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【摘要】引导学生“说”的过程,实际上就是引导学生参与学习、激发学生积极思维的过程。因此,教师在数学教学时,要有意识地引导和训练学生“说”。
【关键词】“说”计算能力
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)10-0074-01
《数学课程标准》要求:学生要能清晰、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理,言之有物,言之有序,在与他人交流的过程中能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。我们认为数学课学生计算能力的培养要从“说”开始。
在轻松愉快、和谐民主的环境中,一个人参与活动的欲望就会被激发起来,表现欲增强,思维就活跃。特别是低年级的学生,很愿意把自己的想法告诉他人。因此,在教学中,教师就应努力去创设民主平等的教学氛围,让学生敢于说,乐于说。首先,教师要放下架子,把自己当作学生中的一员,与他们共同学习。其次,要鼓励学生敢说,即使说错了,教师也要从不同角度给予鼓励,让学生勇于表达。特别是学生对教师提出质疑的,教师更要虚心接受。这样,学生才敢大胆表達自己的想法。
在数学教学中,有很多知识需要学生实际操作,在操作过程中有序地“说”。学生操作学具的过程,其实也伴随着学生的思维。教师要有意识地鼓励和引导学生把自己的操作过程以及所得到的结果能清晰、有条理地说给大家听。可以通过让学生摆一摆、拨一拨、说一说等活动,在理解的基础上更好地掌握了笔算进位加法的算理与算法,又可以培养学生的概括能力。同时,通过语言的交流,互相启发,开阔了学生的思路,促进了学生思维的发展。
要教给学生学习方法,学会完整地“说”。“完整地说”就是用数学语言把意思表达清楚、明白。小学生的数学语言是伴随着知识范围的不断扩大和认识活动的不断深入而逐步丰富和发展起来的。因此,在训练学生语言表达的完整性时,我首先让学生对一些简单的算式进行复述,注重数学术语的使用,其次教给学生一定的句式去模仿着说完整的话。让学生在思考中、师生交流中,明白题中的数量关系,明白为什么用某种方法计算。这样的训练让学生在说完整话的初始阶段去学习,对学生语言的完整性有重要的导向作用。最后,教师要提高对学生数学语言表述的要求,不仅要完整,还要准确精当,富有条理性,从而不断提高学生对数学语言的分析能力和运用能力。
总之,要想“说好”,就必须“想”好,因凡要表达必然要先经过认真思考。可见,引导学生“说”的过程,实际上就是引导学生参与学习、激发学生积极思维的过程。因此,教师在数学教学时,要有意识地引导和训练学生“说”。这对发展学生的数学语言,激发学生的学习兴趣,提高学生对问题的分析能力和创造思维、计算能力都是十分有利的。
【关键词】“说”计算能力
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)10-0074-01
《数学课程标准》要求:学生要能清晰、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理,言之有物,言之有序,在与他人交流的过程中能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。我们认为数学课学生计算能力的培养要从“说”开始。
在轻松愉快、和谐民主的环境中,一个人参与活动的欲望就会被激发起来,表现欲增强,思维就活跃。特别是低年级的学生,很愿意把自己的想法告诉他人。因此,在教学中,教师就应努力去创设民主平等的教学氛围,让学生敢于说,乐于说。首先,教师要放下架子,把自己当作学生中的一员,与他们共同学习。其次,要鼓励学生敢说,即使说错了,教师也要从不同角度给予鼓励,让学生勇于表达。特别是学生对教师提出质疑的,教师更要虚心接受。这样,学生才敢大胆表達自己的想法。
在数学教学中,有很多知识需要学生实际操作,在操作过程中有序地“说”。学生操作学具的过程,其实也伴随着学生的思维。教师要有意识地鼓励和引导学生把自己的操作过程以及所得到的结果能清晰、有条理地说给大家听。可以通过让学生摆一摆、拨一拨、说一说等活动,在理解的基础上更好地掌握了笔算进位加法的算理与算法,又可以培养学生的概括能力。同时,通过语言的交流,互相启发,开阔了学生的思路,促进了学生思维的发展。
要教给学生学习方法,学会完整地“说”。“完整地说”就是用数学语言把意思表达清楚、明白。小学生的数学语言是伴随着知识范围的不断扩大和认识活动的不断深入而逐步丰富和发展起来的。因此,在训练学生语言表达的完整性时,我首先让学生对一些简单的算式进行复述,注重数学术语的使用,其次教给学生一定的句式去模仿着说完整的话。让学生在思考中、师生交流中,明白题中的数量关系,明白为什么用某种方法计算。这样的训练让学生在说完整话的初始阶段去学习,对学生语言的完整性有重要的导向作用。最后,教师要提高对学生数学语言表述的要求,不仅要完整,还要准确精当,富有条理性,从而不断提高学生对数学语言的分析能力和运用能力。
总之,要想“说好”,就必须“想”好,因凡要表达必然要先经过认真思考。可见,引导学生“说”的过程,实际上就是引导学生参与学习、激发学生积极思维的过程。因此,教师在数学教学时,要有意识地引导和训练学生“说”。这对发展学生的数学语言,激发学生的学习兴趣,提高学生对问题的分析能力和创造思维、计算能力都是十分有利的。