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“先学”是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式，它充分体现了以人为本的教学思想，是对传统教学模式的颠覆性改革。一堂课要从“先学”的“学”字开头，这个“学”是自学的意思，是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点，是这种课堂教学模式的最大特色和亮点。但是对于低年级学生来说，注意力不集中，缺乏自主探究的意识，观察、动手、语言表达等各方面的能力都还在培养阶段，没有自己看书学习的能力，还需要教师耐心的指导，家长的帮助。因此我觉得对于刚入校的孩子来说，自学习惯的培养尤为重要，只有培养了学生良好的习惯，才能更有助于学生“先学”。
1 注重培养学生认真倾听的习惯
认真倾听是学生主动参与学习，积极思考的基础，也是提高自学效率的前提。课堂教学中，首先要求学生不能开小差、做小动作，注意力要集中；其次，要求在同桌、小组交流及汇报时，认真倾听他人发言，独立思考回答得是否正确，有没有需要补充、订正或是更好的建议。要想做到这点，对老师的要求就非常高，教师除了要能言善辩还得眼观六路、耳听八方。能言善辩：是指教师能用生动有趣、抑扬顿挫的语言激发学生的兴趣，创设适合学生学习的良好环境。眼观六路、耳听八方：是指教师要时刻注意每个学生的一举一动，借助自己的眼神、肢体动作、最婉转的语言进行批评，让学生把注意力即刻转移到学习上来。
2 注重培养学生独立思考的习惯
数学是思考性极强的学科。在教学中，教师必须培养学生乐于思考、勤于思考、善于思考。但在平时的教学中，总是事与愿违，有些孩子一遇到难题，就不愿意动脑，呆坐、或急于从同桌那儿得到答案，其实也并非题目真的难到学生做不出的地步，究其原因主要是学生没有找到思考问题的角度或缺乏自信。针对以上原因，我认为在平时教学中可以采用以下的方法：首先，将学生所做的题目生活化、具体化、直观化。如：在学习《左右》这一课时，我设计了这样几道题：①平时你的左右手分别都可以做什么事？②摸摸你的左耳、右耳，拍拍你的左肩、右肩，抬抬你的左腿、右腿。③说说你的前后左右分别是谁。其次，借助教师语言的激励、表扬，不断增强学生的自信心。
3 注重培养学生敢说、善说的习惯
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于掌握学生自学信息的反馈，及时掌握学生对问题的理解程度，有针对性地采取措施。每个班级里，总有一些大胆、善于表现自己的孩子，也不乏内向、怕言的学生，因此培养学生敢说的勇气最为重要。我在实际教学中，对于善于思考、积极发言的学生，都给予及时的评价语，调动自主发言的积极性。如：“马嘉昊、余英同学胆子真大，回答问题时的声音真响亮！”“周志远同学真是一个爱动脑筋的孩子！”等等；而对于那些不善于发言的学生总是给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心。如：我常把复述、模仿问题结构的机会让给怕发言者，并给予表扬：“你也说的很好！”对于课堂中比较简单的问题，我则会把发言的机会给他们，并及时鼓励：“你回答得非常正确，很有进步。”但由于时间的关系，不可能做到让每位学生都发言，因此，我会采用同桌、四人小组交流的方式，让小组长带动组内的每一位同学表达各自的想法，与他人交流，以此来增强他们的自信心和回答问题的兴趣。
4 注重培养学生认真“看”的习惯
这里所强调的“看”，包括有序观察、认真阅读、细致审题这三种习惯。对于刚入学的孩子来说，看图都会看，但是怎样才是有序的观察，学生还不会，需要教师的指导和帮助。例如：在教学一年级第一课《找生活中的数》时，我先让学生说说你找到的数，孩子们都是看到哪说哪，很零乱，紧接着我便引导：“同学们，你们刚才找到了很多数，真棒！但是我们在看图时应该有顺序的观察，应按照从左往右、从上到下的顺序观察，这样我们找到的数就不会出现重复或遗漏的现象，而且也能全部说完整。”通过我的引导，大多数学生都能较完整地找出所有的数。同时，还应注重训练学生认真阅读的习惯，使其具备阅读课本的能力。在数学课中，从儿童一入学就应该指导学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考，让其养成先阅读后写作业的习惯。细致审题是进行正确计算不可缺少的环节，通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，提高做题的质量与速度。如何培养细致审题的习惯：首先，要求学生认真读题，正确理解题意。教师在平时应注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做。其次，强调学生计算时看清运算符号，然后正确计算。第三，审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。
随着素质教育的加强，新教材的推行，我们越来越重视学生自学能力的培养。但培养学生自主学习，非一朝一夕之功，“滴水石穿，贵在坚持，用心教书育人，润物丝雨”。针对不同阶段学生的自主学习能力，教师应制定不同的培养目标，帮助学生提高“先学”的效率，使其更好地进行自主学习，成为真正学习的主人。
1 注重培养学生认真倾听的习惯
认真倾听是学生主动参与学习，积极思考的基础，也是提高自学效率的前提。课堂教学中，首先要求学生不能开小差、做小动作，注意力要集中；其次，要求在同桌、小组交流及汇报时，认真倾听他人发言，独立思考回答得是否正确，有没有需要补充、订正或是更好的建议。要想做到这点，对老师的要求就非常高，教师除了要能言善辩还得眼观六路、耳听八方。能言善辩：是指教师能用生动有趣、抑扬顿挫的语言激发学生的兴趣，创设适合学生学习的良好环境。眼观六路、耳听八方：是指教师要时刻注意每个学生的一举一动，借助自己的眼神、肢体动作、最婉转的语言进行批评，让学生把注意力即刻转移到学习上来。
2 注重培养学生独立思考的习惯
数学是思考性极强的学科。在教学中，教师必须培养学生乐于思考、勤于思考、善于思考。但在平时的教学中，总是事与愿违，有些孩子一遇到难题，就不愿意动脑，呆坐、或急于从同桌那儿得到答案，其实也并非题目真的难到学生做不出的地步，究其原因主要是学生没有找到思考问题的角度或缺乏自信。针对以上原因，我认为在平时教学中可以采用以下的方法：首先，将学生所做的题目生活化、具体化、直观化。如：在学习《左右》这一课时，我设计了这样几道题：①平时你的左右手分别都可以做什么事？②摸摸你的左耳、右耳，拍拍你的左肩、右肩，抬抬你的左腿、右腿。③说说你的前后左右分别是谁。其次，借助教师语言的激励、表扬，不断增强学生的自信心。
3 注重培养学生敢说、善说的习惯
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于掌握学生自学信息的反馈，及时掌握学生对问题的理解程度，有针对性地采取措施。每个班级里，总有一些大胆、善于表现自己的孩子，也不乏内向、怕言的学生，因此培养学生敢说的勇气最为重要。我在实际教学中，对于善于思考、积极发言的学生，都给予及时的评价语，调动自主发言的积极性。如：“马嘉昊、余英同学胆子真大，回答问题时的声音真响亮！”“周志远同学真是一个爱动脑筋的孩子！”等等；而对于那些不善于发言的学生总是给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心。如：我常把复述、模仿问题结构的机会让给怕发言者，并给予表扬：“你也说的很好！”对于课堂中比较简单的问题，我则会把发言的机会给他们，并及时鼓励：“你回答得非常正确，很有进步。”但由于时间的关系，不可能做到让每位学生都发言，因此，我会采用同桌、四人小组交流的方式，让小组长带动组内的每一位同学表达各自的想法，与他人交流，以此来增强他们的自信心和回答问题的兴趣。
4 注重培养学生认真“看”的习惯
这里所强调的“看”，包括有序观察、认真阅读、细致审题这三种习惯。对于刚入学的孩子来说，看图都会看，但是怎样才是有序的观察，学生还不会，需要教师的指导和帮助。例如：在教学一年级第一课《找生活中的数》时，我先让学生说说你找到的数，孩子们都是看到哪说哪，很零乱，紧接着我便引导：“同学们，你们刚才找到了很多数，真棒！但是我们在看图时应该有顺序的观察，应按照从左往右、从上到下的顺序观察，这样我们找到的数就不会出现重复或遗漏的现象，而且也能全部说完整。”通过我的引导，大多数学生都能较完整地找出所有的数。同时，还应注重训练学生认真阅读的习惯，使其具备阅读课本的能力。在数学课中，从儿童一入学就应该指导学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考，让其养成先阅读后写作业的习惯。细致审题是进行正确计算不可缺少的环节，通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，提高做题的质量与速度。如何培养细致审题的习惯：首先，要求学生认真读题，正确理解题意。教师在平时应注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做。其次，强调学生计算时看清运算符号，然后正确计算。第三，审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。
随着素质教育的加强，新教材的推行，我们越来越重视学生自学能力的培养。但培养学生自主学习，非一朝一夕之功，“滴水石穿，贵在坚持，用心教书育人，润物丝雨”。针对不同阶段学生的自主学习能力，教师应制定不同的培养目标，帮助学生提高“先学”的效率，使其更好地进行自主学习，成为真正学习的主人。