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随着小学教育普及工作的跨越式发展，信息技术渐渐走入了农村小学课堂。小学数学学科知识与生活紧密相关，并且呈现出系统性，这为农村小学数学教师开展多媒体教学提供了现实条件。本文结合当前农村小学中应用多媒体的数学课堂教学实际状况以及农村小学生们的学习实际，探索多媒体教学背景下农村小学数学课堂中可行的教学方法，为农村小学数学课程改革助力。
多媒体教学 农村学校 小学数学 教学对象
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
数学学科是小学课程体系中的非常重要一环，对于发展和提高小学生的思维能力、拓展小学生的数学知识大有裨益。当前，多媒体教学在农村地区已经被普遍采用，尤其是数学这样形象性强的学科，利用多媒体技术能够有效提升农村小学数学课堂的教学效率。但是在这种良好势头的发展中，有一些问题也仍然存在，即农村小学数学教师的多媒体的应用技术、学生的学习实际等等，这些都影响着多媒体教学的课堂效率，对农村小学数学教师的专业化发展和学生的自主学习也产生着多重影响。因此，对于农村小学数学教师来说，应当立足于班级教学实际，从而不断探索利用多媒体提高小学数学课堂教学效率的有效路径。
1.运用多媒体激发小学生数学学习兴趣。
农村小学生正处在好奇心重、求知欲强、思维活跃的年纪，小学数学教学对于开拓他们的思维、发展其计算能力来说有着重要作用。因此以多媒体教学的形式来激发他们的学习热情，成为改革农村小学数学课堂教学模式的有效路径。数学教师在精进自身多媒体应用技术的同时，要进一步做到课堂内容与多媒体的深度整合，以课本为内容、以技术为形式，来充分调动小学数学学习的兴趣。比如在学习《大数的认识》这一章节的内容时，教师可以利用视频媒體来为小学生播报几则新闻，比如有关经济新闻、旅游新闻等，涉及到某一节假日的出游人次、某一经济活动的资产数量之类的大数据。一方面可以帮助农村小学生拓展生活视野，能够在学习数学的同时了解到其他领域中的大事记；另一方面也可以让学生对大数产生较为具体的认识。通过课前播放类似的视频素材，可以帮助学生们有效地进入课堂情景，从而对相关教学内容产生浓烈兴趣，以此教师可以更好地开展课堂教学。
2.运用多媒体整合小学数学课程知识体系。
多媒体技术可以应用到农村小学数学课堂的整个环节之中，不论是课前的导入、课上的讲解、课后的作业等，都可以利用多媒体技术来完成整个教学过程的整合。农村小学数学教师面临的教学对象在数学学习水平上参差不齐，而教师又必须保证每位同学都能学会所教的数学知识，那么就需要数学教师在学生的接受学习中多下功夫。很多农村小学数学教师容易犯的错误就在于此。比如他们比较注重钻研多媒体技术的运用，力图提高自身的技能水平，这本无可厚非。但是如果离开了整个小学数学教学体系和农村学生的实际学习状况，也仍然不能得到良好的教学效果。因此，教师要把多媒体教学技术与教学内容、学生学习紧密结合，完善农村小学数学课程知识体系。比如教学《分数的加法和减法》时，要在课前导入中回顾关于分数的基本认识、分数的性质等已教内容，在课堂中通过多媒体演示和教师的讲解让同学们了解分数加减的过程；主体内容学完以后，教师则可以借助多媒体容量大的优势来为学生们布置习题进行演练，以达到对本节课内容的深入理解。课后，教师也可以在多媒体课件上为同学们布置相应的练习作业，并且在下次上课时予以讲解。只有这样将教学内容、教学对象和教学手段融为一体，才能真正发挥多媒体教学在农村小学数学课堂上的积极作用。
3.利用多媒体技术进行直观教学。
值得一提的是，多媒体技术弥补了传统教学的诸多不足，不仅让农村数学教师缓解了部分教学负担，同时也有助于学生更加形象地理解数学知识。小学数学中的很多知识有些抽象，学生很难理解，教师利用多媒体所应做的就是如何让数学知识更加直观具体，便于学生掌握。比如在教学《角的认识》时，直接在黑板上画一个角的话，一方面是教具使用不便，另一方面会浪费课堂时间，而在多媒体文件中，角的大小的变化可以通过动画来操控，并且度数准确、具有时效性，节省了课堂时间、提高了师生双方的效率。再比如教学折线统计图、扇形统计图等作图量大的内容时，只根据书本和练习册进行讲解未免枯燥，教师在黑板上作图也浪费时间，而借助多媒体则可以将统计图的相关内容进行瞬时呈现，这样将知识动态化地呈现给学生，不仅有助于激发学生的学习兴趣，大大提高课堂效率，还有助于农村小学生们直观地理解这类知识，同时也促进了农村小学数学教师的专业化发展。
多媒体教学在乡村小学数学课堂的实践应用中能够取得比较好的成效，这对于促进教育教学公平、推进个性化的教学方式有着举足轻重的影响作用。作为农村小学的数学教师，应当积极学习有关多媒体信息技术的相关知识和技能，并以学生为本，切实关注农村小学生的学习现状，结合教学实际，变静为动，化抽象为具体，化繁为简，不断改良多媒体教学的方式方法，以期更好地促进农村小学数学课堂的教学效率，激发学生的兴趣和激情，调动学习的积极性和创造性，训练学生的数学思维，提高学生的数学素养，帮助学生深入掌握数学知识并发展数学能力，让枯燥的数学课堂迸发出快乐的光芒，真正实现乐学、乐教的最高境界。
参考文献
[1]郝换苏.如何让多媒体辅助于小学数学课堂教学[J].中学课程辅导（教学研究）.2019，13（2）：138-139.
[2]陈敦忠.巧用多媒体构建农村小学数学高效课堂[J].卷宗.2018（12）：168-168.
多媒体教学 农村学校 小学数学 教学对象
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
数学学科是小学课程体系中的非常重要一环，对于发展和提高小学生的思维能力、拓展小学生的数学知识大有裨益。当前，多媒体教学在农村地区已经被普遍采用，尤其是数学这样形象性强的学科，利用多媒体技术能够有效提升农村小学数学课堂的教学效率。但是在这种良好势头的发展中，有一些问题也仍然存在，即农村小学数学教师的多媒体的应用技术、学生的学习实际等等，这些都影响着多媒体教学的课堂效率，对农村小学数学教师的专业化发展和学生的自主学习也产生着多重影响。因此，对于农村小学数学教师来说，应当立足于班级教学实际，从而不断探索利用多媒体提高小学数学课堂教学效率的有效路径。
1.运用多媒体激发小学生数学学习兴趣。
农村小学生正处在好奇心重、求知欲强、思维活跃的年纪，小学数学教学对于开拓他们的思维、发展其计算能力来说有着重要作用。因此以多媒体教学的形式来激发他们的学习热情，成为改革农村小学数学课堂教学模式的有效路径。数学教师在精进自身多媒体应用技术的同时，要进一步做到课堂内容与多媒体的深度整合，以课本为内容、以技术为形式，来充分调动小学数学学习的兴趣。比如在学习《大数的认识》这一章节的内容时，教师可以利用视频媒體来为小学生播报几则新闻，比如有关经济新闻、旅游新闻等，涉及到某一节假日的出游人次、某一经济活动的资产数量之类的大数据。一方面可以帮助农村小学生拓展生活视野，能够在学习数学的同时了解到其他领域中的大事记；另一方面也可以让学生对大数产生较为具体的认识。通过课前播放类似的视频素材，可以帮助学生们有效地进入课堂情景，从而对相关教学内容产生浓烈兴趣，以此教师可以更好地开展课堂教学。
2.运用多媒体整合小学数学课程知识体系。
多媒体技术可以应用到农村小学数学课堂的整个环节之中，不论是课前的导入、课上的讲解、课后的作业等，都可以利用多媒体技术来完成整个教学过程的整合。农村小学数学教师面临的教学对象在数学学习水平上参差不齐，而教师又必须保证每位同学都能学会所教的数学知识，那么就需要数学教师在学生的接受学习中多下功夫。很多农村小学数学教师容易犯的错误就在于此。比如他们比较注重钻研多媒体技术的运用，力图提高自身的技能水平，这本无可厚非。但是如果离开了整个小学数学教学体系和农村学生的实际学习状况，也仍然不能得到良好的教学效果。因此，教师要把多媒体教学技术与教学内容、学生学习紧密结合，完善农村小学数学课程知识体系。比如教学《分数的加法和减法》时，要在课前导入中回顾关于分数的基本认识、分数的性质等已教内容，在课堂中通过多媒体演示和教师的讲解让同学们了解分数加减的过程；主体内容学完以后，教师则可以借助多媒体容量大的优势来为学生们布置习题进行演练，以达到对本节课内容的深入理解。课后，教师也可以在多媒体课件上为同学们布置相应的练习作业，并且在下次上课时予以讲解。只有这样将教学内容、教学对象和教学手段融为一体，才能真正发挥多媒体教学在农村小学数学课堂上的积极作用。
3.利用多媒体技术进行直观教学。
值得一提的是，多媒体技术弥补了传统教学的诸多不足，不仅让农村数学教师缓解了部分教学负担，同时也有助于学生更加形象地理解数学知识。小学数学中的很多知识有些抽象，学生很难理解，教师利用多媒体所应做的就是如何让数学知识更加直观具体，便于学生掌握。比如在教学《角的认识》时，直接在黑板上画一个角的话，一方面是教具使用不便，另一方面会浪费课堂时间，而在多媒体文件中，角的大小的变化可以通过动画来操控，并且度数准确、具有时效性，节省了课堂时间、提高了师生双方的效率。再比如教学折线统计图、扇形统计图等作图量大的内容时，只根据书本和练习册进行讲解未免枯燥，教师在黑板上作图也浪费时间，而借助多媒体则可以将统计图的相关内容进行瞬时呈现，这样将知识动态化地呈现给学生，不仅有助于激发学生的学习兴趣，大大提高课堂效率，还有助于农村小学生们直观地理解这类知识，同时也促进了农村小学数学教师的专业化发展。
多媒体教学在乡村小学数学课堂的实践应用中能够取得比较好的成效，这对于促进教育教学公平、推进个性化的教学方式有着举足轻重的影响作用。作为农村小学的数学教师，应当积极学习有关多媒体信息技术的相关知识和技能，并以学生为本，切实关注农村小学生的学习现状，结合教学实际，变静为动，化抽象为具体，化繁为简，不断改良多媒体教学的方式方法，以期更好地促进农村小学数学课堂的教学效率，激发学生的兴趣和激情，调动学习的积极性和创造性，训练学生的数学思维，提高学生的数学素养，帮助学生深入掌握数学知识并发展数学能力，让枯燥的数学课堂迸发出快乐的光芒，真正实现乐学、乐教的最高境界。
参考文献
[1]郝换苏.如何让多媒体辅助于小学数学课堂教学[J].中学课程辅导（教学研究）.2019，13（2）：138-139.
[2]陈敦忠.巧用多媒体构建农村小学数学高效课堂[J].卷宗.2018（12）：168-168.