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班主任工作是学校教育教学中必不可少的环节,如何做好班主任工作是一个永恒的课题,全新的概念。
我认为,班集体的形成和巩固是以共同的奋斗目标为前提的,没有一个共同的奋斗目标,班集体就会失去动力,就会涣散。相反,如果班集体有了共同的奋斗目标,就能把全体学生吸引在一起,使大家产生积极向上的强烈愿望,做到心往一起想,劲往一处使。共同的奋斗目标将凝结成一个团结向上的班集体。班主任在工作过程中可适时地提出一些短期目标、阶段目标或学期学年目标,能充分调动学生的积极主动性,发挥学生的主体作用,使班级向着健康的方向不斷发展。
教育学指出:只有热爱学生的教师,才能搞好教育事业。作为一名班主任,不仅要具备精深的专业知识和宽厚的文化基础,更重要的是要对学生倾注一片爱心。只有把“整个心灵都献给学生们”,才能沟通师生双方的感情,只有全面关心学生,和他们同欢乐、共忧愁,才能在师生之间架起一座信任的桥梁,使学生“亲其师,信其道”。同时,班主任对学生的爱是“博爱”,不是“偏爱”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾对教师说:“请记住,每个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的……”班主任要从学习、生活上像父母一样关心他们、帮助他们,更要用心观察那些所谓“差生”身上的“病”,摸准他们心理上的需求,时时处处为他们着想,尤其想到、说到、做到“差生”心里去,使每个“差生”心里总流溢着感动的泪、愧疚的泪,你说,“差生”还能差下去吗?
班主任工作虽然千头万绪,但其最主要的目的就是提高整个班级的教学质量,而班级成绩的提高不仅要靠学生的齐心协力,还要依赖于各任课教师的团结协作。也就是说,只有各个学科都均衡发展了才能创出高效率,创造高成绩。因此班主任在展开工作时,要克服班级工作一人说了算的专制主义,协调课任老师以全面的眼光看问题,不能只顾自己而影响大局。在适当的时间还要常开班干部课代表会,了解学生学习中存在的问题,教师教学中存在的隐患,加强教师授课效果的反馈,调动起班级所有任课教师的积极性,争取通力合作,齐抓共管。在协调课任教师关系的同时,班主任还要注重筹划两项工作:一是优等生的拔尖工作,一是边际学生的促进工作。对优等生,要定期给他们进行学习上的“加餐”,让他们吃得好吃得饱,这样将激发尖子学生的竞争意识,调动他们的主观能动性,百尺竿头,更求进步。对边际学生,可开展“第二起跑线”活动,从升学、就业等方面为他们析形势、明现状、定方向,使他们不断求进,走向成功,真正做到“一切为了学生,为了一切学生”!
我认为,班集体的形成和巩固是以共同的奋斗目标为前提的,没有一个共同的奋斗目标,班集体就会失去动力,就会涣散。相反,如果班集体有了共同的奋斗目标,就能把全体学生吸引在一起,使大家产生积极向上的强烈愿望,做到心往一起想,劲往一处使。共同的奋斗目标将凝结成一个团结向上的班集体。班主任在工作过程中可适时地提出一些短期目标、阶段目标或学期学年目标,能充分调动学生的积极主动性,发挥学生的主体作用,使班级向着健康的方向不斷发展。
教育学指出:只有热爱学生的教师,才能搞好教育事业。作为一名班主任,不仅要具备精深的专业知识和宽厚的文化基础,更重要的是要对学生倾注一片爱心。只有把“整个心灵都献给学生们”,才能沟通师生双方的感情,只有全面关心学生,和他们同欢乐、共忧愁,才能在师生之间架起一座信任的桥梁,使学生“亲其师,信其道”。同时,班主任对学生的爱是“博爱”,不是“偏爱”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾对教师说:“请记住,每个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的……”班主任要从学习、生活上像父母一样关心他们、帮助他们,更要用心观察那些所谓“差生”身上的“病”,摸准他们心理上的需求,时时处处为他们着想,尤其想到、说到、做到“差生”心里去,使每个“差生”心里总流溢着感动的泪、愧疚的泪,你说,“差生”还能差下去吗?
班主任工作虽然千头万绪,但其最主要的目的就是提高整个班级的教学质量,而班级成绩的提高不仅要靠学生的齐心协力,还要依赖于各任课教师的团结协作。也就是说,只有各个学科都均衡发展了才能创出高效率,创造高成绩。因此班主任在展开工作时,要克服班级工作一人说了算的专制主义,协调课任老师以全面的眼光看问题,不能只顾自己而影响大局。在适当的时间还要常开班干部课代表会,了解学生学习中存在的问题,教师教学中存在的隐患,加强教师授课效果的反馈,调动起班级所有任课教师的积极性,争取通力合作,齐抓共管。在协调课任教师关系的同时,班主任还要注重筹划两项工作:一是优等生的拔尖工作,一是边际学生的促进工作。对优等生,要定期给他们进行学习上的“加餐”,让他们吃得好吃得饱,这样将激发尖子学生的竞争意识,调动他们的主观能动性,百尺竿头,更求进步。对边际学生,可开展“第二起跑线”活动,从升学、就业等方面为他们析形势、明现状、定方向,使他们不断求进,走向成功,真正做到“一切为了学生,为了一切学生”!