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引言：班级管理是班主任的工作重点，从早到晚的悉心陪伴正是给我们发现学生问题和教育学生创造了充分的机会，在带班过程中经常会遇到这样那样与家长、学生相关的问题，例如：家长不定期的馈赠、学生与家长亲子关系、学生存在的不良习惯等，班主任在处理过程中要充分发挥自己的智慧，不断学习，快速成长，做真正让学生和家长满意的教育、做为学生终身负责的教育。
一、家长的馈赠问题分析
我认为家长会有这种做法可以理解，他们出于对孩子的关心，但是选择的方法是错误的。如果接受了额外的钱物会产生以下问题：1.让我们的教育不再单纯，让教师这个光荣的称号变得黯淡，甚至有污点，这也违背了我们当初从教的初衷。我认为，作为一名教师，本就应该遵守职业操守，怀揣着一种奉献的教育精神，为了学生的未来，我们有职责来教育、引导、培养出一批又一批的，对社会有贡献的人才，在这过程中一定会伴有很多的困难（学生的不理解，家长的不配合等），而作为一名合格的教师我们应该想办法克服这些难题，多站在学生、家长的角度看待问题，用一种较高的职业操守来坚守住教育这片净土，而不是选择最不光明的做法，让自己的身份变得尴尬。2.让家长有了我们的把柄，教育就会变得举步维艰。作为一名班主任，在管理班级时都会有自己的带班理念，有些方式方法可能不易被学生或家长理解，但只要是正确的我们都应该坚定住自己的原则，然而一但收了馈赠，我们就会受到家长“理直气壮”的质疑和要求，这时我们还能轻易地说“不可以”吗？甚至有的时候也会受家长的气却不能跟他们辩解，这样工作还如何开展，班级如何管理？3.让学生心目中的“高大形象”破灭。班主任在学生眼中应该是神圣的，令他们钦佩的，所以我们需要维护好我们的形象，用我们的人格魅力来感染学生，这样班级工作才会顺利开展，班级才会向好的方向发展。我们应该告诉家长我们一定会本着公平的做事风格，因材施教，为孩子的终生负责。
二、让学生认识准确认识自我的问题分析
首先，高中阶段的学生存在着很多的不良习惯，他们自我觉醒的意识较差，我认为身边的老师、同学及家长应该联合起来帮助他们改正不良习惯、争取更大的提升。关于教师，我认为谈话是比较有效的，通过谈话可以让学生自己发现不足，分析这样的不良后果，这样才能让他有改变的信心和欲望。有这样一类学生，他们学习成绩良好，但是总是存在“不完成作业、有小动作、迟到”这样的问题，我认为这样的学生无非就是以下两种情况导致的：1.尽管学习好，但没有更大的追求，所以他们不认为自身的不良习惯会影响自己的成绩和成长，他们安于现状，沾沾自喜于现有的成绩。对于这样的学生要先了解一下他们之所以会出现这种情况的原因，是家庭问题还是曾经受过什么挫折，还是自信心存在问题。找准情况才能“对症下药”。我认为不论什么样的学生都有一个变好的愿望，所以我们老师能做的就是带领他们分析“好”与“一般”的差距，给他们信心，跟他一起找到不足，共同想办法改正2.成绩好，很骄傲，不认为自己有的小毛病会干扰他的进步。这样的学生我认为应该用榜样的实际例子来激发他们的好胜心，制定更高的目标来让他们有所改正。
三、“亲子关系”问题分析
高中阶段，每个家庭中都会存在者亲子关系紧张的情况，家长对孩子一味的要求导致孩子的逆反，孩子觉得家长不理解自己经常与家长发生口角。关系日益紧张，此时班主任应该是最合适的“调解员”，我们是他们最信任的人，所以应该多加关注，这样会非常有利于孩子的健康成长。我覺得关于调节家长和孩子的沟通问题要遵循三点：①分别了解他们眼中的彼此，找到恰当的点来各个击破 ②让他们能通过书信、视频、面对面沟通等方式来进行倾吐心声。与学生单独沟通时要了解到：他能否认识到自己的不足？他认为与家长沟通时他最接受不了的地方在哪里？你认为家长如何跟你沟通你能接受？然后告诉学生家长的本意，难处、为你付出的不易……先感性再理性的引导学生来学会多体谅他人，不要意气用事，要学会与他人和谐的相处。另外，与家长要深入沟通孩子的成长历程，思想变化，孩子与家长的矛盾事例等与家长共同分析沟通方式的不足，找到问题所在，同时要向家长传达孩子的需求，从理性的角度来指导他们在尊重孩子的同时多关注孩子的性格，兴趣变化，以免跟不上他们的思想，往往孩子之所以觉得跟家长聊不到一起就是因为家长不能理解他们所谈论的话题，所以家长应该反思自己是否对孩子足够了解。③彼此尊重，求同存异。不要试图让孩子完全听从于家长，也不要让家长全面控制孩子，这样不会产生良好的效果。
调节亲子关系一定要通过亲自活动来切身体会，感受教育的效果远远大于口头教育。以下活动可以参考。（1）感恩班会：让家长和孩子通过一节班会来回顾成长和培育的不易，互相珍惜，学生能因此而对父母少些索取，多些理解，陪伴；同时让家长们看到孩子的独立，优秀，这样沟通时方式也能更加柔和、理性。（2）每逢父亲节、母亲节、感恩节等与感恩相关的节日时让孩子给父母写一封感恩的信件，并且回家为父母做一件暖心的事，然后父母给予回信。（3）利用假期让孩子做“工作体验”，让他们知道父母工作的不易，学会体谅父母，努力学习改变自己和家庭的生活。（4）每次考试后让家长都给孩子写一封信，指出他们眼中孩子的进步来鼓励孩子，给他们建立信心，同时也要柔和的提出他们的期望，例如“我心中的你应该是这样的，尽管你现在还有些差距，但你一定可以……”然后孩子也要回信。这种方式可以减少在语言交流中的冲动，并且让孩子能在思考中感到被关爱和理解父母。
关于班级管理是要求班主任方方面面都要细致到位的，我是一名年轻的班主任，还有很多要学习的地方，我也会坚持自己的工作原则和带班理念，不辜负任何一名学生和家长，做为学生终身负责的教育。
一、家长的馈赠问题分析
我认为家长会有这种做法可以理解，他们出于对孩子的关心，但是选择的方法是错误的。如果接受了额外的钱物会产生以下问题：1.让我们的教育不再单纯，让教师这个光荣的称号变得黯淡，甚至有污点，这也违背了我们当初从教的初衷。我认为，作为一名教师，本就应该遵守职业操守，怀揣着一种奉献的教育精神，为了学生的未来，我们有职责来教育、引导、培养出一批又一批的，对社会有贡献的人才，在这过程中一定会伴有很多的困难（学生的不理解，家长的不配合等），而作为一名合格的教师我们应该想办法克服这些难题，多站在学生、家长的角度看待问题，用一种较高的职业操守来坚守住教育这片净土，而不是选择最不光明的做法，让自己的身份变得尴尬。2.让家长有了我们的把柄，教育就会变得举步维艰。作为一名班主任，在管理班级时都会有自己的带班理念，有些方式方法可能不易被学生或家长理解，但只要是正确的我们都应该坚定住自己的原则，然而一但收了馈赠，我们就会受到家长“理直气壮”的质疑和要求，这时我们还能轻易地说“不可以”吗？甚至有的时候也会受家长的气却不能跟他们辩解，这样工作还如何开展，班级如何管理？3.让学生心目中的“高大形象”破灭。班主任在学生眼中应该是神圣的，令他们钦佩的，所以我们需要维护好我们的形象，用我们的人格魅力来感染学生，这样班级工作才会顺利开展，班级才会向好的方向发展。我们应该告诉家长我们一定会本着公平的做事风格，因材施教，为孩子的终生负责。
二、让学生认识准确认识自我的问题分析
首先，高中阶段的学生存在着很多的不良习惯，他们自我觉醒的意识较差，我认为身边的老师、同学及家长应该联合起来帮助他们改正不良习惯、争取更大的提升。关于教师，我认为谈话是比较有效的，通过谈话可以让学生自己发现不足，分析这样的不良后果，这样才能让他有改变的信心和欲望。有这样一类学生，他们学习成绩良好，但是总是存在“不完成作业、有小动作、迟到”这样的问题，我认为这样的学生无非就是以下两种情况导致的：1.尽管学习好，但没有更大的追求，所以他们不认为自身的不良习惯会影响自己的成绩和成长，他们安于现状，沾沾自喜于现有的成绩。对于这样的学生要先了解一下他们之所以会出现这种情况的原因，是家庭问题还是曾经受过什么挫折，还是自信心存在问题。找准情况才能“对症下药”。我认为不论什么样的学生都有一个变好的愿望，所以我们老师能做的就是带领他们分析“好”与“一般”的差距，给他们信心，跟他一起找到不足，共同想办法改正2.成绩好，很骄傲，不认为自己有的小毛病会干扰他的进步。这样的学生我认为应该用榜样的实际例子来激发他们的好胜心，制定更高的目标来让他们有所改正。
三、“亲子关系”问题分析
高中阶段，每个家庭中都会存在者亲子关系紧张的情况，家长对孩子一味的要求导致孩子的逆反，孩子觉得家长不理解自己经常与家长发生口角。关系日益紧张，此时班主任应该是最合适的“调解员”，我们是他们最信任的人，所以应该多加关注，这样会非常有利于孩子的健康成长。我覺得关于调节家长和孩子的沟通问题要遵循三点：①分别了解他们眼中的彼此，找到恰当的点来各个击破 ②让他们能通过书信、视频、面对面沟通等方式来进行倾吐心声。与学生单独沟通时要了解到：他能否认识到自己的不足？他认为与家长沟通时他最接受不了的地方在哪里？你认为家长如何跟你沟通你能接受？然后告诉学生家长的本意，难处、为你付出的不易……先感性再理性的引导学生来学会多体谅他人，不要意气用事，要学会与他人和谐的相处。另外，与家长要深入沟通孩子的成长历程，思想变化，孩子与家长的矛盾事例等与家长共同分析沟通方式的不足，找到问题所在，同时要向家长传达孩子的需求，从理性的角度来指导他们在尊重孩子的同时多关注孩子的性格，兴趣变化，以免跟不上他们的思想，往往孩子之所以觉得跟家长聊不到一起就是因为家长不能理解他们所谈论的话题，所以家长应该反思自己是否对孩子足够了解。③彼此尊重，求同存异。不要试图让孩子完全听从于家长，也不要让家长全面控制孩子，这样不会产生良好的效果。
调节亲子关系一定要通过亲自活动来切身体会，感受教育的效果远远大于口头教育。以下活动可以参考。（1）感恩班会：让家长和孩子通过一节班会来回顾成长和培育的不易，互相珍惜，学生能因此而对父母少些索取，多些理解，陪伴；同时让家长们看到孩子的独立，优秀，这样沟通时方式也能更加柔和、理性。（2）每逢父亲节、母亲节、感恩节等与感恩相关的节日时让孩子给父母写一封感恩的信件，并且回家为父母做一件暖心的事，然后父母给予回信。（3）利用假期让孩子做“工作体验”，让他们知道父母工作的不易，学会体谅父母，努力学习改变自己和家庭的生活。（4）每次考试后让家长都给孩子写一封信，指出他们眼中孩子的进步来鼓励孩子，给他们建立信心，同时也要柔和的提出他们的期望，例如“我心中的你应该是这样的，尽管你现在还有些差距，但你一定可以……”然后孩子也要回信。这种方式可以减少在语言交流中的冲动，并且让孩子能在思考中感到被关爱和理解父母。
关于班级管理是要求班主任方方面面都要细致到位的，我是一名年轻的班主任，还有很多要学习的地方，我也会坚持自己的工作原则和带班理念，不辜负任何一名学生和家长，做为学生终身负责的教育。