【摘 要】 近年来，中考试题与课程标准的一致性成为学业评价领域的热点课题.基于本土化的韦伯模式，从知识种类、知识深度、知识广度、知识分布平衡性一致性四个维度，对2019年桂林、贵港两地中考试卷与课程标准一致性进行研究.研究结果表明：第一，两份试卷在各维度一致性整体上良好;第二，两份试卷在各学习领域与课程标准的一致性水平表现不一.未来中考命题要更加重视课程标准，确保中考试题与课程标准的高度一致性，尤其是要适当地提高知识的考查广度，降低部分考查内容的难度
　　【关键词】 中考数学试题;课程标准;韦伯模式;一致性
　　
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础[1].《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》也指出：初中毕业、升学考试命题必须要依据国家课程标准[2].中考作为义务教育阶段的终结性考试，其具有“牵制教育目的、引导教育过程和评价教育结果”等功能[3].因此，中考数学试卷与课程标准（《义务教育数学课程标准（2011年版）》）的一致性水平，不仅直接关系到数学试题的质量，还关系到课程标准在教学中的落实.通过查阅文献发现，尽管近年来对中考数学试卷与课程标准一致性研究广受关注，但鲜有研究者对广西地区的中考数学试卷与课程标准进行研究.鉴于此，本研究以2019年桂林、贵港两地中考数学试卷为研究样本，研究中考数学试卷与课程标准的一致性，以期为中考数学命题提供参考和借鉴，促进课程标准在教学中更好地落实.
　　1 研究对象与工具
　　1.1 研究对象
　　本研究以2011年教育部颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）和2019年桂林、贵港两地中考数学试卷为研究对象.
　　1.2 研究工具
　　“一致性分析范式”是指判定和分析课程系统各相关要素吻合程度的理念、程序与方法的总和.目前，国内外用于一致性研究的模式主要有韦伯模式（Webb