摘要：现如今，随着视唱练耳教学的发展，对于每个学习音乐的学生，除了必须具备听音、辨音、识谱、视唱的能力外还应该具备弹唱的能力。弹唱是指一边唱着主旋律，一边用钢琴进行伴奏，使得视唱、听音、弹奏、曲式、和声等有机的结合起来，既有横向的旋律，又有纵向的和声，是培养学生综合能力的一种课程形式，具有较强的技术性。
　　关键词：视唱练耳；提高；能力
　　一、弹唱
　　弹唱，通俗来说就是边弹边唱，弹与唱同时进行。钢琴弹唱课这门课程形式在当下钢琴教育中备受关注，钢琴弹唱也成为了培养学生综合能力的重要内容。钢琴弹唱是一种将弹奏、演唱、创作与表演综合为一体，具有极强综合性的表演形式。钢琴弹唱对学生的各方面的能力都有很高的要求，在钢琴弹奏表演、声乐表演、视唱练耳、即興伴奏等方面都应具有较强的能力。我们在钢琴弹唱这门课程的学习中，可以锻炼自身的协调能力，并且提高自身的音乐理解能力、音乐创造力、音乐表现力等各方面能力。目前，钢琴弹唱作为高校钢琴教育的重要内容，很多高校都在钢琴有关的课程中加入了钢琴弹唱这门课程形式。
　　二、视唱练耳教学中弹唱的内容
　　视唱练耳教学中的自弹自唱，主要包含三个方面的教学内容。一种是弹奏已给伴奏乐曲的自弹自唱，这种自弹自唱主要是双手弹奏已给的伴奏，并且跟随伴奏进行演唱主旋律，一般来说都是正谱弹唱。相对来说，这种弹唱还是比较难的，在高校教学中，通常老师都会把法国视唱拿来给学生练习。一首视唱作品，所包含的内容有很多，学生需要掌握的不仅仅是音准、节奏、节拍、调性等乐谱中的内容，还需要掌握对音乐作品艺术性处理。视唱练耳课本里有很多根据名曲改编的的视唱曲，音乐中各要素都表现的比较模糊，因此，作为音乐表现的重要组成部分，对钢琴伴奏能力的要求要更高些。
　　另外一种弹唱形式，主要是为那些单声部的旋律配伴奏，并且进行主旋律演唱。这种弹唱教学，大多数都是在课堂中师生共同进行的。大学的视唱练耳课本基本都是这种单旋律的视唱，我们通常见的都是老师在课堂上为乐段配旋律，并且带着学生一同进行视唱。随着对学生的要求不断提高，老师们也会要求学生们自己为旋律配伴奏，并且进行演唱，这就要求学生要有良好的即兴伴奏能力和为旋律配和声的功底。视唱练耳中的伴奏弹唱，在表现形式上与声乐中的伴奏弹唱与很多相似之处。但是，由于这两门学科教学目的不同，其伴唱形式也有许多的不同之处。声乐中的伴奏弹唱注重作品的音乐风格，注重对音色以及发声技巧的处理，强调整个舞台形象的展现。所以，突出表演性的因素是声乐教学伴奏弹唱的重点。而视唱练耳教学中的自弹自唱，对音高、节拍、音乐自身的调式调性等因素更加看重，因此，在给乐曲伴奏除了能表现音乐的内涵，演唱表达情感，还可以在潜移默化中培养弹唱者的听觉能力，增强对调式调性的把握能力，进而提高弹唱者的音乐审美能力。
　　视唱练耳教学中的自弹自唱，还包括多声部视唱中的自弹自唱，即口唱一个声部的同时，演唱者用手弹奏另一个或两个声部，完成多个单独声部的弹和唱。通常在课堂上最为常见的是二声部弹唱和三声部弹唱。这种多声部视唱中的自弹自唱在形式中是没有主次之分，主要是针对多声部学习的一种视唱练耳训练方式。这里的弹和唱分别肩负着不同的任务。在视唱练耳教学后期，多声部视唱是教学的主要内容，通过弹唱不同的声部，提高学生兼顾各声部的音准和节奏的能力，对多声部的学习和训练具有重要意义。
　　三、如何提高弹唱能力
　　提高钢琴弹奏能力的方法大致可分三种，即分手练习、分聲部练习、和难点练习。所谓分手练习，就是将双手分开，分别练习左右手所需要弹奏的内容。可以先练左手，也可以先练右手，当每只手的弹奏都能熟练后在进行合练。很多人认为，分手练习将会花费更多的练习时间，但是从整体效果上看，分手练习保证了每只手都能高质量的进行弹奏，为双手的弹奏打下坚实的基础，使练习更加精准，更加有效果。在钢琴曲目中，存在一些声部较多，织体复杂的曲目，这样的曲目一只手往往要弹奏两个或更多的声部。这时就需要我们运用分声部练习的方法了。分声部练习就是按照乐曲的不同组织层次，对个各声部进行分别练习。在分声部练习时，我们可以随意挑选一个声部进行练习，当这个声部弹奏的没有问题后，就可以进行对另外声部的练习，当每个声部都练得熟练后，再将各个声部合在一起进行练习。对于多声部的乐曲，特别是复调乐曲，每一个声部都有各自的不同之处，因此对多声部乐曲进行分声部练习，将会起到重要的意义。如果在练习时只是一般陛的走右手练习，就会导致一些声部得不到充分练习，进而会影响这些声部的弹奏及音乐表现。难点练习就是将乐曲中较难弹的部分单独提炼出来进行特别“关照”，多次对这部分进行练习，而不是单调的将乐曲从头弹到尾一遍一遍的练习。当乐曲中的难点部分练熟后，还要注意难点部分的前后连接，以难点部分作为中心，往前往后各扩大几个小节，在这个范围里在进行多次练习，使难点部分前后衔接紧密。
　　（作者单位：聊城大学音乐学院）