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【摘 要】“WEALTH财富英语”教学是探索讨英语教学改革之路的实践尝试，它把“WEALTH财富”的六个字母参透英语学习的六大关键因素：态度、习惯、思维、方法、效率、热爱，体现英语有效教学的启发激励、发现探索、主观能动、竞争合作等功能特征；教学中要注重方法、自学、参与、反思等操作思路，也要灵活地让学生大量听、大量记忆和活用词汇和词组、大量阅读、大量积累美文佳句、大量说和写以及学以致用等教学策略。
【关键词】新课程理念；英语教学改革；“财富英语”；有效学习
十年前我国进行了一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，在这场改革中，教育部颁布了《普通高中英语课程标准》，《标准》指出，“高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学和进行国际交往创造条件”，这就意味着中小学英语的改革方向，立足于学生对英语整体素质的提高和作为交际技能的训练以及异国文化的感受，而非应试技巧的熟练和语言记忆力的提高。而中学英语教学改革的方向，应从以灌输式的应试教学，转为以生为本、大容量吸收消化语言信息并转为英语知能素养的优效教学。本文所探讨的“WEALTH财富英语”教学模式，实际上就是这种改革方向的一种探索。
一、“财富英语”教学的基本理念
英语是一门实践性很强的课程，正如学习游泳必须在游泳中学会一样，学习英语也必须在不断的学习中提高。因此，在英语教学过程中，教师应该始终把端正学生学习态度，培养良好学习习惯， 引导学生掌握英语学习的方法和培养学生意志品质放在首位，坚持“授之以鱼，不如授之以渔”，努力在教学中渗透发现学习、“财富英语”的全新理念，培养学生的学习兴趣。
（一） “财富英语”蕴含着英语有效学习的基本要素
经过多年来对高中英语教学的实践和探索，特别是对教育部颁布的《普通高中英语课程标准》的深入学习与思考，使笔者悟出英语学习者应具备的六大策略：“态度—习惯—思维—方法—效率--热爱”。由此，把它们用英语单词表达为“WEALTH”（此处明为“财富”，也暗含“大量”之意）。W（Way 和Will）代表方法和意志力，E（Effort，Enthusiasm 和Efficiency）代表努力，热情和效率，A（ Attitude代表态度，L（Love）代表热爱，T（Thought）代表思维，H（Habit）代表习惯。掌握了这六大学习策略，就是一种“财富”，“财富”即“大量”。笔者经常用以下六句话及实例来启发激励学生：第一. Attitude is everything.态度决定一切。 第二.Love is the best teacher and it always finds its way.热爱就是最好的老师，爱总会找到方法。 第三.Habit is second nature and good habits make excellence.习惯成自然，好习惯成就优秀。 第四. Learning without thought is labor lost； thought without learning is perilous学而不思则罔， 思而不学则殆 （孔子）。第五.Where there is a will， there is a way.有志者， 事竟成。第六.Efforts with great enthusiasm is vital to efficiency .充满激情的努力对提高效率至关重要。笔者把帮助学生掌握这六大策略作为自己的追求目标。实践证明，端正的态度，良好的习惯，正确的思维，适当的方法和由衷的热爱，会引导你不怕困难，勇于创新，事半功倍。要学好英语，这六大策略是基准，但“工欲善其事，必先利其器”。要准备好学英语必要的工具，如合适的听力材料，阅读书籍，字典词典等。针对目标，借助工具，狠抓“财富”、实施六个“大量”：大量地练听，大量地记忆，大量地阅读，大量地积累，大量地说写、大量地运用。从汉语的意义而言，“大者”，还有志存高远，胸怀广阔、基础深厚之意；“量者”，也有表示英语教学要讲究够量、适量、用量之心，只要抓好以下六个大量并持之以恒，功到自然成。
（二） “财富英语”教学具有正面的功能特征
据笔者多年的探索，“财富英语”教学具有以下几个主要特征：
1.启发激励性
在英语课堂教学中开展“财富英语”学习，教师的指导作用是至关重要的。在学习的组织和指导中我始终渗透启发性、激励性的理念。启发学生细心观察，发现问题，提出问题，研讨问题并给予适当的引导直到解决问题。我经常从诸多方面悉心发现学生的闪光点并及时给予鼓励，使他们大胆自信，敢于创新。
2.发现探索性
“财富英语”学习把学生置于一种发现、探索、多元的学习环境中，教师尽量创设教学情境来激发学生的学习积极性，让学生主动参与，积极探索，勇于发现，不断求知，同时，也激发了学生潜力的挖掘，培养了学生的责任感，学会对人负责，对己负责。
3.主观能动性
在英语课堂教学中，以教材内容为基点，以“问题”探究的形式引导学生进行发现学习。“问题”所蕴涵的思维价值对学生思维能力的培养非常重要。既要帮助学生掌握基础知识，又要开阔学生的思维，培养他们的发现探究能力。一是以教材为基础，提出问题，引导学生理解新知识，不断发现探索新知识。二是设计有一定思考价值和探索意义的问题，培养学生主动发现、收集、分析、综合利用信息和进行探究的能力，更为重要的使学生把发现问题，提出问题，解决问题，不断思考，努力创新变成一种自觉的习惯。
4.竞争合作性
“财富英语”学习法帮助学生逐步形成一种在学习和生活中积极进取、乐于探究、善于质疑、不甘落后的心理倾向，以竞争与合作的方式，激发学生探索和创新的积极性。在课堂教学中，指导学生学会分小组多渠道地发现资源、获取信息，并运用所学知识对信息进行分析判断，概括提炼观点，形成自己的结论并在全班交流。在发现探究过程中学会学习，在学习发现过程中学会探究，通过发现探究来培养学生的创新意识、竞争意识、合作意识，学会交流和分享发现的信息、创意和成果。 二、“财富英语”教学的运作思路
有效引导学生进行发现性“财富英语”的学习，教师必须首先进行大量发现探索性学习。教师既要统筹安排，从“态度—习惯—思维—方法—效率--热爱”入手，精心地把握和设计好每一个课例，又要细致入微，细心地考虑到在学习的过程中可能出现的新情况和新问题，做好每个教学环节和细节的周密设计，这样才能真正地在教学中收到“它山之石，可以攻玉”的效果。在具体的教学实践中，笔者作了这样以下一些尝试。
（一）注重实际，引导方法
高一开学伊始，笔者总是习惯于对学生进行听、说、读、写、译的简单的测试，如测试基本词汇，基本句型、时态语态、语篇结构等，从中发现问题，因材施教。学生哪里困难，就从哪里入手引导。发现学生记忆单词有障碍，便引导学生发现高效记忆单词的方法。了解到学生基本句型有问题，便诱导学生对简单句的六种基本结构的关注。还指导全班学生进行以“How to learn English efficiently”为总课题的发现探索，然后分组，分别做How to memorize words and expressions efficiently， How to be a good listener， How to be a good reader ，How to write better等子课题，全班同学利用网络资源来发现探索、获取信息、分析思考，形成自己的观点和结论，并在全班展示、分享。
（二）注重过程，提高效率
笔者认为，“财富英语”教学过程应是充满生机，充满激情，充满快乐的学习过程，教师应在不同的课型不同程度地侧重体现“听—说—读—写—译—用—思—悟”的学习过程，并把这一过程变成自觉的行为和习惯，全员参与，全情投入，全神贯注，力争事半功倍，提高学习效率。
（三）注重观察，端正态度
师生激情参与的学习过程总会使部分基础有缺陷的同学感到吃力，个别同学甚至会走伸，懈怠，这就需要教师悉心观察，设身处地为学困者排忧解难，帮助他们端正态度，这时，利用名言警句或故事就可起很大作用，如“Keep your Goals in Sight”（永远把目标放在心上） 、“Equipment”（天生我才）” 、“Two Choices”（两种选择） 就是很好的端正态度的故事。
（四）注重自学，坚守热爱
有人预言：人类现有知识到本世纪末只占当时知识总量的5%，其余95%现在还未创造出来。尽管吾生有涯，而知无涯，鲁迅先生的 “倘能生存，我当然仍要学习。”激励着人们“要么学习，要么死亡！”。“终身学习是21世纪的生存概念”，目前，我国正在建设全民学习，终身学习的学习型社会，也正在打造文化高地。作为现代英语教学的我们，没有理由不坚持学习，更没有理由不指导学生学会学习。因此，使学生爱学乐学会学是我们责无旁贷的使命，我们必须坚守热爱，在学习中要注意处理好与习，与思，与问，与行的关系，与时倶进，不断用科学的知识充实自己，活到老学到老。
（五）注重参与，开启思维
在发现性“财富英语”学习的过程中，学生不知从何下手时可能会信心不足，这时他们很需要教师给他们指点迷津，出谋划策。帮助他们发现目标、规划步骤、引导方法。最重要的是，教师要想方设法开启他们的多种思维，如：直觉思维、发散思维、批判思维、创新思维等，使他们的思维始终处于一种激情状态，坚定决心、充满自信地完成任务，使潜能得到开发与释放。
（六）注重反思，培养习惯
如果想使学习持之以恒，我们必须以身作则，引导学生经常内省，即反思。要让学生的个性丰富多彩，充满生机，要想到达良好的教育目的，就必须要反思，向我们的先哲孔子学习，“吾日三省吾身。”注重反思，是我们要培养的“听—说—读—写—译—用—思—悟”的良好习惯之一。好习惯的养成主要是靠简单的重复和有意识的训练。正如我国现代著名教育家叶圣陶所说“好习惯使人受益终生。教育就是培养习惯。”因此，“财富英语”的重中之重就是引导学生从各方面培养好习惯，成就优秀。
三、“财富英语”教学的实践策略
瑞士心理学家皮亚杰说：“智慧训练的目的在于造就智慧的主动探索者。”唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼的发展，帮助学生创造自信、谦爱和朝气蓬勃的人生，“让每一个学生都抬起头来走路”，这也是笔者作为一个普通的英语教师在发现、探索“财富英语”教学实践中所追求的理想境界。其策略如下：
（一）学好英语，要使学生大量地听
学习一种语言，听是最关键的，正如语言学家A.G.Alexander所说：Nothing should be spoken before it has been heard.。听是语言信息输入大脑的第一环节；没有听，也就不存在说的问题。据统计，人们在语言交际中45%是通过听的途径，因此，要想学好英语，大量地听是最重要的。高中学习者的听可分为精听和泛听，其要点如下：其一.从课文入手，或《新概念》第二册起步。如果程度低，可以选择从英语900句开始。还可以从美国之音的慢速英语起步。把课文作为精听材料。精听时必须“正襟危坐”，注意力必须高度集中，力图听懂每个语块、句子。其二.练习精听的同时，加大泛听练习。选择全新的材料，全神贯注地听一到三遍，争取掌握大意。其三.充分利用各种途径听， 如录音机、CD、电视、广播、电脑、MP3或MP 4、IPad 等，也可以进行人—人对话或人—机对话，练就一对慧耳，对学好英语尤为重要。更重要的是，养成每天坚持听20-30分钟英语的习惯。要把听的习惯养成得跟吃饭睡觉一样自然，不吃饭就肚饿，不睡觉就觉困，不听英语就心慌。
（二）学好英语，要使学生大量地记忆并活用单词和词组
英语词汇是英语学习的重要组成部分。根据新课程英语标准，利用记忆规律，科学地进行词汇学习，大量地记单词词组，与遗忘作斗争，是我们英语学习者的一项十分重要的任务。正如语言学家D. A. Wilkins在Linguistics in Language Teaching一书中所说，“事实上，没有语法不能传达很多东西，而没有词汇就不能传达任何东西。” 一个人掌握的词汇量多少与其语言水平的高低有密切关系。语言水平高的人都拥有较大的词汇量，而词汇量少的人不可能达到较高的语言水平。因此，高效地记单词成了我们头等重要的事情，如何高效地记单词？ 一是巧用构词法：构词法最神奇，只要用得巧，记单词就不少。笔者曾在高一重点班的学生中做过实验，一个小时可记住300多个单词，听写的正确率竟达98%！在高三普通班全班同学中做过实验，利用构词法，40分钟可完全记住100个生词。二是联想法：多纬度地联想，记单词象炸碉堡一样要从四面八方来围攻。学英语时要把单词“立体化”，把单词学“透”，使它“活”化，如学形容词different （不同的）时，先找出它的词根differ（不同：动词），再学它的名词difference，并总结其规律：一般以-ent结尾的形容词变成名词多数会以-ence结尾；接着学它组成的词组be different from ，并联想它的反义词组be similar to 等。三是归类法：根据不同类别进行归纳记忆，这也是理清思路的好方法。四是语块法：根据不同单词，组成语块进行记忆，做到词不离块，块不离句， 句不离文。凡此种种，都是高效记忆单词的好方法。 另外，根据德国著名心理学家艾宾浩斯记忆曲线，及时复习和巩固，对记忆极为重要。根据记忆曲线，有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象、在多维度多层次的复现中巩固所学词汇，也是很有必要的。
（三）学好英语，要使学生大量地阅读
大量地阅读是学好英语最有效的手段，也是学好英语的必由之路。古人曰：“书尤药也，善读之可以医愚”。苏霍姆林斯基也曾把阅阅览室称之为“思维之室”。但如何才能点燃学习者思维的火花呢？笔者认为激发阅读兴趣，培养阅读习惯，读后善于思考尤为重要。正如英国一名诗人所表达的“播种习惯，收获命运。” 我们的阅读习惯会决定我们英语学习的命运，而英语学习的命运在很大程度上又取决于学习者接触了多少英语和什么样的英语，阅读了多少英语书籍和阅读了什么样的英语书籍。语言是文化的载体，只有通过文化来学习语言，才能真正学好英语。因此，大量阅读是点燃思维火花的最有效的方法 。众所周知，如果只靠课本上的那一点点内容，而没有广泛的阅读和各类知识的积累，是很难学好英语的。养成的良好的读书习惯，学会用英语思维学是每个学习者都梦寐以求的一种境界，坚持大量地阅读，并尽量提高阅读理解速度便是达到这种境界的最有效的途径之一。为此，我们要每天坚持做到以下几点：一要发挥课堂40分钟的效率，在阅读中培养习惯，训练思维。二要利用英语周报和网络资源加强阅读。三要结合研究性学习和校本课程广泛地阅读。四要利用平时零碎时间和周末或节假日时间大量地阅读，读简易原文版的书籍，如《心灵鸡汤》、《名人传记》、《把信送给加西亚》、《天方夜谈》、《汤姆索耶历险记》、《爱丽丝漫游奇境》《秘密花园》、《科学怪人》、《时间机器》等以及笔者自编和指导学生编的“英语故事精选”“英语谚语精选”和“英语名言精选”“英语美文”等。日积月累，有了这样的阅读量，基础就会更扎实，思维就会更灵活。只要功夫深，铁杵磨成针。
（四）学好英语，就要使学生大量地积累佳句美文
高中学习者要发展自主学习和合作学习的能力，要形成一个“学习共同体”，共同分享的不是一个“苹果”，而是大家的“思想”。坚持课前三分钟口语训练，每人轮流值日，每天两句名言警句加上一篇美文，每人每周2-3篇美文积累不失为英语学习的好方法，聚沙成塔，汇溪成流；坚持数年，必有好处。除此以外，笔者还因势利导，利用每天学生自己准备的名言警句，帮助学生复习词法、句法和惯用法，并不失时机地对学生进行爱心教育、前途理想教育，使学生学习态度、学习习惯、学习和思维方法不断改进，当看到学生在演讲、写作等场合恰如其分地用到名言警句和谚语时，感到同学们在长期经典名言的语言情景中潜移默化的熏陶，综合素质得以提升，确实有了明显的效果。
（五）学好英语，要使学生大胆地说和有效地写
大家都知道李阳及他创造的“疯狂英语“，他的《国际肌肉》很值得一读，很值得多练。他那种“I enjoy losing my face” （我热爱丢脸）的精神值得学习。有了大量的听，大量的读，大量的词汇，即有了大量的输入，大量的积累，我们就要学会大胆地说和有效地写，即大量的输出。我们也要记住，尽可能使这种输入成为可理解和的有价值的输出。俗话说：“劳与读书，逸于作文”，阅读是写作的基础，大量地阅读，大量地积累名句美文，可以使我们博观约取，厚积薄发，水到渠成，下笔如有神。
（六）学好英语，要使学生大量地学以致用
学生经过一段时间大量的“听—说—读—写—译—用—思—悟”的训练，人人都能上台演讲，见到文章也媆大声朗读，重点句型、部分段落还能熟练地背出，很多时候还腝用英语思维，更重要的是，学生在成功的喜悦中迸发出内在的认知需要。学习语言的目的是为了运用。英语学习过程中我们常用的“学习交流”“分享成果”也不失为一种很好的学习方法，正如学习游泳要在游泳中学会一样，学习英语也要在运用英语中学会，学以致知，是我们能够理解；只有学以致用，才能使我们成长。学用结合，知行统一是我们得以进行提高英语教学有效性的关键。
学好英语，一定要“大量”！只有大量输入，才能厚积而薄发；只有大量吸收和转化，才能博观而约取，从英语知识的学习到英语技能的活用。但愿我以授人以渔为宗旨的“WEALTH”财富英语，能够“随风潜入夜，润物细无声“，成为大家乐享其成的共识。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准[M]. 北京： 人民教育出版社， 2003.
[2] 刘道义. 刘道义英语教育自选集[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2007.
[3] 李志厚. 新课程教学方略[M]. 广州： 广东高等教育出版社， 2008.
【关键词】新课程理念；英语教学改革；“财富英语”；有效学习
十年前我国进行了一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，在这场改革中，教育部颁布了《普通高中英语课程标准》，《标准》指出，“高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学和进行国际交往创造条件”，这就意味着中小学英语的改革方向，立足于学生对英语整体素质的提高和作为交际技能的训练以及异国文化的感受，而非应试技巧的熟练和语言记忆力的提高。而中学英语教学改革的方向，应从以灌输式的应试教学，转为以生为本、大容量吸收消化语言信息并转为英语知能素养的优效教学。本文所探讨的“WEALTH财富英语”教学模式，实际上就是这种改革方向的一种探索。
一、“财富英语”教学的基本理念
英语是一门实践性很强的课程，正如学习游泳必须在游泳中学会一样，学习英语也必须在不断的学习中提高。因此，在英语教学过程中，教师应该始终把端正学生学习态度，培养良好学习习惯， 引导学生掌握英语学习的方法和培养学生意志品质放在首位，坚持“授之以鱼，不如授之以渔”，努力在教学中渗透发现学习、“财富英语”的全新理念，培养学生的学习兴趣。
（一） “财富英语”蕴含着英语有效学习的基本要素
经过多年来对高中英语教学的实践和探索，特别是对教育部颁布的《普通高中英语课程标准》的深入学习与思考，使笔者悟出英语学习者应具备的六大策略：“态度—习惯—思维—方法—效率--热爱”。由此，把它们用英语单词表达为“WEALTH”（此处明为“财富”，也暗含“大量”之意）。W（Way 和Will）代表方法和意志力，E（Effort，Enthusiasm 和Efficiency）代表努力，热情和效率，A（ Attitude代表态度，L（Love）代表热爱，T（Thought）代表思维，H（Habit）代表习惯。掌握了这六大学习策略，就是一种“财富”，“财富”即“大量”。笔者经常用以下六句话及实例来启发激励学生：第一. Attitude is everything.态度决定一切。 第二.Love is the best teacher and it always finds its way.热爱就是最好的老师，爱总会找到方法。 第三.Habit is second nature and good habits make excellence.习惯成自然，好习惯成就优秀。 第四. Learning without thought is labor lost； thought without learning is perilous学而不思则罔， 思而不学则殆 （孔子）。第五.Where there is a will， there is a way.有志者， 事竟成。第六.Efforts with great enthusiasm is vital to efficiency .充满激情的努力对提高效率至关重要。笔者把帮助学生掌握这六大策略作为自己的追求目标。实践证明，端正的态度，良好的习惯，正确的思维，适当的方法和由衷的热爱，会引导你不怕困难，勇于创新，事半功倍。要学好英语，这六大策略是基准，但“工欲善其事，必先利其器”。要准备好学英语必要的工具，如合适的听力材料，阅读书籍，字典词典等。针对目标，借助工具，狠抓“财富”、实施六个“大量”：大量地练听，大量地记忆，大量地阅读，大量地积累，大量地说写、大量地运用。从汉语的意义而言，“大者”，还有志存高远，胸怀广阔、基础深厚之意；“量者”，也有表示英语教学要讲究够量、适量、用量之心，只要抓好以下六个大量并持之以恒，功到自然成。
（二） “财富英语”教学具有正面的功能特征
据笔者多年的探索，“财富英语”教学具有以下几个主要特征：
1.启发激励性
在英语课堂教学中开展“财富英语”学习，教师的指导作用是至关重要的。在学习的组织和指导中我始终渗透启发性、激励性的理念。启发学生细心观察，发现问题，提出问题，研讨问题并给予适当的引导直到解决问题。我经常从诸多方面悉心发现学生的闪光点并及时给予鼓励，使他们大胆自信，敢于创新。
2.发现探索性
“财富英语”学习把学生置于一种发现、探索、多元的学习环境中，教师尽量创设教学情境来激发学生的学习积极性，让学生主动参与，积极探索，勇于发现，不断求知，同时，也激发了学生潜力的挖掘，培养了学生的责任感，学会对人负责，对己负责。
3.主观能动性
在英语课堂教学中，以教材内容为基点，以“问题”探究的形式引导学生进行发现学习。“问题”所蕴涵的思维价值对学生思维能力的培养非常重要。既要帮助学生掌握基础知识，又要开阔学生的思维，培养他们的发现探究能力。一是以教材为基础，提出问题，引导学生理解新知识，不断发现探索新知识。二是设计有一定思考价值和探索意义的问题，培养学生主动发现、收集、分析、综合利用信息和进行探究的能力，更为重要的使学生把发现问题，提出问题，解决问题，不断思考，努力创新变成一种自觉的习惯。
4.竞争合作性
“财富英语”学习法帮助学生逐步形成一种在学习和生活中积极进取、乐于探究、善于质疑、不甘落后的心理倾向，以竞争与合作的方式，激发学生探索和创新的积极性。在课堂教学中，指导学生学会分小组多渠道地发现资源、获取信息，并运用所学知识对信息进行分析判断，概括提炼观点，形成自己的结论并在全班交流。在发现探究过程中学会学习，在学习发现过程中学会探究，通过发现探究来培养学生的创新意识、竞争意识、合作意识，学会交流和分享发现的信息、创意和成果。 二、“财富英语”教学的运作思路
有效引导学生进行发现性“财富英语”的学习，教师必须首先进行大量发现探索性学习。教师既要统筹安排，从“态度—习惯—思维—方法—效率--热爱”入手，精心地把握和设计好每一个课例，又要细致入微，细心地考虑到在学习的过程中可能出现的新情况和新问题，做好每个教学环节和细节的周密设计，这样才能真正地在教学中收到“它山之石，可以攻玉”的效果。在具体的教学实践中，笔者作了这样以下一些尝试。
（一）注重实际，引导方法
高一开学伊始，笔者总是习惯于对学生进行听、说、读、写、译的简单的测试，如测试基本词汇，基本句型、时态语态、语篇结构等，从中发现问题，因材施教。学生哪里困难，就从哪里入手引导。发现学生记忆单词有障碍，便引导学生发现高效记忆单词的方法。了解到学生基本句型有问题，便诱导学生对简单句的六种基本结构的关注。还指导全班学生进行以“How to learn English efficiently”为总课题的发现探索，然后分组，分别做How to memorize words and expressions efficiently， How to be a good listener， How to be a good reader ，How to write better等子课题，全班同学利用网络资源来发现探索、获取信息、分析思考，形成自己的观点和结论，并在全班展示、分享。
（二）注重过程，提高效率
笔者认为，“财富英语”教学过程应是充满生机，充满激情，充满快乐的学习过程，教师应在不同的课型不同程度地侧重体现“听—说—读—写—译—用—思—悟”的学习过程，并把这一过程变成自觉的行为和习惯，全员参与，全情投入，全神贯注，力争事半功倍，提高学习效率。
（三）注重观察，端正态度
师生激情参与的学习过程总会使部分基础有缺陷的同学感到吃力，个别同学甚至会走伸，懈怠，这就需要教师悉心观察，设身处地为学困者排忧解难，帮助他们端正态度，这时，利用名言警句或故事就可起很大作用，如“Keep your Goals in Sight”（永远把目标放在心上） 、“Equipment”（天生我才）” 、“Two Choices”（两种选择） 就是很好的端正态度的故事。
（四）注重自学，坚守热爱
有人预言：人类现有知识到本世纪末只占当时知识总量的5%，其余95%现在还未创造出来。尽管吾生有涯，而知无涯，鲁迅先生的 “倘能生存，我当然仍要学习。”激励着人们“要么学习，要么死亡！”。“终身学习是21世纪的生存概念”，目前，我国正在建设全民学习，终身学习的学习型社会，也正在打造文化高地。作为现代英语教学的我们，没有理由不坚持学习，更没有理由不指导学生学会学习。因此，使学生爱学乐学会学是我们责无旁贷的使命，我们必须坚守热爱，在学习中要注意处理好与习，与思，与问，与行的关系，与时倶进，不断用科学的知识充实自己，活到老学到老。
（五）注重参与，开启思维
在发现性“财富英语”学习的过程中，学生不知从何下手时可能会信心不足，这时他们很需要教师给他们指点迷津，出谋划策。帮助他们发现目标、规划步骤、引导方法。最重要的是，教师要想方设法开启他们的多种思维，如：直觉思维、发散思维、批判思维、创新思维等，使他们的思维始终处于一种激情状态，坚定决心、充满自信地完成任务，使潜能得到开发与释放。
（六）注重反思，培养习惯
如果想使学习持之以恒，我们必须以身作则，引导学生经常内省，即反思。要让学生的个性丰富多彩，充满生机，要想到达良好的教育目的，就必须要反思，向我们的先哲孔子学习，“吾日三省吾身。”注重反思，是我们要培养的“听—说—读—写—译—用—思—悟”的良好习惯之一。好习惯的养成主要是靠简单的重复和有意识的训练。正如我国现代著名教育家叶圣陶所说“好习惯使人受益终生。教育就是培养习惯。”因此，“财富英语”的重中之重就是引导学生从各方面培养好习惯，成就优秀。
三、“财富英语”教学的实践策略
瑞士心理学家皮亚杰说：“智慧训练的目的在于造就智慧的主动探索者。”唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼的发展，帮助学生创造自信、谦爱和朝气蓬勃的人生，“让每一个学生都抬起头来走路”，这也是笔者作为一个普通的英语教师在发现、探索“财富英语”教学实践中所追求的理想境界。其策略如下：
（一）学好英语，要使学生大量地听
学习一种语言，听是最关键的，正如语言学家A.G.Alexander所说：Nothing should be spoken before it has been heard.。听是语言信息输入大脑的第一环节；没有听，也就不存在说的问题。据统计，人们在语言交际中45%是通过听的途径，因此，要想学好英语，大量地听是最重要的。高中学习者的听可分为精听和泛听，其要点如下：其一.从课文入手，或《新概念》第二册起步。如果程度低，可以选择从英语900句开始。还可以从美国之音的慢速英语起步。把课文作为精听材料。精听时必须“正襟危坐”，注意力必须高度集中，力图听懂每个语块、句子。其二.练习精听的同时，加大泛听练习。选择全新的材料，全神贯注地听一到三遍，争取掌握大意。其三.充分利用各种途径听， 如录音机、CD、电视、广播、电脑、MP3或MP 4、IPad 等，也可以进行人—人对话或人—机对话，练就一对慧耳，对学好英语尤为重要。更重要的是，养成每天坚持听20-30分钟英语的习惯。要把听的习惯养成得跟吃饭睡觉一样自然，不吃饭就肚饿，不睡觉就觉困，不听英语就心慌。
（二）学好英语，要使学生大量地记忆并活用单词和词组
英语词汇是英语学习的重要组成部分。根据新课程英语标准，利用记忆规律，科学地进行词汇学习，大量地记单词词组，与遗忘作斗争，是我们英语学习者的一项十分重要的任务。正如语言学家D. A. Wilkins在Linguistics in Language Teaching一书中所说，“事实上，没有语法不能传达很多东西，而没有词汇就不能传达任何东西。” 一个人掌握的词汇量多少与其语言水平的高低有密切关系。语言水平高的人都拥有较大的词汇量，而词汇量少的人不可能达到较高的语言水平。因此，高效地记单词成了我们头等重要的事情，如何高效地记单词？ 一是巧用构词法：构词法最神奇，只要用得巧，记单词就不少。笔者曾在高一重点班的学生中做过实验，一个小时可记住300多个单词，听写的正确率竟达98%！在高三普通班全班同学中做过实验，利用构词法，40分钟可完全记住100个生词。二是联想法：多纬度地联想，记单词象炸碉堡一样要从四面八方来围攻。学英语时要把单词“立体化”，把单词学“透”，使它“活”化，如学形容词different （不同的）时，先找出它的词根differ（不同：动词），再学它的名词difference，并总结其规律：一般以-ent结尾的形容词变成名词多数会以-ence结尾；接着学它组成的词组be different from ，并联想它的反义词组be similar to 等。三是归类法：根据不同类别进行归纳记忆，这也是理清思路的好方法。四是语块法：根据不同单词，组成语块进行记忆，做到词不离块，块不离句， 句不离文。凡此种种，都是高效记忆单词的好方法。 另外，根据德国著名心理学家艾宾浩斯记忆曲线，及时复习和巩固，对记忆极为重要。根据记忆曲线，有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象、在多维度多层次的复现中巩固所学词汇，也是很有必要的。
（三）学好英语，要使学生大量地阅读
大量地阅读是学好英语最有效的手段，也是学好英语的必由之路。古人曰：“书尤药也，善读之可以医愚”。苏霍姆林斯基也曾把阅阅览室称之为“思维之室”。但如何才能点燃学习者思维的火花呢？笔者认为激发阅读兴趣，培养阅读习惯，读后善于思考尤为重要。正如英国一名诗人所表达的“播种习惯，收获命运。” 我们的阅读习惯会决定我们英语学习的命运，而英语学习的命运在很大程度上又取决于学习者接触了多少英语和什么样的英语，阅读了多少英语书籍和阅读了什么样的英语书籍。语言是文化的载体，只有通过文化来学习语言，才能真正学好英语。因此，大量阅读是点燃思维火花的最有效的方法 。众所周知，如果只靠课本上的那一点点内容，而没有广泛的阅读和各类知识的积累，是很难学好英语的。养成的良好的读书习惯，学会用英语思维学是每个学习者都梦寐以求的一种境界，坚持大量地阅读，并尽量提高阅读理解速度便是达到这种境界的最有效的途径之一。为此，我们要每天坚持做到以下几点：一要发挥课堂40分钟的效率，在阅读中培养习惯，训练思维。二要利用英语周报和网络资源加强阅读。三要结合研究性学习和校本课程广泛地阅读。四要利用平时零碎时间和周末或节假日时间大量地阅读，读简易原文版的书籍，如《心灵鸡汤》、《名人传记》、《把信送给加西亚》、《天方夜谈》、《汤姆索耶历险记》、《爱丽丝漫游奇境》《秘密花园》、《科学怪人》、《时间机器》等以及笔者自编和指导学生编的“英语故事精选”“英语谚语精选”和“英语名言精选”“英语美文”等。日积月累，有了这样的阅读量，基础就会更扎实，思维就会更灵活。只要功夫深，铁杵磨成针。
（四）学好英语，就要使学生大量地积累佳句美文
高中学习者要发展自主学习和合作学习的能力，要形成一个“学习共同体”，共同分享的不是一个“苹果”，而是大家的“思想”。坚持课前三分钟口语训练，每人轮流值日，每天两句名言警句加上一篇美文，每人每周2-3篇美文积累不失为英语学习的好方法，聚沙成塔，汇溪成流；坚持数年，必有好处。除此以外，笔者还因势利导，利用每天学生自己准备的名言警句，帮助学生复习词法、句法和惯用法，并不失时机地对学生进行爱心教育、前途理想教育，使学生学习态度、学习习惯、学习和思维方法不断改进，当看到学生在演讲、写作等场合恰如其分地用到名言警句和谚语时，感到同学们在长期经典名言的语言情景中潜移默化的熏陶，综合素质得以提升，确实有了明显的效果。
（五）学好英语，要使学生大胆地说和有效地写
大家都知道李阳及他创造的“疯狂英语“，他的《国际肌肉》很值得一读，很值得多练。他那种“I enjoy losing my face” （我热爱丢脸）的精神值得学习。有了大量的听，大量的读，大量的词汇，即有了大量的输入，大量的积累，我们就要学会大胆地说和有效地写，即大量的输出。我们也要记住，尽可能使这种输入成为可理解和的有价值的输出。俗话说：“劳与读书，逸于作文”，阅读是写作的基础，大量地阅读，大量地积累名句美文，可以使我们博观约取，厚积薄发，水到渠成，下笔如有神。
（六）学好英语，要使学生大量地学以致用
学生经过一段时间大量的“听—说—读—写—译—用—思—悟”的训练，人人都能上台演讲，见到文章也媆大声朗读，重点句型、部分段落还能熟练地背出，很多时候还腝用英语思维，更重要的是，学生在成功的喜悦中迸发出内在的认知需要。学习语言的目的是为了运用。英语学习过程中我们常用的“学习交流”“分享成果”也不失为一种很好的学习方法，正如学习游泳要在游泳中学会一样，学习英语也要在运用英语中学会，学以致知，是我们能够理解；只有学以致用，才能使我们成长。学用结合，知行统一是我们得以进行提高英语教学有效性的关键。
学好英语，一定要“大量”！只有大量输入，才能厚积而薄发；只有大量吸收和转化，才能博观而约取，从英语知识的学习到英语技能的活用。但愿我以授人以渔为宗旨的“WEALTH”财富英语，能够“随风潜入夜，润物细无声“，成为大家乐享其成的共识。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准[M]. 北京： 人民教育出版社， 2003.
[2] 刘道义. 刘道义英语教育自选集[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2007.
[3] 李志厚. 新课程教学方略[M]. 广州： 广东高等教育出版社， 2008.