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课本既是阅读、理解和欣赏的蓝本，也是写作的范本。以课本为依托进行写作训练，可以有效地将阅读教学与写作训练结合起来，既没有增加学生的负担，又提高了课堂教学的效率。
我在以下几方面进行了一些尝试，收获颇丰。
一、仿写训练
语言贫乏，缺乏感染力，这是学生作文的通病。而仿写是提升遣词造句能力的好办法。所谓仿写，就是作文者模仿范文的立意、构思或表现手法，进行再创作的一种写作训练方法，汲取范文中语句技法的精华，为我所用。作为一名语文教师，要善于利用课文的示范性，捕捉精彩的语言，对学生进行读写结合的训练。
在教授艾青《大堰河，我的保姆》这首诗时，我让学生诵读自己最有感触的诗节并作分析，其中有很多同学都选取了第四诗节：
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
就此，我设计了如下拓展训练：
艾青保姆的爱让他魂牵梦绕，朱自清父亲的肥胖背影让他潸然泪下，鲁迅先生老师藤野先生的关爱和教导让他刻骨铭心。那么，你的父母、师长、朋友呢？请用你手中的笔，仿照第四诗节，写下令你感动的一个人。
我这个训练是在同学们完全融入诗境的前提下出示的，因此，在写作训练中，同学们表现都非常活跃，大约五分钟时间，大部分同学完成了仿写。其中有几位同学写得很是感人：
你用你宽厚的臂膀，为我撑起一片天；
在你的背被砖石压弯之后，
在你顶着烈日上山摘青翘之后，
在你被荆棘划得伤痕累累之后，
在你绑着乌黑的矿灯下井之后，
在你起了由于井下的潮湿而引起的湿疹之后，
在你一天连续工作十二个小时之后，
在你冒着雨雪出门之后，
在你用微薄的工资供我上学之后，
你用你宽厚的肩膀，为我撑起一片天。（高457班 张苗）
你用你温暖的臂弯圈抱着我，讲着美丽而遥远的故事
在你洗完在地里插秧后漫上小腿的泥之后，
在你收完房顶上晒好的玉米粒之后
在你做完了工厂里琐碎劳累的活儿之后
在你缝好了旧的不能再旧仍不愿丢掉的窗帘之后
在你计算完每天花销并入账之后，在您帮一家人洗好了衣服之后
在你捋了捋满头花白的头发之后，
你用你温暖的臂弯圈抱着我，讲着美丽而遥远的故事（高457 李辰垚）
二、为课本人物写颁奖词
在学习了《荆轲刺秦王》这篇课文后，同学们对荆轲这一人物形象有了一定的认识，就此，我设计了为荆轲写颁奖词这一练习，采用“荆轲，我想对你说”这一形式，倾吐心声，字数没有上限，但最少150字。
同学们在五分钟内写出了不少佳作。
荆轲，我想对你说：寒风呼啸的易水边你决然离去，留给我们一个被定格的背影；侍卫林立的大殿前你回首微笑，表现出的是你不凡的气度；杀气肆虐的宫室中你傲视群雄，完美诠释了什么叫虽败犹荣。只为了一个承诺，为了自己背负的使命，你用自己的生命在秦国的土地上抒写壮词——属于远方的英雄！（457班 刘婧）
荆轲，我想对你说：虽然你不明白以一人之力难以力挽狂澜的道理，你也不知道秦统一天下是历史发展的必然结果，但是你在国家多事之秋挺身而出，从容赴国难，视死忽如归，演绎了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的千古绝唱！
后世有人说你“其人虽已没，千载有余情”，也有人议你“始速祸焉”，而我想赞你“江湖侠骨，永垂不朽”！（457班 张苗）
荆轲，我想对你说：萧萧哀风逝，淡淡寒烟生，一壶浊酒，饮尽万世沧桑；一句诺言，看轻凡尘肉身。刺秦王之行注定不归，易水亦为壮士哀，西风也为英雄泪。秦廷行刺，你将一腔热血溅洒在秦宫；图穷匕见，你将忠义保留在倒下的一刻。失败夺走了你的生命，却赋予了你传奇的一生。历史记下了统一六国的秦始皇，也记住了你——英雄荆轲！（457班 张怡）
荆轲，我想对你说：秦王扫六合，虎视何雄哉！而你却提一匕首入不测之强秦，真是让人钦佩。当太子丹向你求助时，你义无反顾的应答让我体会到你的担当；当太子丹不忍杀樊将军时，你的私见更体现出你的深明大义；当易水诀别时你头也不回的毅然离去，显示了你强大的决心；当副将武阳上殿色变时，你却顾笑武阳，从容解围，更反衬出你的镇定沉重；当行刺不就，将至死时，你仍开怀大笑，痛骂秦王，更是你刚烈不屈的见证。虽然任务失败，但你的英雄本色丝毫不减，你是我们永远的英雄！（457班 李冰艺）
四、为课本人物写碑文
在学习了李清照《声声慢》一词后，我设计了如下一题：
作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑，只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给同学们来写吧。
学生作品展示：
绿肥红瘦语嫣然，人比黄花更可怜，
若并诗中论位置，易安居士李青莲。（457班 贺玉琴）
身世蹉跎家国传千古，
情缘对错词文耀百代。（457班 张林）
五、整理高中语文课本写作素材
在学习了必修一——必修四之后，我提示同学们可以尝试将课本作为一个素材库，将同一类型的课文进行合并，就好像数学中的合并同类项一样，并且给每一个同类项加一个小标题。同学们整理了以下一些话题：
理想志向 恒心毅力（逆境成才） 爱我中华 崇高母爱 以民为本 学习问题 胸怀豁达 博爱情怀 仁义英勇 追求真爱 人格独立 对旧时代的看法
尊老爱老 勇于承担错误 说话的艺术
例如：学习问题
1、强调“学不可以已”。（《劝学》，选自《荀子》）
2、学习上要不断地反思自己，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”（同上）
3、学习上要重视积累，“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（同上）
4、学习贵在坚持，“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（同上）
5、老师不分贵贱，不分少长。“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”（韩愈《师说》）
腹有诗书气自华，思如泉涌笔生辉。有活力、有灵气、能打动人的文章绝不能一蹴而就。能力的形成需要反复的历练，我们教师要善于利用自己的慧眼和才智，立足教材，汲取精华，迁移运用到作文教学中，把作文课变成师生的对话的舞台，激发学生的写作兴趣，增强学生的自信心，真正提高学生的写作水平。
我在以下几方面进行了一些尝试，收获颇丰。
一、仿写训练
语言贫乏，缺乏感染力，这是学生作文的通病。而仿写是提升遣词造句能力的好办法。所谓仿写，就是作文者模仿范文的立意、构思或表现手法，进行再创作的一种写作训练方法，汲取范文中语句技法的精华，为我所用。作为一名语文教师，要善于利用课文的示范性，捕捉精彩的语言，对学生进行读写结合的训练。
在教授艾青《大堰河，我的保姆》这首诗时，我让学生诵读自己最有感触的诗节并作分析，其中有很多同学都选取了第四诗节：
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
就此，我设计了如下拓展训练：
艾青保姆的爱让他魂牵梦绕，朱自清父亲的肥胖背影让他潸然泪下，鲁迅先生老师藤野先生的关爱和教导让他刻骨铭心。那么，你的父母、师长、朋友呢？请用你手中的笔，仿照第四诗节，写下令你感动的一个人。
我这个训练是在同学们完全融入诗境的前提下出示的，因此，在写作训练中，同学们表现都非常活跃，大约五分钟时间，大部分同学完成了仿写。其中有几位同学写得很是感人：
你用你宽厚的臂膀，为我撑起一片天；
在你的背被砖石压弯之后，
在你顶着烈日上山摘青翘之后，
在你被荆棘划得伤痕累累之后，
在你绑着乌黑的矿灯下井之后，
在你起了由于井下的潮湿而引起的湿疹之后，
在你一天连续工作十二个小时之后，
在你冒着雨雪出门之后，
在你用微薄的工资供我上学之后，
你用你宽厚的肩膀，为我撑起一片天。（高457班 张苗）
你用你温暖的臂弯圈抱着我，讲着美丽而遥远的故事
在你洗完在地里插秧后漫上小腿的泥之后，
在你收完房顶上晒好的玉米粒之后
在你做完了工厂里琐碎劳累的活儿之后
在你缝好了旧的不能再旧仍不愿丢掉的窗帘之后
在你计算完每天花销并入账之后，在您帮一家人洗好了衣服之后
在你捋了捋满头花白的头发之后，
你用你温暖的臂弯圈抱着我，讲着美丽而遥远的故事（高457 李辰垚）
二、为课本人物写颁奖词
在学习了《荆轲刺秦王》这篇课文后，同学们对荆轲这一人物形象有了一定的认识，就此，我设计了为荆轲写颁奖词这一练习，采用“荆轲，我想对你说”这一形式，倾吐心声，字数没有上限，但最少150字。
同学们在五分钟内写出了不少佳作。
荆轲，我想对你说：寒风呼啸的易水边你决然离去，留给我们一个被定格的背影；侍卫林立的大殿前你回首微笑，表现出的是你不凡的气度；杀气肆虐的宫室中你傲视群雄，完美诠释了什么叫虽败犹荣。只为了一个承诺，为了自己背负的使命，你用自己的生命在秦国的土地上抒写壮词——属于远方的英雄！（457班 刘婧）
荆轲，我想对你说：虽然你不明白以一人之力难以力挽狂澜的道理，你也不知道秦统一天下是历史发展的必然结果，但是你在国家多事之秋挺身而出，从容赴国难，视死忽如归，演绎了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的千古绝唱！
后世有人说你“其人虽已没，千载有余情”，也有人议你“始速祸焉”，而我想赞你“江湖侠骨，永垂不朽”！（457班 张苗）
荆轲，我想对你说：萧萧哀风逝，淡淡寒烟生，一壶浊酒，饮尽万世沧桑；一句诺言，看轻凡尘肉身。刺秦王之行注定不归，易水亦为壮士哀，西风也为英雄泪。秦廷行刺，你将一腔热血溅洒在秦宫；图穷匕见，你将忠义保留在倒下的一刻。失败夺走了你的生命，却赋予了你传奇的一生。历史记下了统一六国的秦始皇，也记住了你——英雄荆轲！（457班 张怡）
荆轲，我想对你说：秦王扫六合，虎视何雄哉！而你却提一匕首入不测之强秦，真是让人钦佩。当太子丹向你求助时，你义无反顾的应答让我体会到你的担当；当太子丹不忍杀樊将军时，你的私见更体现出你的深明大义；当易水诀别时你头也不回的毅然离去，显示了你强大的决心；当副将武阳上殿色变时，你却顾笑武阳，从容解围，更反衬出你的镇定沉重；当行刺不就，将至死时，你仍开怀大笑，痛骂秦王，更是你刚烈不屈的见证。虽然任务失败，但你的英雄本色丝毫不减，你是我们永远的英雄！（457班 李冰艺）
四、为课本人物写碑文
在学习了李清照《声声慢》一词后，我设计了如下一题：
作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑，只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给同学们来写吧。
学生作品展示：
绿肥红瘦语嫣然，人比黄花更可怜，
若并诗中论位置，易安居士李青莲。（457班 贺玉琴）
身世蹉跎家国传千古，
情缘对错词文耀百代。（457班 张林）
五、整理高中语文课本写作素材
在学习了必修一——必修四之后，我提示同学们可以尝试将课本作为一个素材库，将同一类型的课文进行合并，就好像数学中的合并同类项一样，并且给每一个同类项加一个小标题。同学们整理了以下一些话题：
理想志向 恒心毅力（逆境成才） 爱我中华 崇高母爱 以民为本 学习问题 胸怀豁达 博爱情怀 仁义英勇 追求真爱 人格独立 对旧时代的看法
尊老爱老 勇于承担错误 说话的艺术
例如：学习问题
1、强调“学不可以已”。（《劝学》，选自《荀子》）
2、学习上要不断地反思自己，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”（同上）
3、学习上要重视积累，“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（同上）
4、学习贵在坚持，“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（同上）
5、老师不分贵贱，不分少长。“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”（韩愈《师说》）
腹有诗书气自华，思如泉涌笔生辉。有活力、有灵气、能打动人的文章绝不能一蹴而就。能力的形成需要反复的历练，我们教师要善于利用自己的慧眼和才智，立足教材，汲取精华，迁移运用到作文教学中，把作文课变成师生的对话的舞台，激发学生的写作兴趣，增强学生的自信心，真正提高学生的写作水平。