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摘 要：学校是培养人的场所，在管理和发展工作中要坚持以人为本，也就是一切工作要以教师和学生的发展为核心，突出教师和学生这两大主要的群体，关注教师的发展，关注学生的健康成长，促进每个学生获得卓越的发展，把学校打造成“教师成就伟业的舞台、学生放飞理想的摇篮、师生共同发展的家园、社会普遍认可的一流名校”。
关键词：教师；管理；发展；舞台；摇篮；家园
一、教师发展，促进学生发展的必备前提
培养教师良好的职业道德修养，让每位老师关爱学生。教师关爱学生是职业道德最集中的体现。引导教师关爱学生，不仅仅是停留在口头上的一句要求、一句口号，更重要的是落实在实际工作中的一种行为：课前检查一下他们的准备情况；关心、关注学困生的发展；作为班主任关注每个学生的各科学习、经常找他们谈心、关心每位学生的在校生活等。
加强培训，促进教师专业成长，让每位老师关注自己。树立培训是最好福利的理念。提供机会让老师走出校门参加专业学习和培训；搭建平台，促使每位老师探讨、交流、展示；加强专业研讨，精通本学科的专业知识，了解本学科的发展动态。培养每位教师具备开展此类教育教学活动和研究所需要的学科知识与技能、善于从实际工作中发现问题、及时批判性地反思自己的教育教学行为的能力；具备感受、判断、处理随时出现的新状态、新问题的能力等。
二、合作学习，发挥学生的主体作用
学生是具体的、有丰富个性的、不断发展的具有主观能动性的独立个体和群体。应该说，促进学生的发展是培养全面发展的人的基础和核心，教师的教育教学工作就是要充分发挥学生的主体作用，激发学生的内动力，促进其形成稳定、健康的心理品质，让学生主动地去获取知识，使其成为学习中的成功者。
合作学习能够体现群体间的互动关系，建立起有效的合作型学习组织形式。在小组学习中每个学生都有自己的角色和责任，它的意义不仅在于提高学生参与课堂活动的能力，更重要的是促进学生的社会化发展，提高学生的合作意识和交往能力。在这种交往中，学生学习人际交往的技能，进行信息的交流，相互启发。
有利于培养学生的社会适应性。将学生个体融入于集体之中，给学生创造了相互认识、相互了解和相互交流的机会，培养了学生能认真听取他人意见的良好品质，让个体在集体中发挥能动性，服务他人、服务集体。有利于培养学生的自主性和独立性。此外，还能给学生提供更多的锻炼机会，促进学生的全面发展。
三、分层教学，让学生体验成功
体验成功是学生发展的过程，也是快乐生活的过程。教师关注学生的体验，引导学生积极的学习，会使教育充满人性、人情和爱心，学校因此而成为孩子们求知、求乐和发展的乐园。
“体验成功”的教学关注的是学生成长与发展的每一点进步，让更多的学生发现自己、肯定自己、表现自己，让更多的孩子拥有健康的心态、良好的心理素质，拥有承受各种压力、不怕挫折的能力，具有健全的人格和自信的人生。
实施分层次教学，会让每个学生都能体验到成功。客观上每个学生个体存在着差异，所以教师需要把握学生发展可能性水平，做到心中有“人”，因“人”施教，即根据课表和教材的要求以及学生的实际学习能力，制定出不同的、切合学生实际的教学目标与发展目标，并落实在每一节课堂教学中，使每个学生学有可能，使不同的学生在教师的启发引导下都有所得。实际上这种策略为每一个学生的成长和成功搭建了平台。
分层次教学营造了良好的教学氛围，为每个学生创设了一个自由发展的思维空间；使每个学生都能从教师的身上感受到了爱意和期望，使每一节课成为学生施展才华的舞台。
四、课程建设，为学生卓越发展创造空间
学生的自主意识不仅体现在课堂教学上学生的自主参与，也体现在学生对课程的自主选择上。从满足学生的需求和发展入手，结合学校、教师的特色与优势，考虑到学校周围的资源与有利条件，开设可供学生自主选择课程群，促进学生的个性发展。
１．纳入课表的必修课
根据学生的年龄和需求，在不同的年级开设校本课程并编写校本教材。
２．列入课外活动的选修课
在必修课的基础上进一步丰富学校的课程设置，开设可供学生自主选择的选修课，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择。
３．延伸校外的社会实践活动
充分利用学校周边的社会资源，让学生走出校门、走向社会，为开展社会实践活动拓宽渠道。这些课程不仅可以丰富学生的知识，开拓学生的视野，更培养了他们的科学态度和正确的价值观，同时也为学生的校内生活提供很好的补充
４．国际教育课程
立足于拓展视野、培养国际化人才，成立国际部和国际班，开设具有中国传统文化特征的特色课程和“国际礼仪”、国外修学旅行、定期开展国际间友好学校的交流等。
５．异彩纷呈的学校特色活动
为更好的展现学生的特长，搭建学生发展的舞台，丰富学生的课余生活，在每个学年的不同时段安排学生的特色活动。让每个学生都全面参与，激扬个性，展现魅力。
加强课程建设，也就是在实施国家统一课程的前提下，为学生个性发展提供了更大的空间，鼓励学有创见、标新立异；建立丰富多彩并且行之有效的校本课程，鼓励学生在老师指导下进行多元化的选择；还可以让学生开发自主课程（如社团），让他们在这种课程的实施中自觉地追求他们自身理想的价值。
这样，就真正做到了“相信学生、调动学生、发展学生，把课堂还给学生”的要求，给学生创造了更大的学习空间和更广阔的发展平台，真正让学生学的充分、学的自由、学的丰富、学的快乐，学生又怎能不获得卓越的发展呢？
关键词：教师；管理；发展；舞台；摇篮；家园
一、教师发展，促进学生发展的必备前提
培养教师良好的职业道德修养，让每位老师关爱学生。教师关爱学生是职业道德最集中的体现。引导教师关爱学生，不仅仅是停留在口头上的一句要求、一句口号，更重要的是落实在实际工作中的一种行为：课前检查一下他们的准备情况；关心、关注学困生的发展；作为班主任关注每个学生的各科学习、经常找他们谈心、关心每位学生的在校生活等。
加强培训，促进教师专业成长，让每位老师关注自己。树立培训是最好福利的理念。提供机会让老师走出校门参加专业学习和培训；搭建平台，促使每位老师探讨、交流、展示；加强专业研讨，精通本学科的专业知识，了解本学科的发展动态。培养每位教师具备开展此类教育教学活动和研究所需要的学科知识与技能、善于从实际工作中发现问题、及时批判性地反思自己的教育教学行为的能力；具备感受、判断、处理随时出现的新状态、新问题的能力等。
二、合作学习，发挥学生的主体作用
学生是具体的、有丰富个性的、不断发展的具有主观能动性的独立个体和群体。应该说，促进学生的发展是培养全面发展的人的基础和核心，教师的教育教学工作就是要充分发挥学生的主体作用，激发学生的内动力，促进其形成稳定、健康的心理品质，让学生主动地去获取知识，使其成为学习中的成功者。
合作学习能够体现群体间的互动关系，建立起有效的合作型学习组织形式。在小组学习中每个学生都有自己的角色和责任，它的意义不仅在于提高学生参与课堂活动的能力，更重要的是促进学生的社会化发展，提高学生的合作意识和交往能力。在这种交往中，学生学习人际交往的技能，进行信息的交流，相互启发。
有利于培养学生的社会适应性。将学生个体融入于集体之中，给学生创造了相互认识、相互了解和相互交流的机会，培养了学生能认真听取他人意见的良好品质，让个体在集体中发挥能动性，服务他人、服务集体。有利于培养学生的自主性和独立性。此外，还能给学生提供更多的锻炼机会，促进学生的全面发展。
三、分层教学，让学生体验成功
体验成功是学生发展的过程，也是快乐生活的过程。教师关注学生的体验，引导学生积极的学习，会使教育充满人性、人情和爱心，学校因此而成为孩子们求知、求乐和发展的乐园。
“体验成功”的教学关注的是学生成长与发展的每一点进步，让更多的学生发现自己、肯定自己、表现自己，让更多的孩子拥有健康的心态、良好的心理素质，拥有承受各种压力、不怕挫折的能力，具有健全的人格和自信的人生。
实施分层次教学，会让每个学生都能体验到成功。客观上每个学生个体存在着差异，所以教师需要把握学生发展可能性水平，做到心中有“人”，因“人”施教，即根据课表和教材的要求以及学生的实际学习能力，制定出不同的、切合学生实际的教学目标与发展目标，并落实在每一节课堂教学中，使每个学生学有可能，使不同的学生在教师的启发引导下都有所得。实际上这种策略为每一个学生的成长和成功搭建了平台。
分层次教学营造了良好的教学氛围，为每个学生创设了一个自由发展的思维空间；使每个学生都能从教师的身上感受到了爱意和期望，使每一节课成为学生施展才华的舞台。
四、课程建设，为学生卓越发展创造空间
学生的自主意识不仅体现在课堂教学上学生的自主参与，也体现在学生对课程的自主选择上。从满足学生的需求和发展入手，结合学校、教师的特色与优势，考虑到学校周围的资源与有利条件，开设可供学生自主选择课程群，促进学生的个性发展。
１．纳入课表的必修课
根据学生的年龄和需求，在不同的年级开设校本课程并编写校本教材。
２．列入课外活动的选修课
在必修课的基础上进一步丰富学校的课程设置，开设可供学生自主选择的选修课，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择。
３．延伸校外的社会实践活动
充分利用学校周边的社会资源，让学生走出校门、走向社会，为开展社会实践活动拓宽渠道。这些课程不仅可以丰富学生的知识，开拓学生的视野，更培养了他们的科学态度和正确的价值观，同时也为学生的校内生活提供很好的补充
４．国际教育课程
立足于拓展视野、培养国际化人才，成立国际部和国际班，开设具有中国传统文化特征的特色课程和“国际礼仪”、国外修学旅行、定期开展国际间友好学校的交流等。
５．异彩纷呈的学校特色活动
为更好的展现学生的特长，搭建学生发展的舞台，丰富学生的课余生活，在每个学年的不同时段安排学生的特色活动。让每个学生都全面参与，激扬个性，展现魅力。
加强课程建设，也就是在实施国家统一课程的前提下，为学生个性发展提供了更大的空间，鼓励学有创见、标新立异；建立丰富多彩并且行之有效的校本课程，鼓励学生在老师指导下进行多元化的选择；还可以让学生开发自主课程（如社团），让他们在这种课程的实施中自觉地追求他们自身理想的价值。
这样，就真正做到了“相信学生、调动学生、发展学生，把课堂还给学生”的要求，给学生创造了更大的学习空间和更广阔的发展平台，真正让学生学的充分、学的自由、学的丰富、学的快乐，学生又怎能不获得卓越的发展呢？