学生能够自然而然地受到德育的熏陶，在潜移默化中完成教学，既充分利用了时间，又使课堂不再枯燥，受益最大的就是学生，也能让德育落实到道德与法治的课堂上，实现最终目标。
例如，第七课当中的两个话题：自由平等的真谛和自由平等的追求。这堂课就可以以这两个标题为话题，展开一场讨论，让学生以自由平等为主题，说出自己对自由平等的理解以及自己眼中的自由平等应该是什么样子，各抒己见。老師在其中可以适当做一些积极的引导。
从以上可以看出，要将德育和道德与法治相结合需要多方面的努力。学校的支持，教师的引导以及学生的配合都很重要。明确最终的教学目标，始终将立德树人放在首位，不再走过场，应付考试，那么德育定会深入教育，为以后的教育事业打下基础。
参考文献：
[1]梁焕.谈德育在初中道德与法治课堂中的落实[J].第二课堂，2020（4）：46-47.
[2]王娟.浅谈初中道德与法治课堂中的法治教育[J].新智慧，2019.
关键词：道德与法治;德育;教学手段
近年来，社会主义核心价值观得到广泛宣传，不仅是为了提高人们的爱党爱国意识，也是为了从小处入手，将一些高尚的德行融入人们的生活中。教育部门很重视教育，也很注重对学生的德行培养。如何使德育在道德与法治课堂中真正得到落实，是一个非常关键的问题。学生需要的是来自老师的正确、科学引导，而不只是一味地说教。为了能让德育更好地融入课堂，就一定要让学生真正融入学习中，让学生感受到德育对自己是非常有帮助的，能对自己现在及以后的学习和生活形成积极的影响。只有学生认识到德育学习的重要性，才会用心去学，从而真正发挥德育和道德与法治这门课的真正作用。
一、多方改进，共同提升
（一）灵活运用课本
不论是学校、教师还是学生，都很重视考试，为了应付考试，大部分时候学生的学习方式都是死背书，而忽略了对书本内容的真正理解。老师和家长更是一味注重孩子的成绩，忽视了学生学习的重要意思和本质需求。道德与法治这门课程对学生身心健康发展有着不可忽视的作用。因此，要想学好德育课程，充分发挥这门课程的意义，把德育引入学生的学习当中，就需要教师灵活运用教材中的内容，把塑造学生品格当成最终目标，完成思维的转换，使德育真正落实到课堂教学中。
（二）规范教师行为
从学生踏上求学之路开始，教师就是他们身边最好的榜样。教师的讲课方式是否有趣，不仅关系到学生在课堂上的学习注意力，还会影响到学生对所学内容的理解。比如，学生在学习一些与道德修养以及爱国精神有着密切联系的课本内容时，教师的行为就显得尤为重要。教师在课堂上对学生大吼大叫，或是其他一些不当的教学语言等，都会在学生的脑海中留下很深刻的印象，直接影响到学生对道德与法治这门课的深入理解，影响到德育工作的顺利有效开展。因此，想要把德育工作真正融入落实到课堂中，规范教师自身行为是非常重要的。
（三）家长以身作则
德育的重要内涵就是让学生具有良好的品行，能让学生讲诚信，知礼节;教会学生如何做人，具有良好的道德形象，在人与人相处的过程中懂得分享和给予等。而道德与法治这门课程，其主要内容就是对学生进行品德方面的引导和学习，对学生进行品德教育。良好的家庭教育，能为学生进行德育学习打下优良的基础。所以，作为学生最亲近的家长，一定要加强自身修养，以身作则，这样才能对子女起到言传身教的作用，让他们学会担当，懂得给予，有责任心、有爱心。这样才能更好地与德育工作形成共鸣，使学生在形成良好的道德修养的同时，还能兼顾对道德与法治课程内容的掌握。
二、深挖课本，丰富教学手段
（一）深刻理解知识内涵
初中道德与法治课本中有很多知识都是精髓，但往往得不到充分的利用。如许多关于国家层面、法律层面以及公民层面的知识。
例如，在人教版《道德与法治》八下中有一个单元讲的是理解公民的权利和公民的义务。公民的权利体现了我们国家对公民的保护，赋予了属于公民的权利，保障了公民的权益。正是因为国家在保护我们，所以我们更应该去爱国，而公民的义务则是告诉我们该怎样报答国家。这里面蕴含的知识还是很多的，因此老师在讲课的时候不能只让学生背内容，更应该结合自身的学识，用生动的语言让学生理解其中的内涵。
（二）将德育学习与多媒体相结合
德育学习如果只通过讲道理、说教方式进行，那明显是行不通的。但如果教师能将文中的内容结合相关视频来播放学习，能增强学生的学习兴趣，加强学生的理解力。还可将所学内容结合相关图片做成PPT，运用多媒体进行播放，不仅可将抽象的学习内容变得更加生动形象，还能让学生通过视频更加真真切切地进行体会，在脑海中形成印象，真正融入学生的心中，给学生带来思想和心灵上的升华。另外，通过播放一些具有纪念意义的革命纪录片来培养学生的德育精神和爱国主义情操，将德育融入课堂，达到德育与课本相结合的最终目的，培养学生的爱国主义精神，让课堂充满德育气息。
（三）开展活动，营造教学氛围
德育是一种无形的思想，教师可以在课堂上营造这样的氛围，使学生能够自然而然地受到德育的熏陶，在潜移默化中完成教学，既充分利用了时间，又使课堂不再枯燥，受益最大的就是学生，也能让德育落实到道德与法治的课堂上，实现最终目标。
例如，第七课当中的两个话题：自由平等的真谛和自由平等的追求。这堂课就可以以这两个标题为话题，展开一场讨论，让学生以自由平等为主题，说出自己对自由平等的理解以及自己眼中的自由平等应该是什么样子，各抒己见。老師在其中可以适当做一些积极的引导。
从以上可以看出，要将德育和道德与法治相结合需要多方面的努力。学校的支持，教师的引导以及学生的配合都很重要。明确最终的教学目标，始终将立德树人放在首位，不再走过场，应付考试，那么德育定会深入教育，为以后的教育事业打下基础。
参考文献：
[1]梁焕.谈德育在初中道德与法治课堂中的落实[J].第二课堂，2020（4）：46-47.
[2]王娟.浅谈初中道德与法治课堂中的法治教育[J].新智慧，2019.